Технологическая карта урока русского языка
УМК Образовательная система « Школа 2100», русский язык, 2 класс,
авторы Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина
Тема урока «Развитие умения задавать вопросы КТО? ЧТО? к словам»
Тип урока. Урок развития умений
Цель:
– развитие умений различать классы объектов живой и неживой природы и задавать вопросы: кто?, что? к словам, их называющим;
- развитие навыка каллиграфического письма;
- развитие умение и навыков работы с учебником;
– дальнейшее овладение языком (расширение словарного запаса, обогащение грамматического строя речи).
Задачи:
-Закрепление знаний учащихся по теме ;
- способствование развитию внимания, речи, памяти.
- воспитание культуры общения.
Ожидаемые результаты обучения:
Предметные:
- развитие умений различать классы объектов живой и неживой природы и задавать вопросы: кто? и что? к словам, их называющим;
- дальнейшее овладение языком (расширение словарного запаса, обогащение грамматического строя речи).
Метапредметные:
Регулятивные:
- развитие умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
- планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей;
- проверка себя и оценивание результатов учебной деятельности;
- прогнозирование предстоящей работы (составление плана).
- осуществление познавательной и личностной рефлексии.
Коммуникативные :
- развитие умения слушать и понимать других;
- построение речевого высказывания в соответствии с поставленными задачами;
- оформление своих мыслей в устной форме;
- формирование умения работать в паре.
Познавательные :
- развитие умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
- выявление сущности, особенности объектов;
- на основе анализа объектов делать выводы;
- обобщение и классификация по признакам.
Личностные:
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
- формирование ценностного отношения к русскому языку;
- формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Технологии: проблемный диалог, оценивание учебных успехов (ТОУУ)
Методы: по дидактической цели (методы обучения и методы контроля);
по источнику получения знаний (слово учителя, беседа, наблюдение, языковой анализ (разбор), работа по учебнику, упражнения)
по пути познания (сопоставление и противопоставление, анализ и синтез);
по характеру работы (методы устной и письменной работы).
методы проблемного и развивающего обучения как основа активизации учебной деятельности учащихся (создание проблемной ситуации, частично-поисковый)
Основные понятия, термины: одушевленные, неодушевленные, диалог, самооценка
Формирование УУД
Оформление доски, наглядность
Ход урока ( деятельность учителя и учащихся)
Ι. Актуализация знаний на основе словарной работы
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника.
7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Карточки со словарными словами
Образец со шкалой самооценки на доске
Оргмомент
– Откройте тетрадь.
– Что надо записать? (Дату.)
Комментированная запись числа.
– Какую запись должны сделать дальше?
– Напишите слова «Классная работа».4,3
Минутка чистописания (прописана в тетрадях детей)
Буква к и ч. Похожи ли эти буквы? ( нет). А почему я предложила вам их написать? Подумайте и в конце урока дайте ответ ( задать еще раз этот вопрос в конце урока.) (Потому что учились задавать вопросы кто? и что?, именно на эти буквы начинаются вопросы)
Работа со словами из словаря.
Учитель загадывает загадки, дети записывают отгадки ( словарные слова), подчеркивают опасные места. Учитель вывешивает карточки со словами, для проверки написания. Идет проверка записанных слов.
Всегда он в работе,
Когда говорим,
А отдыхает,
Когда мы молчим (язык)
И снег, и ветер, и мороз,
Разукрасили мне нос.
Зима ведь время года,
С чудесною (погодой) записывают слово (погода)
Какой это мастер на стекла нанес и листья, и травы, и заросли роз? (мороз)
[link]
