Урок русского языка в 3 классе (УМК «Школа России») по теме «Обобщение знаний о составе слова»
Открытый урок русского языка в 3В классе Левкина Т.Н.
Тема урока: Обобщение знаний о составе слова.
Дата: 16.11.2016
Цели урока: совершенствовать знания учащихся об однокоренных словах и значимых частях слова, отработка умения разбирать слова по составу, отработка орфографической зоркости, закрепление знаний о правописании корня в родственных словах, безударных гласных, развивать умение выполнять синтаксический разбор предложений, развитие наблюдательности , внимания, воспитывать чувство товарищества, любовь к труду, развивать интерес к изучению русского языка.
Оборудование: презентация «Приключения в Стране Морфемии», карточки с заданиями, карточки паровозиками для индивидуальной работы, карточки с колобками.
Список литературы:
Г.А.Бакулина «Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка», «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 1999г.
О. Д. Дмитриева, Е.П. Фефилова «Поурочные разработки по русскому языку к учебным комплектам Т.Г.Рамзаевой (М, «Дрофа»), А.В.Поляковой (М.: «Просвещение»), «ВАКО», Москва, 2004г.,
О.Л.Соболева, В.В.Агафонов «Тайны страны Акитаммарг, или удивительные путешествия с Запятайкиным», «Феникс»,1994 г.
Интернет-ресурсы:
CD: Векторный клипарт CorelDRAW
Не хочется играть сегодня в прятки.
И не досуг дуть на корабль бумажный,
Сегодня у ребят урок уж больно важный.
Личностные: Саморегуляция
Метапредметные: Умение организовать рабочее место
2
Актуализация опыта учащихся
Ответы на вопросы учителя; Формулирование правил работы в группе
Сообщение темы и цели урока. Слайд 1
Тема нашего урока «Обобщение знаний о составе слова».
На уроке вы повторите все, что знаете о частях слова, закрепите умение грамотно писать однокоренные слова, правильно разбирать слова по составу, выполните много интересных заданий.
Мы с вами отправимся в путешествие, но чтобы путешествовать, надо знать правила путешественников:
Всегда быть вместе, помогать друг другу.
Соблюдать правила безопасности.
Быть внимательными и наблюдательными, чтобы путешествие надолго запомнилось, и вы могли рассказать о нем своим друзьям.
А куда мы отправимся в путешествие, вы узнаете, убрав из слов пары парных согласных.
Сжштбпрфвадтнзса
Мгкобпрдтфзсегкмжшибпкдта
Верно, мы отправляемся в Страну Морфемику. Там живут удивительные существа – морфемы. Морфемы- это части слова.
Какие части слова вы знаете? (Приставку, корень, суффикс, окончание.)
Личностные: Мотивация учебной деятельности
Метапредметные: Выполнять учебные действия
Формулировать познавательную цель
Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.
Предметные:
Повторение частей слова
3
Изучение нового материала
Высказывания по заданной теме; проигрывание, анализ и исправление ситуаций Самостоятельная работа в тетради на печатной основе.
Отгадайте транспорт, на котором мы отправимся в путешествие? Слайд 2
Посмотрите на группы букв, догадайтесь, какой буквы не хватает? Почему?
Посмотрите на первые три пары букв, какую закономерность вы видите? (Буква п соединяется по очереди с буквами каждой группы.)
Внимательно посмотрите на пары букв, на какой вид транспорта они похожи?
Правильно, на поезд, вагончики.
А что везет вагончики? (Паровоз)
Запишите это слово.
Какое интересное слово паровоз, кто догадался, почему это слово интересное? (У него два корня пар- и воз-)
Выделите корни в слове. Не случайно в Страну Морфемику нас отвезет паровоз, ведь нас ждет в этой стране много интересных и необычных приключений.
Словарная работа. Слайд 3
Чтобы приобрести билет на поезд, вы должны будете приобрести билеты вот в этой кассе: вы должны решить кроссворд, картинки словарных слов будут появляться на экране, вы будете записывать их в тетради, один человек будет работать у доски.
[pic]
Молодцы, справились с заданием.
Какие части речи вы записали? ( Имена существительные.)
Устно придумайте однокоренные имена прилагательные к данным словам.
(Петух - петушиный, пальто - пальтовая, посуда - посудный, помидор – помидорный, пассажир – пассажирский.)
Как пишутся корни в однокоренных словах? (Корни в родственных словах пишутся одинаково).
Слайд 4
А сейчас выполним следующее задание упр.186
Прочитайте текст
Понравился текст? Почему он вызывает улыбку?
Как бы вы ответили на вопросы Ослика?
Что можно сказать о выделенных словах?
Они однокоренные? Обоснуйте.
Выполните письменное задание к упражнению.
Ребята, вы долго готовились к путешествию, изучали части слова, расскажите, что вы знаете о частях слова. Слайд 5
Ответы детей по памятке.
[pic]
Какая часть слова самая главная?
Какие части слова участвуют в образовании новых слов?
Какая часть слова служит для связи слов в предложении?
А какая часть речи тоже служит для связи слов в предложении?
В каком порядке надо разбирать слово по составу?
Молодцы, вы справились с заданием, а сейчас подумайте, какие буквы пропущены в корне. Как их проверить? (Надо подобрать такое однокоренное слово, чтобы на эту букву падало ударение)
Проверьте данные слова.
На доске:
В с…ду работает с…довник. В л…су работает л…сник.
Как пишутся корни в родственных словах?
Физминутка.
Я буду называть однокоренные слова к словам лес и сад, если услышите слово с корнем лес, вы садитесь, если с корнем сад, встаете.
Лесник, садовник, лесной, садовый, пересадка, лесопилка, садовод, лесничий.
Личностные: Отражение внутренней позиции учащегося; умение слушать и слышать
Метапредметные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
Преобразование практической задачи в познавательную;
Высказывание своего мнения; выслушивание мнения других
Предметные: сформировать понятия однокоренных слов
4
Первичная проверка новых знаний и способов деятельности
Продолжение работы.
Анализ предложенных ситуаций.
Ребята, много ли забот у лесника и садовника осенью? Чем они заняты? Как вы думаете, важен ли труд этих людей?
А какие пословицы и поговорки вы знаете о труде?
(Без труда не вынешь рыбку из пруда, трудиться всегда пригодиться, труд кормит, а лень портит.)
Мы с вами сейчас запишем еще одну пословицу.
Какие буквы пропущены? Как их проверить?
Запишите пословицу, надпишите известные вам части речи. Запись с комментированием у доски.
Дер…во узн…ют по пл…дам, а человека- по д…лам.
А какой важный труд у вас?
Почему надо хорошо учиться?
Игра «Составь слово» Слайд 6
Составьте и запишите слова с корнем сад, выделите части слова. (Комментированное письмо с места.)
[pic]
Растолкуйте записанные слова.
Корень получил срочную телеграмму. Помогите её прочесть.
Вот шифр: [pic]
Почему так расстроился корень?
Какую роль играет окончание?
Поможем корню найти окончание?
Составьте словосочетания, соединяя по смыслу слова левого и правого столбиков. Вставьте и выделите окончания существительных.
-
Можем ли мы обойтись без окончания?
Ребята, расскажите о роли окончания в нашей речи.
Личностные:
Внутренняя позиция школьника;
Метапредметные: Формулировать и удерживать учебную задачу
Навыки сотрудничества
Предметные: определить части слова
5
Контроль и самоанализ
Оценка работы
Вот подходит к концу наше путешествие, чтобы отправиться домой, вы должны будете рассадить части слова по вагонам.
Внимательно посмотрите задание корня, затем запишите части слова своего варианта в вагончики, будьте внимательны!
Посадка, поезд, дымок, поход, грибки
Личностные: самоуважение и самооценка
Метапредметные: Контролировать и оценивать результат.
Осуществлять взаимный контроль
6
Подведение итогов
Участие в оценке результативной и процессуальной сторон работы класса и отдельных учащихся
Вот и закончилось наше путешествие. Вы дружно работали.
Помогли найти окончание, выполнили задания , которые вам предлагали, а теперь я хочу узнать какими наблюдательными вы были.
Какие части слова вам встречались на уроке?
Какая часть слова самая важная? Почему?
Как пишутся корни однокоренных слов?
Какие части слова служат для образования новых слов?
Что служит для связи слов в предложении?
Почему важно уметь правильно разбирать слово?
Личностные:
Умение слушать и слышать; ценностная ориентация
Метапредметные: Контроль и коррекция
Формулирование познавательной цели
Формулировка собственного мнения и позиции
Предметные: Применение полученных знаний
7
Рефлексия
Реализация рефлексии
Что вам понравилось?
Что интересного узнали на уроке?
Какие задания вам особенно понравились?
Вы сегодня хорошо поработали. Слайд 7
Мне хочется узнать, какое настроение вызвало наше путешествие.
Личностные: Самооценка на основе критериев успешности
Метапредметные: Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату
Предметные:
Умение подбирать однокоренные слова
