| Тема урока: "Растения и животные луга" | Школа: КГУ №2 ЦПМ «Орлеу» |
| Дата: 18 января | Павлюченко Е.И. |
| Класс: 4 "Б" | Количество присутствующих: 24 | Количество Отсутствующих: 0 |
| Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке | организация деятельности учащихся по восприятию, осмыслению и запоминанию знаний о видах луговых растений и животных и их роли в жизни человека.
|
| Цели обучения | Все учащиеся могут: осмыслить содержание прочитанного, классифицировать растения по группам(ядовитые, лекарственные, медоностные) Большинство учащихся: должны осознанно делить растения на группы, работать с презентацией ,интернетом. Некоторые учащиеся: находить основные месторождения лугов на карте, обозначать их условными знаками, давать характеристики группам растений |
| Критерии успешности | Умеют: классифицировать растения по группам; Знают: названия луговых растений; уметь различать луговые растения; Могут :обосновать применение луговых растений в жизни человека |
| Языковая цель | Учащиеся могут: объяснять прочитанное, классифицировать. |
| Ключевые слова и фразы: прорастание, ядовитые, полезные |
| Стиль языка, подходящий для диалога: групповая работа |
| Предыдущее обучение | Приспособление живых организмов к среде обитания |
| Ресурсы | учебник, карточки для индивидуального опроса, задания для групп, таблица у каждого, стикеры, листы оценивания, дидактический материал, тетрадь ученика, рефлексия на доске, презентация к уроку, видео ролик
|
| План |
|
Планируемые сроки
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Модули программы
1. Вызов
Проверка домашнего
задания в парах
пересказ
Определение цели и задач урока.
Критерии успешности.
Определение уровня знаний.
" Верю - не верю"
Физминутка
Эмоционально психологический настрой
Тренинг «Волшебный цветок»
Учитель держит в руках цветок с разноцветными лепестками( для деления на группы)
- Ребята, встанем в наш дружный добрый круг, поприветствуем друг друга и пожелаем друг другу всего хорошего на уроке.
Желаю счастья и добра
Всем детям с самого утра!
Дети, передают друг другу «волшебный цветок» и говорят пожелания на урок, отрывают один лепесток.
Листы оценивания.
-Оценочный лист с указанием всех заданий, которые нужно выполнить на уроке.
Знакомство с критериями.
Близко к тексту
Темп
Эмоциональность
-В парах проверить выполнение домашнего задания по критериям оценивания.
Вступительное слово учителя(презентация)
Бежит тропинка через луг,
Ныряем влево, вправо.
Куда ни глянь - цветы вокруг,
Да по колено травы.
Впереди предвесенье. Сейчас мы попробуем мысленно перенестись в весну и Понаблюдать, что же там может происходить.
2. Инсценировка.
Разговор двух пчёлок. На полу цветы.
-Какая чудесная поляна!
-Ах! Какие здесь прелестные цветы!
Учитель.
- Как вы думаете, где мог происходить этот разговор?
(На лугу.)
-Сегодня мы с вами совершим экскурсию на луг, и я познакомлю вас, ребята, с природным сообществом-лугом
Знать:
Уметь:
Научиться:
- Чтобы на уроке у нас всё получилось и все получили отличные оценки нам нужно прочитать с вами критерии успешности.
- Давайте вспомним, что мы уже знаем о полезных ископаемых, для этого поиграем в игру «Верю – не верю» (верю –поднимаем две руки, не верю – руки положили перед собой)
- Верите ли вы, что садовые растения могут расти на лугу?
- Верите ли вы, что луговые растения все полезные ?
- Верите ли вы, что на лугу могут расти деревья лесов?
- Верите ли вы, что луговые растения могут быть лекарственные?
- Верите ли вы, что лиса и волк живут среди растений луга?
- Верите ли вы, что крупные животные пасутся на лугу?
- Верите ли вы, что растения луга влаголюбивые
(ответы детей вывешиваются на доску)
Божья коровка
Выполняют указанные действия, успокаиваются, настраиваются на учебную деятельность.
С помощью луговых цветков происходит деление на 4 группы по 6 человек.
Учащиеся знакомятся, как будут оценивать свои знания.
Ученики отгадывают загадки.
Формулируют тему урока.
Ученики сами формулируют задачи урока, что мы должны знать, уметь, чему научиться.
Например:
Уметь:
классифицировать полезные ископаемые по группам;
Знать обозначения полезных ископаемых;
уметь находить полезные ископаемые на карте;
Научиться отличать полезные ископаемые, применять полезные ископаемые в жизни человека.
Дети читают с доски критерии успешности.
1. Уметь делить полезные ископаемые по группам.
2. Знать, как обозначаются полезные ископаемые условными знаками.
3. Работать по контурной карте.
4. Знать, как человек применяет полезные ископаемые в жизни.
Учащиеся пишут свои ответы на вопросы и вывешивают на доску
" Ожидания от урока"
Новые подходы в преподавании и обучении.
Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.
Формативное взаимооценивание
Оценивание
(заполнение листа оценивания)
Формативное оцениванием- похвала.
Новые подходы в преподавании и обучении.
Обучение критическому мышлению.
Новые подходы в преподавании и обучении.
Диалогическое обучение.
Обучение критическому мышлению.
Саморегуляция учащихся.
Учёт возрастных и индивидуальных особенностей
3. Осмысление.
Побуждение к осмыслению новой темы.
Кластер
Видео
Чтение статьи учебника
Закрепление. "Чтение стихотворения"
Творческая работа.
Индивидуальная
Контроль и оценка успешности на уроке
Ассоциации к слову
" луг" - работают в группе. презентуют свой
Кластер.
Повторить правила работы в группе.
Видео ролик по теме " Луговые растения»
Работа со статьёй учебника стр. 53-58
Метод " Синквейн"
Заполняют синквейн презентуют классу, 2 человек от группы.
Оценивание по критериям.
1.Луговые растения....... 1б
2. Три группы:ядовитые,лекарственные,медоностные. 1б
3.Луговые животные. 1б
Выскажи свое мнение "Мозговой штурм"
- Как в вашем крае луговые растения?
- Какова цепочка растений, насекомых, птиц на лугу?
- А как человек использует луговые растения?
- Что можно предпринять, чтобы не истребить луговые растения?
Творческая работа составление " Ромашка Блума" - по теме .
Заполнение Листов оценивания, подсчёт баллов.
- Вернёмся к задачам урока
Умею: классифицировать луговые растения по группам;
Знаю: названия луговых растений;
уметь различать луговые растения;
Научился: обосновать применение луговых растений в жизни человека
Работая по учебнику, вы познакомитесь с некоторыми животными. Ищите точные ответы на вопросы. Карандашом подчёркивайте важную информацию. Ответ должен быть полным, чётким.
1 группа.
Ответить на вопросы стр 53-58
2 группа.
Подготовить сообщение о бабочках.
3 группа.
Подготовить сообщение о кузнечиках.
Игра «Узнай меня». Рассказывают дети.
- Какое насекомое могло бы о себе так сказать?
«Пою» крыльями, «слушаю» ногами. (Кузнечик)
Черен, да не ворон, рогат, да не бык, лечу - вою, сяду – землю рою. (Жук)
На лугу можно встретить жука – могильщика и жука – навозника.
Жук – могильщик закапывает в почву мёртвых птиц и зверьков. Жуки – навозники уносят в свои норки помёт животных, питаются им сами и запасают его для своих личинок.
Сок из цветов я наберу и в сотах сладкий мёд коплю. (Пчела)
Я крупнее пчелы, тело покрыто длинными густыми волосками. Кажется, что на мне полосатая шуба. (Шмель)
Осенью в щель забьюсь, а весной проснусь. А кто у нас Цокотуха? (Муха)
Слушая стихотворение, отгадайте кроссворд на тему: «Луговые растения»
«Телефон доверия» (Запись «голосов» тревоги и просьб о помощи от имени насекомых и трав).
- Сейчас в каждом городе существуют телефон доверия, куда можно позвонить.
- На нашем лугу тоже есть такой телефон и тревожные сигналы уже поступали.
Послушайте:
Шмель: Алло! Вы меня слышите? Я - луговой шмель. Распахивают мой любимый луг, а ведь в земле наши домики. Помогите!
Клевер: Скорее! На помощь! Куда-то пропали наши друзья- шмели! Мы останемся неопылённымии и не дадим семян!
Перепёлка: К вам обращается перепёлка. Люди насыпали на луг удобрение .Апчхи! Нам негде спрятаться! Апчхи! Я не могу дышать! Ой! Я умираю!
Учитель.
Вот видите, ребята, что может произойти, если человек бездумно вмешивается в природу, тем самым нарушая природное равновесие луга.
Учащиеся работают в группе, составляют кластер, презентуют его своим одноклассникам.
Учащиеся смотрят видео, задают вопросы по ходу.
Подготовленные ученики презентуют свой рассказ. Учащиеся работают в группе
Учащиеся читают статью учебника и заполняют ( проговариваются критерии)
Луговые растения Что такое луг ?
Три группы
Животные луга
Ученики отвечают на вопросы, обобщают изученный материал.
Учащиеся пишут эссе «Как помочь животным?»
Новые подходы в преподавании и обучении.
Саморегуляция учащихся.
Обучение критическому мышлению.
Диалог " Ученик -ученик"
ИКТ, диалоговое обучение
" Учитель - ученик"
Обучение талантливых и одарённых.
Новые подходы в преподавании и обучении.
Критериальное суммативное самооценивание.
Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями
Обучение критическому мышлению.
ИКТ
Обучение критическому мышлению.
Диалогическое обучение.
Формативное внешнее оценивание
Диалогическое обучение
" Учитель - ученик"
Работа с одарёнными.
Формативное самооценивание фишками
Работа с талантливыми и одарёнными.
Формативное критериальное взаимооценивание
Суммативное внешнее итоговое оценивание
Новые подходы в преподавании и обучении.
Саморегуляция.
Формативное самооценивание.
4. Рефлексия
Подведение итогов.
- Давайте проведём игру «Лови ошибку».
- Я буду читать высказывание, а вы сидите тихо, если высказывание верное. Если высказывание неверное, вы хлопаете в ладоши.
Луга не имеют значения для людей. (-)
На лугах растут ядовитые растения. (+)
На лугах много насекомых. (+)
Нужно поджигать на лугах старую траву, чтобы молодая лучше росла. (-)
На лугу растут лекарственные растения. (+)
- Молодцы! Не угодили в ловушку.
- Сегодня на уроке многие ребята хорошо работали.
Отметки за урок.
- Ваши ожидания? Сбылись ли в течении урока?
1. Урок был – полезный, познавательный…
2. На уроке чувствовал себя….
3. Я доволен (не доволен) своей работой на уроке…Прикрепите свои луговые цветы на нашу пляну.
Учащиеся анализируют свою работу на уроке.
Новые подходы в обучении.
Саморегуляция.
ИКТ
5. Д/з
1. Работа с материалами учебника.
2. С помощью дополнительной литературы и материалов сети Интернет подготовить сообщение об одном из луговых растений(по выбору).
3.Сочинить сказку или загадку об одном из лекарственных растений(по желанию учащихся)
Учащиеся записывают в дневник.
Работа включая всех.
Работа в одарёнными и талантливами.
Повторение пройденного материала «Снежный ком» Группа работу закончила первой
[pic] [pic]
Знакомство с темой урока
[pic]
Составление «Синквейна» растения луга Работа по ромашке Блума Защита постера «Растения и животные луга»
[pic] [pic] [pic]
Рефлексия урока Постер 2 группа
[pic] [pic]
Диалог в группе
[pic]
