Интегрированный урок в 4 классе (литературное чтение и русский язык)
Тема: «Второстепенные члены предложения. В Гауф «Карлик нос»
Цель урока:
Русский язык: обобщение знаний о главных и второстепенных членах предложения.
Литература: закрепление знаний учащихся об основных признаках волшебной литературной сказки.
Задачи: - закреплять умения находить грамматическую основу и устанавливать связь слов в предложении, познакомить с второстепенными членами предложения, их обозначением на письме.
-совершенствовать умение определять части сказки, выразительно читать и пересказывать фрагменты сказки; обогащать словарный запас; воспитывать у детей веру в победу добра над злом;
приобщение детей к основам мировой культуры, к духовному и нравственному опыту человечества;
создание условий для получения детьми эстетического удовольствия от чтения художественной литературы;
развитие воображения; совершенствование навыка чтения;
-развитие познавательного интереса, интеллекта, умение быстро и четко формулировать и высказывать свои мысли; формирование навыка самоконтроля
развивать интерес к урокам русского языка и литературного чтения.
Коррекция устной и письменной речи.
Оборудование: карточки с заданием, презентация, конверты с материалом для составления памятки. Выставка книг В.Гауфа, его портрет, презентация, травинки для оценивания работы учащихся.
Ход урока:
Организационный момент.
У нас теперь урок важный успеть должны много поэтому не терем ни минутки
Девизом будут эти слова: « Душу и сердце в работу вложи, каждой секундой своей дорожи!»
Динамическая пауза: (1 из учеников декламирует её у доски, остальные – повторяют за ним)
Ученик:
Поднимает руки класс – это раз.
Повернулась голова – это два.
Руки вниз, вперёд смотри – это три.
Руки в стороны пошире развернули на четыре.
Самого себя обнять – это пять.
Всем ребятам тихо сесть – это шесть.
Громко крикнуть надо всем – это семь,
А когда мы скажем восемь,
Значит, тишины попросим.
– А знаете, почему мы попросим тишины? Потому что сказки можно слушать только в тишине.
Аудио ОТРЫВОК ИЗ СКАЗКИ Гауфа АУДИОФРАГМЕНТ
Из какой сказки эти слова? Кто автор этого произведения?
А сказка наша начинается …февраля, Поэтому давайте запишем в тетрадях число, Действие происходит в классе, на второй строке будет сочетание «Классная работа».
Мин чистописания
Назовите героев сказки, имя одного из них пропишем на новой строке: МИМИ (зашумленный рисунок)
Сообщение темы и целей урока.
Если вы будете внимательны, сможете прочесть тему урока:
щштяв ВТОРОСТЕПЕННЫЕдрвти ЧЛЕНЫ тсПРЕДЛОЖЕНИЯзщокчьт
Как звучит тема урока?
Тема урока: Второстепенные члены предложения
И еще в конце урока мы должны ответить на вопрос, чему же учит нас эта сказка Гауфа, за что наказан герой , какие испытания ему нужно было преодолеть?
Оценивать работу будем необычно, во время урока за активную работу вы будете получать травинки, те самые травинки, которые круто изменили жизнь маленького мальчика. В конце мы подсчитаем, сколько травинок вы набрали, и вы сами сможете оценить свой труд. Если у Вас будет больше 7 штук – поставите себе в дневник оценку «5», Если вы наберете 5 травинок – оценка «4», Менее 5 травинок – оценка –«3».
Подготовка к основному этапу.
Повторение пройденного материала (блиц-опрос по вопросам).
Готовы к блиц-опросу?
1. Что такое предложение?
2. Какие бывают предложения по цели высказывания?
3. Грамматическая основа – это…
4.Главные члены предложения – это…
5.Второстепенные члены предложения – это…
6.Дополнение это
7. Определение Это ?
Работа по теме урока (основной этап)
.
Однажды привычное течение жизни одной простой семьи нарушает странное событие.
- Какое?
(Появление на рынке старухи-волшебницы.)
Прочитайте, как это было. Стр 79 составьте предложение по прочитанному отрывку: К прилавку подошла отвратительная старуха.
Запишите его в тетрадь. Выделите грамматическую основу этого предложения.
Вывод: Что такое грамматическая основа предложения?
Найдите и прочитайте момент как старуха выбирала товар. Как отнёсся к этому Якоб (стр 79- 80) – Эти слова рассердили мальчика.
- Что ответил мальчик старухе? Прав ли он? (нет, не прав, со старшими так разговаривать нельзя).
Как мальчик попал в дом старухи?
- Составьте предложение об этом используя схему.
Кто?
Что сделал?
Понёс что?
Корзину какую? ( Мальчик понёс тяжёлую корзину).
- назовите грамматическую основу этого предложения. (Мальчик понёс)
Это главные члены предложения. Кроме главных членов в предложении есть еще члены предложения .
Какие? (Второстепенные).
Классификация второстепенных членов предложения
Назовите второстепенные члены в этом предложении.
Корзину – дополнение
Тяжелую – определение.
Вывод: Какие второстепенные члены есть в предложении? –( дополнение и определение).
- Что такое определение? Прочитайте в учебнике русского языка на странице 195 всё об определении и скажите, все ли мы правильно сказали об определении?
Какой частью речи обычно выражается определение?
Возьмите карточку 1. Найдите определение в предложении
Старуха приложила к губам маленький серебряный свисток.
-Какой частью речи выражено определение в этом предложении?
- Что такое дополнение? Прочитайте в учебнике на странице 197 и скажите , что мы с вами не сказали о дополнении. Назовите в нашем предложении дополнение.
Вывод: Какие второстепенные члены мы повторили
- За что и как наказывает Якоба старуха и как награждает?
Подтвердите словами из текста. Стр 82.
За резкость и непочтительность к старухе, за дерзкое и вызывающее обращение Якоб на долгие годы лишается своих родителей, теряет свой облик и становится карликом со смешной в даже немного пугающей внешностью. Но в награду за послушание старуха угощает Якоба супом, который сама приготовила.
Это дар злой колдуньи Крейтервейс.
Как Якоб отнёсся ко всему произошедшему? Стр 84
У него прямо сердце разрывалось с досады. Семь лет жизни у него украла старуха ,а что он за это получил?
-Чему научился мальчик пока был в таком странном обличии?
(Он не только научился готовить разные кушанья , чистить кокосовые скорлупки н натирать стеклянные полы, он приобрел богатый жизненный опыт , друга в лице Мими и способность чутко и внимательно относиться к окружающим его людям. Якоб сожалел не о том, что он лишился своей привлекательной внешности, а о том, что родители прогнали его прочь, как собаку.)
-А что же помогло Якобу уйти от старой волшебницы?
(Он обнаружил в кладовке диковинные травы, какие ему еще никогда не попадались.
Стебли у них были зеленоватые, а на каждом стебельке - ярко-красный цветочек с желтым ободком. Якоб поднес один цветок к носу... несколько раз чихнул и проснулся.)
- Назовите, какие второстепенные члены предложения мы повторили, но в русском языке есть еще один второстепенный член предложения, о котором мы не вспомнили. Как он называется
СТВО ТЕЛЬ Я ОБСТО
- Что вы знаете об обстоятельстве?
Запишите предложение :
Мальчик поднес сухой цветок к носу.
-Какой частью речи может быть выражено обстоятельство? Проверьте по учебнику стр 200. Как выделим обстоятельство? Что мы не сказали про обстоятельство?
Итог : У вас на столах лежат конверты, Сейчас вы используя содержимое конвертов, составите памятку по теме второстепенные члены предложения, которой будете пользоваться на уроках русского языка. (Дети составляют памятку, используя клей)
Проверка : посмотрите на слайд, проверьте все ли вы выполнили правильно?
Назовите второстепенные члены предложения. На какие вопросы отвечает обстоятельство, дополнение, определение?
Закрепление:
1. Предлагаю слово . Вам необходимо с ним составить два предложения так, чтобы в первом случае это слово было подлежащим, во втором случае - дополнением : это слово – мальчик. (дополнительно слово – доброта).
2. Составьте предложения, в которых будет второстепенный член –определение и обстоятельство. Можно использовать схемы:
Вывод по предмету литература:
- Вот мы и подошли к главному вопросу. О чём заставляет задуматься сказка Гауфа «Карлик Нос»?
-Эта сказка поднимает вопросы об уважении к человеку. Любого человека нужно уважать, независимо от того, как он выглядит.
- Она о жестокости и доброте, вероломстве, зависти и жадности.
- Она заставляет людей задуматься о том, какие они на самом деле. Прочитав эту сказку, люди, наверное, захотят быть лучше и добрее.
-Ещё она поднимает вопрос о внешней и внутренней красоте человека.
-Нужно ценить людей за их духовный мир, а не за то, красивы они или уродливы внешне.
-Меняется ли ваше отношение к Якобу в начале сказки и в конце?
( В начале сказки мы испытываем интерес , в конце- симпатию и большое уважение)
- В какой момент вы особенно сильно сочувствуете Якобу? Почему?
(Когда отец побил и выгнал его.)
— Когда сказку читать было страшно ?
(Когда кочаны превратились в головы).
- Что вызвало ваше негодование и возмущение?
(Несправедливость родителей. жестокость старухи, обжорство герцога).
Ваши ответы свидетельствуют о том, что вы все добрые и отзывчивые дети, думаю, что этому в значительной степени способствовало чтение, надеюсь, что вы снова и снова будете брать в руки книги сказок , знакомиться с новыми героями и их чудесными приключениями, потому что, говоря словами Гауфа,
“сказка творит добро, радует сердце, веселит взоры; она старается доставить веселый часок , но развлекая, учит..., представляя жизнь как чудо”.
Выставление оценок: посчитайте, сколько травинок вы смогли набрать за урок. Если у Вас больше 7 штук – поставьте себе в дневник оценку «5», Если вы набрали 5 травинок – оценка «4», Менее 5 травинок – оценка –«3»
- Спасибо за урок!
Домашнее задание : Литература- пересказ понравившегося отрывка,
Русский язык стр 200 упр 536
