Проект урока, демонстрирующего организацию учебной деятельности совместно обучающихся детей с ЗПР и сверстников, не имеющих ограничений здоровья
Проект урока математики по теме: «Счёт десятками и «круглые» двузначные числа».
Класс: 2 класс
УМК «Перспектива» (Дорофеева Г.В.)
Состав класса: в классе 25 учеников, из них с нормой развития 24 обучающихся, с ЗПР 1 обучающийся
Составитель: Овсянникова А.В.
Для «особенных» детей Для «обычных» детей
- для изучения общего признака «круглых» двузначных чисел, принципа образования и построения записи «круглых» двузначных чисел, названий чисел при счёте по порядку;
- для развития умения распознавать «круглые» двузначные числа, читать и записывать, правильно называть при счёте, выполнять вычисления с опорой на наглядность;
- для развития умения договариваться при работе в парах при выполнении заданий с «круглыми» двузначными числами;
- для развития познавательных мотивов учения в процессе изучения темы.
- для выявления общего признака «круглых» двузначных чисел, понимания, принципа образования и построения записи «круглых» двузначных чисел, запоминания их названий при счёте по порядку;
- для развития умения образовывать, читать и записывать «круглые» двузначные числа, сохранять последовательность и правильность называния при счёте по порядку, выполнять вычисления;
- для развития умения оказывать помощь в позиции «консультанта» при выполнении заданий с «круглыми» двузначными числами;
- для развития познавательных мотивов учения в процессе изучения темы.
Планируемые результаты
- уметь распознавать «круглые» двузначные числа, называть при счёте, выполнять вычисления с опорой на наглядность и практические действия;
- уметь договариваться при работе в парах, при работе в парах при выполнении заданий с «круглыми» двузначными числами;
- проявлять заинтересованность в выполнении действий с круглыми числами.
- знать общий признак «круглых» двузначных чисел, принцип образования и построения записи «круглых» двузначных чисел, названия чисел при счёте по порядку;
- уметь образовывать, читать и записывать «круглые» двузначные числа, сохранять последовательность и правильность называния при счёте, выполнять вычисления;
- уметь оказывать помощь в позиции «консультанта» при выполнении заданий с «круглыми» двузначными числами;
- проявлять заинтересованность в выполнении действий с круглыми числами.
Ход урока:
Структура урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Примечания
«особые»
«обычные»
Организационный момент
Прозвенел звонок – начинаем наш урок! Вы готовы?
Готовы
Готовы
Контроль готовности к работе.
При необходимости использовать приём привлечения внимания (жест, улыбка, взгляд)
Мотивация
- Ребята, давайте вспомним, какие числа называют двузначными?
– Рассмотрите ряды чисел, записанные на доске.
а) 15, 30, 18, 12, 14
б) 12, 5, 21, 15, 4
в) 17, 13, 19, 40, 14
- В каком ряду все числа двузначные?
а) 15, 30, 18, 12, 14
б) 17, 13, 19, 40, 14
– Назовите в каждом ряду «лишнее» число (30 и 40)
- Объясните, почему?
- На что похожа цифра «0»?
- Как можно назвать такие числа, у которых на конце «0»?
- Кто попробует сформулировать тему урока?
- Ребята, проговорите нашу тему в группах.
- Итак, наша тема «Круглые двузначные числа»
Работает по индивидуальной карточке с записью рядов чисел
Слушает ответы ребят
Выбор действия
Ребёнок может назвать «лишние числа» или обвести их в карточке
- Что выберешь для работы: карандаши или фломастеры?
Консультант помогает построить устное высказывание
- Молодец! Правильно!
или предлагает обвести общий признак круглых чисел – 0 цветным карандашом (фломастером)
- Обведи, чтобы запомнить.
- Молодец! Обвёл правильно!
Проговаривают в паре
Отвечают
Объясняют
Делают вывод
Проговаривают
Используется индивидуальная карточка
На доске фиксируется тема урока
Целеполагание
- А что обозначают эти числа?
– Вы уже умеете читать и записывать числа от 0 до 20.
- А будем учиться считать дальше?
- Попробуйте сформулировать цель урока, начните так «Я учусь…»
- Наша цель: «Учимся считать десятками»
Слушает, отвечает
Работа в паре, проговаривают друг другу: «Я учусь находить круглые числа и считать десятками».
Консультант проверяет правильность формулирования цели.
Отвечают
- Десятки
- Я учусь находить круглые числа и считать десятками
Слушают и проверяют
Кратко фиксирую ответы на доске (ключевые слова)
Планирование
- А как же мы будем считать?
1. Посчитаем с помощью палочек.
- Что для этого надо узнать?
2.Узнаем, как называются круглые числа при счёте.
3. Выполним практическое задание правильно.
4. Проверим.
- План
Повторяют друг другу
- Планирование
Выстраивают план, проговаривая последовательность.
Слушают и проверяют.
Работа со счётным материалом
Реализация плана
Контроль и оценка
- Где мы можем найти ответы на наши вопросы?
Задание 1. Свяжите три пучка по 10 палочек
– Какое число вы получили? (30).
– Числа 10, 20, 30 – «круглые». Почему?
– Что обозначает первая цифра такой записи?
– Что обозначает вторая цифра такой записи?
Задание 2. Закрасьте в тетради 5 десятков клеточек и записывают число 50.
– Рассмотрите рисунок в учебнике. Объясните друг другу, как получились названия чисел.
Вы, наверное, заметили, что названия всех чисел, кроме трех (сорок, девяносто и сто), образуются одинаково: сначала называется число десятков, а затем добавляется слово «дцать».
Выделим эти числа на кластере
Названия чисел «сорок», «девяносто» и «сто» нужно просто запомнить. Число «сто» часто называют и другим словом – сотня.
Давайте прочитаем записи
(«дес.» означает «десяток»).
Я начинаю: 5 дес. – пятьдесят, 6 дес. – шестьдесят, 2 дес. – … , 8 дес. – … , 7 дес. – … , 4 дес. – … , 9 дес. – … , 10 дес. – …
– Как же эти числа записать цифрами?
- А так: «дес.» заменим цифрой «нуль». Получаются следующие записи (учитель демонстрирует карточки, учащиеся называют число и записывают его в тетради с помощью цифр).
Физминутка
Задание 3
– Сколько десятков клеточек в синем прямоугольнике? (5 десятков).
– Сколько десятков клеточек в розовом прямоугольнике? (3 десятка).
– На сколько десятков клеточек в синем прямоугольнике больше, чем в розовом?
(5 дес. – 3 дес. = 2 дес.).
- А теперь проверим наши знания на практике. Выполним задания самостоятельно. а затем..?
Задание 4
– Запишите в порядке возрастания все «круглые» двузначные числа.
Задание 5
– Прочитайте задачу.
– Что известно?
- Что требуется узнать?
– Решите задачу.
Задание 1.
Ученик и консультант выполняют работу в паре.
Отвечает на вопросы учителя после ответов других детей
Задание 2. С помощью учителя ребёнок закрашивает в тетради 3 десятка клеточек и записывает число 30.
При необходимости выслушать комментарии ребёнка по оформлению рисунка
Эмоционально интригующий вопрос
- Будем учиться считать до 100?
Читает, слушает.
Проговаривает
Работает по карточке с названиями круглых чисел, где выделены слова «сорок», «девяносто» и «сто».
Участвует во фронтальной работе
Выполняет работу: а) или б)
- Чтобы не было ошибок, научимся правильно записывать эти числа
6 дес. 6 0
8 дес. 8 0
- А дальше попробуешь сам?
4 дес. 4 0
Ребёнок выполняет физминутку со всеми, переходит в зону отдыха,
следит за работой ребят по Заданию 3.
Проверим!
Учитель предлагает не записывать в порядке возрастания все «круглые» двузначные числа, а разложить карточки с числами в указанном порядке.
Можно предложить работу в паре.
-Молодец!
- Помоги мне, пожалуйста, убрать карточки на место, чтобы был порядок
Работает с помощью карточки.
Помощь в записи задания:
Решим задачу, чтобы помочь маме и папе?
Мама – 3 дес.
Папа – 2 дес.
Всего – ? дес.
Решение: 3 дес. + 2 дес. = 5 дес.
Ответ: 5 десятков яиц.
- Молодец!
- спросить
- почитать в книге
- подумать
Задание 1.
Учащиеся работают со счетными палочками, связывают три пучка по 10 палочек
Отвечают.
фиксируют общий признак
Задание 2. Учащиеся закрашивают в тетради 5 десятков клеточек и записывают число 50.
Работают с учебником, отвечают в парах
Читают
Считают
Делают вывод
Один десяток называют словом «десять».
Название числа 20 образуется из двух слов: «два» и «дцать». Слово «дцать» – означает «десять».
Два десятка – двадцать,
три десятка – тридцать,
четыре десятка – сорок,
пять десятков – пятьдесят,
шесть десятков – шестьдесят,
семь десятков – семьдесят,
восемь десятков – восемьдесят,
девять десятков – девяносто,
десять десятков – сто.
Заполняют кластер
Отвечают хором
Записывают в тетрадях
Выполняют физминутку
Проверим!
Работа в парах. (После записи ряда чисел дети обмениваются тетрадями и проверяют вместе с педагогом).
Один ученик работает у доски, а остальные записывают в тетрадь.
Проверяет работу у доски сильный ученик
Работа в тетрадях
Работа по материалу учебника
Учитель следит за включением ребёнка в коллективную работу
На доске цветовой кластер названий круглых чисел
Индивидуальная карточка
Учитель следит за включением ребёнка в коллективную работу.
При необходимости использует приём привлечения внимания (жест, взгляд)
а) Карточка: Образец выполнения
б) Помощь в записи задание в тетрадь
Карточка с рисунком (схемой) к задаче
Рефлексия
– Что нового узнали на уроке?
– Как записать цифрами числа 2-го десятка, 4-го десятка?
– Чтение каких двузначных чисел надо запомнить?
- Оцените свою работу на уроке
Ребёнку предлагается показывать ответы
с помощью Математического веера.
Предлагается оценить свою работу на уроке с помощью «Лестницы успеха»
Отвечают
оценивают свою работу
«Закончи фразу…»
Домашнее задание
Решить задачу по выражению 4 дес. + 3 дес.
Составить и
решить задачу по выражению 4 дес. + 3 дес.
Карточка с текстом задачи
