Пояснительная записка к КТП по русскому языку (1 класс, УМК школа 2100)

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, ООП ОУ, Примерной программы начального общего образования, на основе авторской программы «Русский язык» авторы: Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, О.В.Прониной и др., являющейся составной частью Образовательной системы «Школа 2100». Данный УМК в полной мере реализует принципы деятельностного подхода.

Образовательная система «Школа 2100» входит в список федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/15 учебный год. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 19 декабря 2012 г. № 1067 г. Москва. Основанием для использования учебников является федеральный закон «Об образовании в РФ».

В соответствии с Образовательной программой школы рабочая программа по русскому языку разработана на 165 часов в год при 5 часах в неделю, что соответствует авторской программе ОС «Школа 2100».

Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:

• Бунеев Р.Н, Бунеева Е.В., Пронина О.В. Букварь. Учебник по обучению грамоте и чтению. 1-й класс (прежнее название «Моя любимая Азбука»). – Изд. 4-е, перераб. –М.: Баласс, 2014. - 160 с., ил.

• О.В. Пронина Мои волшебные пальчики. Прописи для первоклассников к учебнику «Букварь» в 5-ти тетрадях. – М.: Баласс, 2014. - 32 с.

• Р. Н. Бунеев, Е.В.Бунеева, Пронина О.В. Русский язык (первые уроки). Учебник для 1-го класса - М.: Баласс, 2012. – 64 с.

• Пронина О.В. Тетрадь для письменных упражнений. 1-й класс. - М. : Баласс, 2014. – 80 с.

Для реализации программного содержания используется следующая дополнительная литература:

• Бунеева Е.В. Уроки обучения грамоте по учебнику «Букварь» («Моя любимая Азбука») и прописям «Мои волшебные пальчики». Методические рекомендации для учителя / Е.В. Бунеева, Р.Н. Бунеёв, О.В. Пронина, М.А. Яковлева, Е.Г. Колокольцева, А.Б. Серова; под науч. ред. Е.В. Бунеевой. - Изд. 3-е, перераб. - М.: Баласс, 2012. - 288 с.

• Комплект наглядных пособий. 1-й класс. Обучение грамоте. В 4-х ч. – по 40 с., ил. / Сост. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина, М.А. Яковлева. – М.: Баласс, 2012.

• Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Яковлева М.А.Методические рекомендации для учителя. Русский язык. 1 и 2 классы. — Изд. 2-е, перераб. — М.: Баласс, 2012. — 256 с.

• Слова с непроверяемыми написаниями. Пособие к учебнику «Русский язык (первые уроки)». 1-й класс / Сост. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева. – 64 с..

Назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Цель обучения в 1 классе: развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности: чтения, письма, слушания, говорения; формирование элементарной лингвистической компетенции; формирование функциональной грамотной личности, обеспечение языкового и речевого развития ребенка.

Задачи 1 года обучения:

• развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку, любви и интереса к нему, осознание его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;

• воспитание потребности пользоваться всеми языковыми богатствами, совершенствовать свою устную и письменную речь;

• формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать, писать и слушать.

Материал курса «Русский язык» представлен в рабочей программе следующими содержательными линиями, которые определены стандартом начального общего образования второго поколения и представлены в программе содержательными блоками: «Обучение грамоте. Добукварный период», «Обучение грамоте. Букварный период», «Русский язык. Слово», «Русский язык. Предложение. Текст».

Линии, общие с курсом литературного чтения:

• овладение функциональной грамотностью на уровне предмета (первичные навыки работы с информацией);

• овладение техникой чтения, приемами понимания и анализа текстов;

• овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.

Курс русского языка способствует реализации программы духовно-нравственного развития ООП за счет языкового материала урока. Работа с текстом открывает возможности для формирования логических действий анализа, сравнения, установления причинно-следственных связей. Изучение русского языка создает условия для формирования «языкового чутья» как результата ориентировки ребенка в грамматической и синтаксической структуре родного языка и обеспечивает успешное развитие адекватных возрасту форм и функций речи, включая обобщающую и планирующую функции.

Содержание учебного предмета способствует реализации программы экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни ООП за счет соблюдения гигиенических норм и требований к организации учебной деятельности, строгого соблюдения всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств, упражнений по профилактике утомляемости школьников, охране зрения, опорно-двигательного аппарата, чередования позы, видов деятельности.

Основное содержание программы «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся» ООП НОО реализуется средствами различных учебных предметов, в том числе и русского языка. В рабочей программе спланированы уроки (22 урока), на которых осуществляется освоение материала программы «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся».

Учебный предмет русский язык является приоритетным для формирования следующих УУД:

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения:

• осознавать роль языка и речи в жизни людей;

• эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

• высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из Букваря и учебников «Русский язык».

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• проговаривать последовательность действий на уроке;

• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

• учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

• ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

• слушать и понимать речь других;

• выразительно читать и пересказывать текст;

• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

• отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

• осмысленно, правильно читать целыми словами;

• отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

• подробно пересказывать текст;

• составлять устный рассказ по картинке;

• называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

• определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);

• обозначать мягкость согласных звуков на письме;

• определять количество букв и звуков в слове;

• писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

• ставить пунктуационные знаки конца предложения;

• списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;

• находить корень в группе доступных однокоренных слов.

В структуру рабочей программы включена система учета и контроля планируемых (предметных и метапредметных) результатов. Основными формами контроля являются:

• текущий (на уроке);

• диагностическая работа (тематический);

• контрольной списывание;

• словарный диктант

• портфолио.

Содержание программы

Требования к уровню подготовки учащихся

составлять предложения из слов;

отличать текст от предложений;

составлять небольшой текст (3-4 предложения) на заданную тему и записывать его с помощью учителя;

правильно списывать слова, предложения, текст; проверять написанное, сравнивая с образцом.

• различать гласные и согласные звуки, согласные звонкие и глухие (парные и непарные), твердые и мягкие (парные и непарные);

• делить слова на слоги, ставить ударение;

• находить корень в группе однокоренных слов.

• писать большую букву в начале предложения, в именах собственных;

• писать буквы и, у, а после букв шипящих (в буквосочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу);

• обозначать мягкость согласных на письме с помощью ь;

• не употреблять ь в буквосочетаниях чк, чн, нч, нщ и т.п.;

• писать изученные слова с непроверяемой буквой безударного гласного в корне;

• делить слова на части для переноса;

• ставить знак препинания в конце предложения.

Материально-техническое обеспечение

учебного предмета

1. Учебно-методический комплект (УМК) для 1 класса.

2. Предметные картинки. Наглядные пособия по русскому языку для 1-го класса.

3. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

4. Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв).

5. Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования по русскому языку для 1 класса.

6. Наборы сюжетных (и предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в стандарте начального образования по русскому языку (в том числе и в цифровой форме).