Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Заводская средняя общеобразовательная школа»
Троицкого района Алтайского края
«Рассмотрено»
на заседании педагогического
совета
протокол № ____ от ________
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
____________/А.В. Осипова/
«____»______________ 20___ г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ «Заводская СОШ»
_____________/И.А.Лобцева/
приказ № ____ от___________
Рабочая программа
учебного предмета
«Литературное чтение»
(136 часов)
3 класс
Составитель:
Черницына Любовь Ивановна,
учитель начальных классов
Первая квалификационная категория
с. Заводское, 2016 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» составлена на основе ФГОС второго поколения начального общего образования (2009 г.), с изменениями и дополнениями, в соответствии с
Примерной основной образовательной программой начального общего образования,
Программой «Литературное чтение» авт.: Н. А. Чуракова, О.В. Малаховская,
Образовательной программой начального общего образования МБОУ «Заводская СОШ»,
Учебным планом МБОУ «Заводская СОШ»,
Положением о рабочей программе МБОУ «Заводская СОШ»,
Федеральным перечнем учебников на 2016-2017 гг.,
Положением о критериях оценивания МБОУ «Заводская СОШ».
Программа разработана в соответствии с принципами, сформулированными в концепции «Перспективная начальная школа». Предназначена для учащихся 3 класса общеобразовательных школ.
Основная метапредметная цель, реализуется средствами литературного чтения, связана с формированием грамотного читателя, который сможет самостоятельно выбирать книги и пользоваться библиотекой, ориентируясь на собственные предпочтения, и от поставленной учебной задачи, а так же сможет использовать свою читательскую деятельность как средство самообразования.
В рамках «Литературного чтения» решаются предметные задачи:
духовно-нравственная – от развития умения понимать нравственный смысл целого до развития умения различать нравственные позиции на основе художественных произведений;
духовно-эстетическая – от формирования видеть красоту целого до воспитания чуткости к отдельной детали;
литературоведческая – от формирования умения различать разные способы построения картин мира в художественных произведениях (роды, виды и жанры литературы) до развития понимания, с помощью каких именно средств выразительности достигается желаемый эмоциональный эффект (художественные приёмы);
библиографическая – от формирования умений ориентироваться в книге по её элементам и пользоваться её справочным аппаратом до формирования умений работать сразу с несколькими источниками информации и осознанно отбирать список литературы для решения конкретной учебной задачи.
В 3 классе максимальное количество часов на изучение предмета составляет 136 часов в год (4 часа в неделю).
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса
Программа курса реализуется один учебный год, и предполагает следующие результаты:
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»
Аудирование, чтение вслух, чтение про себя, говорение (культура речевого высказывания и речевого общения), письмо (культура письменной речи), работа с текстом художественного произведения, работа с учебными и научно- популярными текстами, формирование библиографической культуры.
Обучающиеся научатся:
*читать правильно и выразительно целыми словами вслух, учитывая индивидуальный темп чтения;
*читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, повторного просмотрового чтения, выборочного и повторного изучающего чтения;
* писать письма и правильно реагировать на полученные письма в процессе предметной переписки с научным клубом младшего школьника «Ключ и заря»;
*называть имена писателей и поэтов- авторов изучаемых произведений; перечислять названия их произведений и коротко пересказывать содержание текстов, прочитанных в классе;
*рассказывать о любимом литературном герое;
*выявлять авторское отношение к герою;
*характеризовать героев произведений, сравнивать характеры героев разных произведений;
*читать наизусть 6- 8 стихотворений разных авторов;
*ориентироваться в книге по ее элементам.
Обучающиеся в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получат возможность научиться:
*составлять тематический, жанровый, монографический сборники произведений;
*делать самостоятельный выбор книги и определять содержание книги по ее элементам;
*самостоятельно читать выбранные книги;
*высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений;
*самостоятельно работать со словарями.
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
Обучающиеся научатся:
*Различать сказку о животных, басню, волшебную сказку, бытовую сказку;
*различать сказку и рассказ по двум основаниям;
*находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе.
*понимать развитие сказки о животных во времени и помещать изучаемые сказки на простейшую ленту времени;
*обнаруживать «бродячие» сюжеты в сказках разных народов мира.
Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся»
Обучающиеся научатся:
*понимать содержание прочитанного, осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста;
*эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения, поределенные программой, и оформлять свои впечатления в устной речи;
*интерпретировать литературный текст, живописное и музыкальное произведения,;
*принимать участие в инсценировке крупных диалоговых фрагментов литературных текстов.
Обучающиеся в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получат возможность научиться:
*читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения и в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;
*рассматривать иллюстрации в учебнике и репродукции живописных произведений, слушать музыкальные произведения и сравнивать их с художественными текстами;
* устно и письменно (в форме высказываний или коротких сочинений) делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов, музыкальных и живописных произведений.
Требования к уровню подготовки обучающихся к концу 3 класса
В области познавательных общих учебных действий обучающиеся научатся:
• свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей, быстро находить нужную словарную статью;
• свободно ориентироваться в учебной книге: сможет читать язык условных обозначений; находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию;
• работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;
• работать с несколькими источниками информации (учебной книгой, тетрадью для самостоятельной работы и хрестоматией; учебной книгой и учебными словарями; учебной книгой и дополнительными источниками информации (другими учебниками комплекта, библиотечными книгами, сведениями из Интернета); текстами и иллюстрациями к текстам.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• освоить алгоритм составления сборников: монографических, жанровых и тематических (сами термины - определения сборников не используются).
В области коммуникативных учебных действий обучающиеся научатся:
а) в рамках коммуникации как сотрудничества:
• работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле;
б) в рамках коммуникации как взаимодействия:
• понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или пробовать высказывать собственную точку зрения;
• находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.
В области регулятивных учебных действий обучающиеся научатся:
• осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.
Содержание учебного предмета
20 (17+3 Хр.)
20
0
Произведения о природе.
Связь произведений литературы с произведениями других видов искусства – живописными и музыкальными произведениями. Произведения выда-ющихся представителей русской литературы. Произведения зарубежной литературы. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя. Различение жанров произведений. Оценочные высказывания о прочитанном произведении.
Аудирование, чтение вслух и «про себя», работа с разными видами текста, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения, узнавание особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма и т.д.), узнавание литературных приемов (сравнение, олицетворение, контраст и др.), библиографическая культура, различение жанровых особенностей произведений (сказка и рассказ; сказка о животных и волшебная сказка и др.), чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов.
Комбинированный урок, урок-игра, урок-путешествие, «заседания Клуба», конференции, «виртуальные экскурсии», библиотечные уроки
2
Постигаем секреты сравнения
13
(10+3 Хр.)
13
0
Сказки разных народов мира. Различение жанров произведений. Сходство и различие авторской и народной сказки. Произведения устного народного творчества. Произведения зарубежной литературы. Герой произведения.
Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. Высказывание оценочных суждений. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.
3
Пытаемся понять, почему люди фантазируют
14
(10+4 Хр.)
14
0
Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Произведения о детях. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Чтение вслух доступного теста целыми словами. Осмысление цели чтения. Высказывание оценочных суждений. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусства – живописными и
музыкальными произведениями. Произведения классиков детской литературы. События, составляющие основу произведения.
4
Учимся любить
17
(13+4 Хр.)
17
0
Связь названия с темой текста, мысль текста. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Произведения о детях и для детей.
5
Набираемся житейской мудрости
11
(7+4 Хр.)
11
0
Различение жанров литературных произведений. Понимание основного содержания басни. Восприятие на слух художественного произведения. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль. Различение жанров литературных произведений. Построение небольшого монологического высказывания. Басни и пословицы. Понимание содержания литературного произведения. Сходство двух текстов не на уровне сюжета, а на уровне главной мысли произведения. Связь названия с темой текста, мысль текста басни.
6
Продолжаем разгадывать секреты смешного
15
(12+3 Хр.)
15
0
Произведения о детях. Герои произведений. Произведения о детях. Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам. Герой произведения. Эмоционально-нравственные переживания героев и автора произведения. Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам. Юмористические произведения для детей. Эмоционально-нравственные переживания героев и автора произведений. Построение небольшого монологического высказывания. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.
7
Как рождается герой
28
(25+3 Хр.)
28
0
Герои произведения. Построение небольшого монологического высказывания. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Литературная сказка. Юмористические произведения для детей. Произведения классиков детской литературы. Произведения о детях. Произведения выдающихся представителей русской литературы. Умение задавать вопросы по содержанию прочитанного. Устное изложение текста по плану.
8
Сравниваем прошлое и настоящее
18
(13+5 Хр.)
18
0
Связь произведений литературы с произведениями других видов искусства – с живописными и музыкальными произведениями. Современные юмористические произведения для детей. Приемы смешного в литературных произведениях. Развитие сюжета произведения. Выразительное чтение.
Произведения выдающихся представителей русской литературы. Восприятие внутреннего мира героя стихотворения. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. Участие в диалоге
о прочитанном. Умение задавать вопросы по содержанию прочитанного. Устное изложение текста по плану.
Календарно-тематическое планирование
Учимся наблюдать и копим впечатления (20 ч)
02.09.
1
Сергей Козлов "Июль". Приём олицетворения
1
05.09.
2
Юрий Коваль "Берёзовый пирожок"
1
06.09.
3
Работа по хрестоматии.
В.Берестов «Первый листопад», В.Лунин «Идём в лучах зари»
Поход в Музейный Дом
Ван Гог «Лодки в море у Сен-Мари»
1
07.09.
4
Владимир Маяковский "Тучкины штучки", С.Козлов "Мимо белого яблока луны…", С Есенин "Нивы сжаты, рощи голы…" (работа над приёмами "сравнение", "олицетворение")
1
09.09.
5
Работа по хрестоматии.
В.Лунин «Ливень», В. Берестов «Отражение»
Поход в Музейный Дом
Г.Захаров «Десять минут после полуночи»
1
12.09.
6
Александр Пушкин "Вот север, тучи нагоняя…", "Опрятней модного паркета…",
1
13.09
7
Вадим Шефнер "Середина марта", хокку Дзёсо, Басё (работа над приёмами "сравнение", "олицетворение", "контраст")
1
14.09.
8
В. Берестов «Урок листопада»
1
16.09.
9
Н.Матвеева "Гуси на снегу", Эмма Мошковская "Где тихий, тихий пруд..."
1
19.09.
10
Хокку Ёса Бусона (работа над приёмами "контраст" и "звукопись")
1
20.09.
11
С.Козлов "Сентябрь", "Как оттенить тишину" (работа над приёмами "сравнение" и "контраст")
1
21.09.
12
Иван Бунин "Листопад"
1
23.09.
13
Заседание клуба
Записная книжка Кости Погодина. Подготовка школьников к использованию приёма олицетворения в своём сочинении
1
26.09.
14
Александр Пушкин "Зимнее утро" (приём контраста и смысл его использования в литературе)
1
27.09.
15
Валентин Берестов "Большой мороз",
1
28.09.
16
Валентин Берестов "Плащ"
1
30.09.
17
С.Козлов "Разрешите с вами посумерничать"
1
03.10.
18
Работа по хрестоматии.
А. Иванов «Как Хома картины собирал»
Поход в Музейный Дом
В.Попков «С санками»
1
04.10.
19
Юрий Коваль "Вода с закрытыми глазами",
1
05.10.
20
Хокку Ранрана
1
Постигаем секреты сравнения
(13 ч)
07.10.
21
Сказка "Откуда пошли болезни и лекарства"
1
10.10.
22
Сравнительный анализ сказок "Гиена и черепаха" и "Нарядный бурундук"
1
11.10.
23
Проектирование сборника сказок
1
12.10.
24
Сравнительный анализ сказок "Два жадных медвежонка" и "Как барсук и куница судились"
1
14.10.
25
Представление о бродячем сказочном сюжете. Сравнительный анализ сказок "Два жадных медвежонка" , "Как барсук и куница судились" и "О собаке, кошке и обезьяне", "Золотая рыбка"
1
17.10.
26
Представление о бродячем сюжете
1
18.10.
27
Кубинская сказка "Черепаха, кролик и удав-маха". Проблема различения Самых древних сказочных историй и Просто древних сказочных историй. Появление в сказке нового героя - великодушного и благородного
1
19.10.
28
Индийская сказка "Хитрый шакал". Распознание черт бродячего сказочного сюжета
1
21.10.
29
Работа по хрестоматии.
Бирманская сказка «Отчего цикада потеряла свои рожки»
1
24.10.
30
Работа со школьной библиотекой
Русские народные сказки: «Яичко», «У страха глаза велики».
1
25.10.
31
Работа по хрестоматии.
Д. Дмитриев «Встреча»
1
26.10.
32
Бурятская сказка "Снег и заяц" и хакасская сказка "Как птицы царя выбирали"
1
28.10.
33
Работа по хрестоматии.
Шведская сказка «По заслугам расчёт»
1
Пытаемся понять, почему люди фантазируют
(14 ч)
07.11.
34
Новелла Матвеева "Картофельные олени"
1
08.11.
35
Саша Чёрный «Дневник Фокса Микки»
1
09.11.
36
Сравнительный анализ произведений Н. Матвеевой и С. Чёрного
1
11.11.
37
Татьяна Пономарёва "Автобус",
1
14.11.
38
Татьяна Пономарёва "В шкафу"
1
15.11.
39
Эмма Мошковская "Вода в колодце" и др. стихи
1
16.11.
40
Работа по хрестоматии.
М. Яснов «Мы и птицы»; Э. Мошковская «Мотылёк», «Осенняя вода…»
1
18.11.
41
Борис Житков "Как я ловил человечков".
1
21.11.
42
Переживания героя литературного произведения. Различия вранья и фантазии.
1
22.11.
43
Работа по хрестоматии.
С.Козлов «Звуки и голоса»
1
23.11.
44
Работа по хрестоматии.
Составление литературных сборников
1
25.11.
45
Тим Собакин "Игра в птиц"
1
28.11.
46
Работа по хрестоматии.
О.Кургузов «Мальчик – папа»
Поход в Музейный Дом
М. Шагал «Крылатая лошадь»
1
29.11.
47
Константин Бальмонт "Гномы"
1
Учимся любить
(17 ч)
30.11.
48
Татьяна Пономарёва "Прогноз погоды"
1
02.12.
49
Работа по хрестоматии.
Э. Мошковская «Когда я уезжаю»
1
05.12.
50
Татьяна Пономарёва "Лето в чайнике"
1
06.12.
51
Мария Вайсман "Лучший друг медуз"
1
07.12.
52
Работа по хрестоматии.
В.Драгунский «Кот в сапогах»
1
09.12.
53
Работа со школьной библиотекой
В. Драгунский «Похититель собак»
1
12.12.
54
Работа со школьной библиотекой
В. Драгунский «Девочка на шаре»
1
13.12.
55
Александр Куприн "Слон" ознакомительное чтение
1
14.12.
56
Александр Куприн "Слон" характеристика главных героев
1
16.12.
57
Работа по хрестоматии.
Тим Собакин «Самая большая драгоценность»
1
19.12.
58
Константин Паустовский "Заячьи лапы". Ознакомительное чтение
1
20.12.
59
Константин Паустовский "Заячьи лапы" чувства и переживания героев.
1
21.12.
60
Константин Паустовский "Заячьи лапы" чувства и переживания героев.
1
23.12.
61
Сергей Козлов "Если меня совсем нет"
1
26.12.
62
Работа по хрестоматии.
Э. Мошковская «Нужен он…»
1
27.12.
63
Работа над составлением литературного сборника.
1
28.12.
64
Подготовка своих видов сборников. Письмо в клуб.
1
Набираемся житейской мудрости
(11 ч)
11.01.
65
Басня. Композиция басни. Эзоп "Рыбак и рыбёшка"
1
13.01.
66
Эзоп "Отец и сыновья", "Быки и лев". Лента времени. Пословицы
1
16.01.
67
Работа по хрестоматии.
Жан де Лафонтен «Волк и журавль»
Поход в Музейный Дом
В. Серов «Волк и журавль»
1
17.01.
68
Работа по хрестоматии.
Жан де Лафонтен «Ворона в павлиньих перьях»
Поход в Музейный Дом
В. Серов «Ворона в павлиньих перьях»
1
18.01.
69
Эзоп "Ворон и лисица", Иван Крылов "Ворона и лисица". Лента времени. Бродячие басенные истории.
1
20.01.
70
Работа по хрестоматии.
И. Крылов «Волк и журавль»
1
23.01.
71
Эзоп "Лисица и виноград", Иван Крылов "Лисица и виноград". Смысл басни. Специфика басни.
1
24.01.
72
Иван Крылов "Квартет".
1
25.01.
73
Сравнение басен Ивана Крылова "Лебедь, рак и щука" и "Квартет". Басня "Волк и журавль"
1
27.01.
74
Работа по хрестоматии.
Индийская народная сказка «О радже и птичке»
1
30.01.
75
Самостоятельная работа по заданиям учебника
1
Продолжаем разгадывать секреты смешного
(15 ч)
31.01.
76
Леонид Каминский "Сочинение"
1
01.02.
77
Ирина Пивоварова "Сочинение"
1
03.02.
78
Работа по хрестоматии.
Н.Носов «Мишкина каша»
1
06.02.
79
Работа со школьной библиотекой. Чтение рассказов Н. Носова
Составление сборника из 5 рассказов Н. Носова
1
07.02.
80
Марина Бородицкая "На контрольной…" Лев Яковлев " Для Лены", Михаил Яснов "Подходящий угол"
1
08.02.
81
Надежда Тэффи "Преступник" деление текста на части
1
10.02.
82
Надежда Тэффи "Преступник" пересказ
1
13.02.
83
Работа по хрестоматии.
М.Вайсман «Приставочка моя любимая»
1
14.02.
84
Короткие истории из книги Корнея Чуковского "От двух до пяти" , стихи Григория Остера "Вредные советы"
1
15.02.
85
Рассказ Татьяны Пономарёвой "Помощь"
1
17.02.
86
Виктор Драгунский "Ровно 25 кило" ознакомительное чтение
1
20.02.
87
Работа по хрестоматии.
Т. Кочиев «Такая яблоня»
Инсценирование
1
21.02.
88
Виктор Драгунский "Ровно 25 кило" ознакомительное чтение
1
22.02.
89
Виктор Драгунский "Ровно 25 кило" деление текста на части
1
27.02.
90
Виктор Драгунский "Ровно 25 кило" анализ произведения
1
Как рождается герой
(28 ч)
28.02.
91
Черты сказочного героя. Сказки "Колобок" и "Гуси-лебеди"
1
01.03.
92
Борис Заходер "История гусеницы" (начало)
1
03.03.
93
Работа по хрестоматии.
Пытаемся выяснить, как рождается герой.
С. Махотин «Самый маленький»
1
06.03.
94
Юнна Мориц "Жора Кошкин"
1
07.03.
95
Черты характера героя.
Борис Заходер "История гусеницы" (продолжение)
1
10.03.
96
Работа по хрестоматии.
Л. Муур «Крошка енот и то, кто сидит в пруду»
1
13.03.
97
Леонид Яхнин "Лесные жуки"
1
14.03.
98
Главная мысль и тема текста. Борис Заходер "История гусеницы" (продолжение)
1
15.03.
99
Черты характера героя «История гусеницы»
1
17.03.
100
Главная мысль и тема текста Бориса Заходера "История гусеницы" (окончание)
1
20.03.
101
Михаил Яснов "Гусеница - Бабочке"
1
21.03.
102
Поход в Музейный Дом
С. Жуковский «Плотина»
1
22.03.
103
Николай Гарин-Михайловский "Детство Тёмы". Ознакомительное чтение.
1
24.03.
104
Николай Гарин-Михайловский "Детство Тёмы". Деление текста на смысловые части
1
03.04.
105
Николай Гарин-Михайловский "Детство Тёмы". Характеристика поступков героя
1
04.04.
106
Николай Гарин-Михайловский "Детство Тёмы". Черты сходства и отличия между героем сказки и героем рассказа
1
05.04.
107
Николай Гарин-Михайловский "Детство Тёмы". Пересказ.
1
07.04.
108
Леонид Пантелеев «Честное слово» ознакомительное чтение
1
10.04.
109
Леонид Пантелеев «Честное слово» характеристика героя
1
11.04.
100
Леонид Пантелеев «Честное слово» поступки героя
1
12.04.
111
Поход в Музейный Дом
З. Серебрякова «За обедом»
1
14.04.
112
Отрывки из поэмы Николая
Некрасова "На Волге" (Детство Валежникова)
1 часть
1
17.04.
113
Николай Некрасов "На Волге" (Детство Валежникова)
2 часть
1
18.04.
114
Николай Некрасов "На Волге" (Детство Валежникова)
3 часть
1
19.04.
115
Поход в Музейный Дом
А. Мещерский «У лесного озера»
1
21.04.
116
Работа по хрестоматии.
А.Пушкин «Сказка о царе Салтане…» (отрывок)
1
24.04.
117
Работа со школьной библиотекой.
А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» ознакомительное чтение всего произведения
1
25.04.
118
Работа со школьной библиотекой.
А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» анализ произведения
1
Сравниваем прошлое и настоящее
(18 ч)
26.04.
119
Сравнение прошлого и настоящего в жизни людей (использование картины Б.Кустодиева и фрагментов музыкальных произведений Н.Римского-Корсакова
1
28.04.
120
Константин Паустовский "Растрёпанный воробей" Ознакомительное чтение.
1
02.05.
121
Константин Паустовский "Растрёпанный воробей" Выразительное чтение.
1
03.05.
122
Константин Паустовский "Растрёпанный воробей" красота окружающего мира в произведении.
1
05.05.
123
Работа по хрестоматии.
Ю.Коваль «Под соснами».
Поход в Музейный Дом. В. Попков «Интерьер с фикусами»
1
10.05.
124
Работа по хрестоматии.
К. Паустовский «Стальное колечко» (1 часть)
1
12.05.
125
Работа по хрестоматии.
К. Паустовский «Стальное колечко» (2 часть)
1
15.05.
126
Работа по хрестоматии.
К. Паустовский «Стальное колечко» (3 часть)
1
16.05.
127
Работа по хрестоматии.
К. Паустовский «Стальное колечко» (4 часть)
1
17.05.
128
Поход в Музейный Дом Александр Пушкин "Цветок"
1
19.05.
129
Аркадий Гайдар "Чук и Гек" «Телеграмма»
1
22.05.
130
Аркадий Гайдар "Чук и Гек" «Дорога к отцу»
1
23.05.
131
Аркадий Гайдар «Чук и Гек» «Вот и приехали…»
1
24.05.
132
Аркадий Гайдар "Чук и Гек" « Одни в лесной сторожке»
1
26.05.
133
Проверочная работа № 2
1
29.05.
134
Аркадий Гайдар "Чук и Гек" «Вот оно – счастье!»
1
30.05.
135
Аркадий Гайдар "Чук и Гек". Главные ценности в жизни людей
Поход в Музейный Дом
К.Юон «Весенний солнечный день. Сергиев Посад»
1
31.05.
136
Итоговый урок. Письмо в клуб
1
Материально-техническое сопровождение образовательного процесса
Академкнига/учебник, 2012
2
хрестоматия
Малаховская О.В.
Литературное чтение
Академкнига/учебник,
2013
3
Тетради для самостоятельной работы №1,2
Малаховская О.В.
Литературное чтение
Академкнига/учебник,
2012
4
Методическое пособие
Малаховская О.В.
Борисенкова О.В.
Литературное
чтение
Академкнига/учебник,
2013
5
Итоговая комплексная работа на основе единого текста 3 класс
Чуракова Р.Г.
Литературное чтение
Академкнига/Учебник,
2013
6
Методические указания по организации и проведению ИКР
Чуракова Р.Г.
Методические указания по организации и проведению ИКР. 3 класс
Академкнига/Учебник,
2013
7
Программы по учебным предметам
Чуракова Р.Г.
Программы по учебным предметам
Академкнига/Учебник,
2012
Приложение
Проверка техники чтения учащихся 3-х классов
(1 полугодие учебного года)
Пушок (Отрывок)
В доме у нас был ёжик, он был ручной.
Когда его гладили, он прижимал к спине колючки и делался совсем мягким. За это мы прозвали его Пушок.
Если Пушок был голоден, он гонялся за мной, как собака. При этом ёж пыхтел, фыркал и кусал меня за ноги, требуя еды.
Летом я брал Пушка с собой гулять в сад. Он бегал по дорожкам, ловил лягушат, жуков, улиток и с аппетитом их съедал.
Когда наступила зима, я перестал брать Пушка на прогулки, держал его дома. Кормили мы теперь Пушка молоком, супом, мочёным хлебом. Наестся, бывало, ёжик, заберётся за печку, свернётся клубочком и спит. А вечером вылезет и начнёт по комнатам бегать. Всю ночь бегает, лапками топает…
(Г. Скребикий)
9
18
27
37
49
61
70
71
80
89
97
107
114
Вопросы к тексту:
1.Кто был у нас в доме?
2.Как назвали ежика?
3.Что делал ежик когда хотел есть?
4.Как вел себя еж зимой?
(2 полугодие учебного года)
Отважный пингвинёнок Однажды я спускался к морю и увидал маленького пингвинёнка. У него ещё только выросли три пушинки на голове и коротенький хвостик.
Он смотрел, как взрослые пингвины купаются. Остальные птенцы стояли у нагретых солнцем камней.
Долго стоял на скале пингвинёнок: страшно ему было бросаться в море. Наконец он решился и подошёл к краю скалы.
Маленький голый пингвинёнок стоял на высоте трёхэтажного дома. Его сносил ветер.
От страха пингвинёнок закрыл глаза и … бросился вниз. Вынырнул, закружился на одном месте, быстро вскарабкался на камни и удивлённо посмотрел на море.
Это был отважный пингвинёнок, он первый искупался в холодном зелёном море.
(Г. Снегирёв)
8
17
21
28
34
42
52
53
59
64
72
79
86
94
97
Вопросы к тексту:
1.Кого увидел автор у моря?
2.Почему автор решил, что это пингвиненок?
3.Чего боялся понгвинёнок?
4.Как первый раз искупался пингвинёнок?
Дата проверки: 2 и 4 четверти
Цель проверки: выявить уровень чтения - технику чтения и понимание прочитанного текста.
Проверку проводила: _____________________(ФИО учителя)
Осознанное, правильное чтение целыми словами с соблюдением пауз и интонаций, посредством которых ученик выражает не только понимание смысла читаемого текста, но и свое отношение к его содержанию. Темп чтения - не менее 55 - 60 слов в минуту.
Осознанное, правильное чтение целыми словами с соблюдением пауз и интонаций, посредством которых ученик выражает не только понимание смысла читаемого текста, но и свое отношение к его содержанию.
Темп чтения - не менее 65 - 70 слов в минуту.
ТЕМП И ОЦЕНИВАНИЕ ЧТЕНИЯ
1-й класс
2-й класс
3-й класс
4-й класс
IV четверть
25-30 сл/м
45-50 сл/м
65-70 сл/м
85 - 90 сл/м
Оценка понимания прочитанного:
высокий уровень- самостоятельно придумывает название, выражающее главную мысль прочитанного текста,
базовый уровень- выбирает наиболее точное название текста из нескольких предложенных,
низкий уровень- правильно отвечает на вопросы, прочитанное не понимает или улавливает отдельные детали.
