План-конспект урока
1.Регулятивные: учиться соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями. 2. Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов.
3. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему мнению.
10
Тип урока
Урок открытия нового знания
11
Используемые методы
[link] , научных достижениях и об учёных, предназначенные для широкого круга читателей.
СЛАЙД 10
Надо прочитать текст.
Принятие учебной задачи.
Нам надо узнать,
научные сведения об этом явлении в природе – о землетрясении.
Чтобы что то новое узнать, больше узнать об этом явлении.
4. Совмест-ное открытие знаний.
Объяснение значения слов.
Проводится работа над правильной расстановкой ударения и тренировка произношения слов
Первичное чтение:
Чтение учителем.
Проверка восприятия:
Физминутка
СЛАЙД 11, 12, 13
ГРАДАЦИЯ - последовательность, постепенность в расположении чего-н., при переходе от одного к друго-му.
ЭПИЦЕНТР - область на поверх-ности земли, расположенная над или под очагом землетрясения, взрыва и т. п.; место, где что-н. проявляется с наибольшей силой.
СЕЙСМОЛОГИЯ – наука о землетрясении.
Хоровое орфоэпическое чтение с опорой на знак ударения. СЛАЙД 14
Дети слушают текст
Дети высказывают свои мысли.
Отвечают на вопросы.
5. Первич-ное закрепле-ние изученного.
Повторное чтение и анализ:
Нацеливаю на повторное чтение.
Чтение 1абзаца.
Ответьте на вопросы:
Что же такое землетрясение?
Какие землетрясения мы назовем слабыми?
Какие землетрясения мы назовем более сильными?
Какие землетрясения мы назовем сильными?
Чтение 7-8 абзацев.
Сравнительный анализ
Работа в парах.
Проверка.
Комплекс упражнений для глаз
Посмотрите влево, вправо, вверх, вниз.
Нарисуйте глазами круг, квадрат, треугольник.
Быстро поморгайте.
Закрыли глаза.
Чтение статьи с.119 – 4 - 5-й абзацы сверху.
Прочитав эту часть статьи, что вы почувствовали?
Чему можно удивиться?
Я просила вас в начале урока не забывать об удивлении. Вешается смайлик «удивление»
О чем можно сожалеть?
Работа в тетради с.18
Расскажите, так что же вы сегодня узнали на уроке? О чем можете рассказать своим родителям, близким, друзьям?
Читают 1 абзац.
Ответы на вопросы: сотрудничество учащихся и учителя.
Отвечают на вопросы.
Выборочное чтение.
Выборочное чтение. Учащиеся проявляют эмоциональную отзывчивость.
Работа в парах, учитывать мнения партнеров, отличные от собствен-ных; координировать собственную позицию с позицией партнеров при выработке решения.
Проявляют эмоциональную отзывчивость, формулируют выводы.
СЛАЙД 15
Выстраивание диалога, выражение собственных чувств.
Ответы на вопросы.
СЛАЙД 16
Раскрытие смысла слов: морской вал, карстовая пещера.
Рассказ детей о прочитанном.
6.Включе-ние нового знания в систему закрепле-ния изучен-ного.
Закрепление находить главные мысли частей:
составление плана статьи
- Какие вопросы мы ставим, чтобы составить план?
Самостоятельная работа.
Составьте план статьи.
1.Что такое землетрясение?
2.Какие бывают землетрясения?
3.Как называется наука о землетрясении?
4.Что такое моретрясение?
Взаимопроверка.
Оценка работы учащихся.
Дети называют вопросы, указывающие на главные мысли.
Учащиеся составляют план самостоятельно, записывая в тетрадь. Исправление недочетов.
СЛАЙД 17
Уметь давать оценку деятельности.
7.Рефлексия деятельности.
Делаем вывод.
Определение главной мысли.
Что автор хотела донести до нас в этой статье?
Расскажите о своем поведении, когда встретитесь с этим явлением в природе.
Составление синквейна
Определяют главную мысль.
( и землетрясение, и моретрясение могут причинить большие бедствия в населенных пунктах)
СЛАЙД 18
Учащиеся формулируют правило своего поведения
Составляют синквейн под руководством учителя:
Землетрясение
Слабые, более слабые, сильные
Сейсмология
Моретрясение
8 Итог урока.
Продолжи фразу:
На уроке мне понравилось …
Мне было трудно …
Мне было интересно…
Как оцените свою работу?
СЛАЙД 19
Оценивание своей работы на уроке.
Учащиеся продолжают фразы.
СЛАЙД 20
9. Домашнее задание.
Подготовиться к проверочной работе по разделу «Народные сказки»
Учащиеся открывают дневник и записывают д./з. с доски.
