ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ 3 класс
п/п
Тема урока
Кол-во часов
Характеристика
деятельности учащихся (УУД)
Домашнее задание
Дата проведения
Примечание
План
факт
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8 часов)
1
Сложение и вычитание
П.: проводить сравнение;
Р.: формулировать, что усвоено, а что предстоит усвоить;
К.: строить понятные для партнёра высказывания
Л Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе
2
Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток
П:записывать и сравнивать числа в пределах 100;
Р: отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения;
К: работать в паре.
Л Адекватная мотивация учебной деятельности
3
Выражение с переменной.
Решение уравнений с неизвестными слагаемыми
П: называть латинские буквы
Р:соотносить результат проведенного самоконтроля с целями;
К: слушать собеседника, вести диалог
Л Анализировать свои действия и управлять ими
4
Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым
П:решать уравнение на нахождение неизвестного уменьшаемого
Р: обнаруживать и устранять ошибки логического характера
К:строить простые речевые высказывания
Л Заинтересованность в приобретении расширении знаний
5
Решение уравнений с неизвестным вычитаемым
П:решать уравнение на нахождение неизвестного вычитаемого
Р:выбор наиболее эффективных способов решения задач
К: работать в группах
Л Умение соотносить собственную оценку своей деятельности с оценками товарищей
6
Обозначение геометрических
фигур буквами
П: чертить отрезки, делить на части;
Р: читать и понимать буквенные обозначения фигур;
К: планировать работу, совместно оценивать результат
Л Умение признавать свои ошибки
7
Проверочная работа «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»
П:систематизировать и представлять информацию
Р: уметь осуществлять действия по образцу и заданному правилу;
К:сохранять доброжелательное отношение, устанавливать рабочие отношения
Л Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
8
Входная диагностическая работа
П:систематизировать и представлять информацию
Р: уметь осуществлять действия по образцу и заданному правилу;
К:сохранять доброжелательное отношение, устанавливать рабочие отношения
Л Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Табличное умножение и деление (28 часов)
Табличное умножение и деление (28 часов)
9
Умножение. Связь между компонентами и результатом умножения.
П: использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров
Р: совершенствовать вычислительные навыки
К:слушать собеседника
Л Заинтересованность в приобретении расширении знаний
10
Четные и нечетные числа. Таблица умножения и деления на 3
П:называть четные и нечетные числа, применять при вычислениях таблицу умножения
Р:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
К: анализировать свои действия и управлять ими
Л Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса результатов деятельности
11
Решение задач с величинами: цена , количество, стоимость
П: анализировать текстовую задачу, выполнять краткую запись
Р:применять правила выполнения действий
К:готовность признать возможность существования различных точек зрения
Л Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
12
Решение задач с величинами : масса одного предмета, количество предметов, общая масса
П: анализировать текстовую задачу, выполнять краткую запись
Р: применять правила выполнения действий
К: готовность признать возможность существования различных точек зрения
Л Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
13
Порядок выполнения действий
П: использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения
Р: объяснять выбор действий для решения
К: действовать по предложенному или составленному плану
Л Прогнозировать результаты вычислений, контролировать свою деятельность
14
Порядок выполнения действий. Закрепление изученного.
П:делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных
Р:искать и выделять необходимую информацию
К:полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Л Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях
15
Закрепление. Решение задач.
П: постановка и формулирование проблемы
Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
К:устанавливать доброжелательные отношения
Л Принятие и освоение социальной роли
16
Проверочная работа по теме « Табличное умножение и деление»
П:систематизировать и представлять информацию
Р: уметь осуществлять действия по образцу и заданному правилу;
К:сохранять доброжелательное отношение, устанавливать рабочие отношения
Л Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
17
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»(математический диктант№1)
П: преобразовывать информацию из одной формы в другую;
Р: уметь сохранять заданную цель
К: представлять конкретное содержание и излагать его
Л Уметь анализировать свои действия и управлять ими
18
Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление»
П:применять правила порядка выполнения действий, решать текстовые задачи
Р:контролировать свою деятельность по результату
К: слушать и слышать друг друга и учителя
Л Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
19
Анализ результатов. Умножение четырех, на 4 и соответствующие случаи деления
П: собирать требуемую информацию из указанных источников;
Р:сравнивать и обобщать информацию;
К: устанавливать рабочие отношения
Л Заинтересованность в приобретении расширении знаний
20
Закрепление пройденного. Таблица умножения
П: применять знания таблицы умножения при вычислении
Р: собирать нужную информацию, фиксировать результаты разными способами
К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы
Л Уметь анализировать свои действия и управлять ими
21
Задачи на увеличение числа в несколько раз
П: объяснять свой выбор действия для решения;
Р: применять полученные знания для решения простых задач на увеличение числа в несколько раз
К: формировать навык речевых действий
Л Умение признавать собственные ошибки
22
Задачи на увеличение числа в несколько раз Закрепление изученного.
П: пояснять ход решения задачи;
Р: обнаруживать и устранять ошибки, допущенные при решении;
К: работать в группах
Л Уметь анализировать свои действия и управлять ими
23
Задачи на уменьшение числа в несколько раз
П: объяснять свой выбор действия для решения;
Р: применять полученные знания для решения простых задач на увеличение числа в несколько раз
К: формировать навык речевых действий
Л Умение признавать собственные ошибки
24
Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления
П: собирать требуемую информацию из указанных источников;
Р: фиксировать результаты разными способами
К: формировать навыки учебного сотрудничества
Л Развитие самостоятельности и личной ответственности
25
Задачи на кратное сравнение
П: составлять план решения задач;
Р: актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;
К: обнаруживать и устранять ошибки
Л Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
26
Решение задач на кратное сравнение. Закрепление изученного.
П: пояснять ход решения задач
Р: действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану
К: обнаруживать и устранять ошибки
Л Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
27
Проверочная работа по теме «Решение задач»
П:систематизировать и представлять информацию
Р: контролировать и и оценивать свою работу
К:сохранять доброжелательное отношение, устанавливать рабочие отношения
Л Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
28
Умножение шести, на 6 и соответствующие случаи деления
П: собирать требуемую информацию из указанных источников;
Р: фиксировать результаты разными способами
К: формировать навыки учебного сотрудничества
Л Развитие самостоятельности и личной ответственности
29
Решение задач
П: постановка и формулирование проблемы
Р: обнаруживать и устранять ошибки, допущенные при решении
К: устанавливать доброжелательные от ношения
Л Принятие и освоение социальной роли
30
Задачи на нахождение четвертого пропорционального
П: постановка и формулирование проблемы;
Р: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера;
К: добывать необходимую информацию с помощью вопросов
Л Заинтересованность в приобретении расширении знаний
31
Решение задач. Закрепление изученного.
П: постановка и формулирование проблемы
Р: обнаруживать и устранять ошибки, допущенные при решении
К: устанавливать доброжелательные отношения
Л Принятие и освоение социальной роли
32
Умножение семи и на 7 соответствующие случаи деления
П: собирать требуемую информацию из указанных источников;
Р: фиксировать результаты разными способами
К: формировать навыки учебного сотрудничества
Л Развитие самостоятельности и личной ответственности
33
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
(математический диктант№2)
П: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;
Р: прогнозировать результаты вычислений;
К: контролировать свою деятельность
Л Развитие самостоятельности и личной ответственности
34
Проект «Математические сказки»
П: постановка и формулировка проблемы;
Р: анализировать и оценивать составленные сказки;
К: работать в парах
Л Контроль и оценка результата и процесса деятельности
35
Закрепление изученного по теме «Умножение и деление»
П:систематизировать и представлять информацию
Р: контролировать и и оценивать свою работу
К:сохранять доброжелательное отношение, устанавливать рабочие отношения
Л Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
36
Контрольная работа по теме «Умножение и деление»
П:применять правила порядка выполнения действий, решать текстовые задачи
Р:контролировать свою деятельность по результату
К: слушать и слышать друг друга и учителя
Л Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (28 часов)
37
Работа над ошибками Площадь. Единицы площади.
П: применять способы сравнения фигур по площади;
Р:актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств
К:сохранять доброжелательные отношения друг к другу
38
Квадратный сантиметр.
П: называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади;
Р:самостоятельное создание алгоритмов деятельности
К:слушать и слышать друг друга
39
Площадь прямоугольника
П: вычислять площадь прямоугольника;
Р: актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;
К:слушать собеседника и вести диалог
40
Умножение восьми и на 8, соответствующие случаи деления
П: собирать требуемую информацию из указанных источников;
Р: фиксировать результаты разными способами
К: формировать навыки учебного сотрудничества
41
Решение задач на умножение и деление.
П: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости
Р: планировать ход решения задач;
К: работать в парах и группах
42
Решение задач. Закрепление изученного.
П: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости
Р: планировать ход решения задач;
К: работать в парах и группах
43
Умножение девяти и на 9 соответствующие случаи деления
П: собирать требуемую информацию из указанных источников;
Р: фиксировать результаты разными способами
К: формировать навыки учебного сотрудничества
44
Квадратный дециметр.
П: называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади;
Р:самостоятельное создание алгоритмов деятельности
К:слушать и слышать друг друга
45
Таблица умножения
Вычислять значения выражения, применять знания таблицы умножения
46
Решение задач. Текстовые задачи.
П: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости
Р: планировать ход решения задач;
К: работать в парах и группах
47
Квадратный метр
П: называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади;
Р:самостоятельное создание алгоритмов деятельности
К:слушать и слышать друг друга
48
Решение задач на умножение и деление.
П: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости
Р: планировать ход решения задач;
К: работать в парах и группах
49
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
(математический диктант№3)
П: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;
Р: прогнозировать результаты вычислений;
К: контролировать свою деятельность
50
Промежуточная диагностика. Тест .
П: применять полученные знания для решения задач;
Р: контролировать и оценивать свою работу;
К: слушать и слышать других
51
Умножение на 1
П: называть результат умножения на 1;
Р:оценивать правильность предъявленных вычислений;
К: формировать навыки учебного сотрудничества
52
Умножение на 0
П: называть результат умножения на 0;
Р:оценивать правильность предъявленных вычислений;
К: формировать навыки учебного сотрудничества
53
Случаи деления вида а:а; а:1; а=0
П:воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий;
Р:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
К:работать в парах и группах
54
Деление нуля на число
П: называть результат деления 0 на число;
Р:оценивать правильность предъявленных вычислений;
К: формировать навыки учебного сотрудничества
55
Решение задач.
П: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости
Р: планировать ход решения задач;
К: работать в парах и группах
56
Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление»
П:применять правила порядка выполнения действий, решать текстовые задачи
Р:контролировать свою деятельность по результату
К: слушать и слышать друг друга и учителя
57
Анализ результатов .Доли
П:находить долю числа;
Р: оценивать правильность предъявленных вычислений;
К: : формировать навыки учебного сотрудничества
58
Окружность. Круг.
П:классифицировать геометрические фигуры;
Р:постановка и формулирование проблемы;
К: выдвигать предположения и доказывать их
59
Диаметр окружности
П:классифицировать геометрические фигуры;
Р:постановка и формулирование проблемы;
К: выдвигать предположения и доказывать их
60
Задачи на нахождение доли числа по и числа по его доле.
П:систематизировать и представлять информацию
Р: контролировать и и оценивать свою работу
К:сохранять доброжелательное отношение, устанавливать рабочие отношения
61
Единицы времени: год. Месяц.
П: делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных;
Р: формировать умение адекватно принимать оценку взрослых и сверстников
К : работа в парах и группах
62
Единицы времени : сутки.
П: делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных;
Р: формировать умение адекватно принимать оценку взрослых и сверстников
К : работа в парах и группах
63
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
(математический диктант№4)
П: преобразовывать информацию из одной формы в другую;
Р: уметь сохранять заданную цель
К: представлять конкретное содержание и излагать его
64
Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление»
П:применять правила порядка выполнения действий, решать текстовые задачи
Р:контролировать свою деятельность по результату
К: слушать и слышать друг друга и учителя
Числа от1 до 100. Внетабличное умножение и деление (27 часов)
65
Работа над ошибками. Приемы умножения и деления для случаев вида 20х3,3х20,60:3
П:актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;
Р: уметь сохранять заданную цель
К: представлять конкретное содержание и излагать его
66
Случаи деления 80:20
П: прогнозировать результаты вычислений;
Р: уметь сохранять заданную цель
К: представлять конкретное содержание и излагать его
67
Умножение суммы на число
П: постановка и формулирование проблемы;
Р: создание алгоритмов деятельности;
К: слушать и слышать друг друга и учителя
68
Умножение суммы на число Закрепление изученного.
П: собирать требуемую информацию из указанных источников;
Р: фиксировать результаты разными способами
К: формировать навыки учебного сотрудничества
69
Умножение двузначного числа на однозначное
П: постановка и формулирование проблемы;
Р: создание алгоритмов деятельности;
К: слушать и слышать друг друга и учителя
70
Умножение двузначного числа на однозначное .Закрепление изученного.
П: фиксировать результаты разными способами;
Р: создание алгоритмов деятельности;
К: слушать и слышать друг друга и учителя
71
Решение задач.
П: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости
Р: планировать ход решения задач;
К: работать в парах и группах
72
Выражения с двумя переменными
П:вычислять значения выражений с двумя переменными;
Р:искать и выделять необходимую информацию
К:строить продуктивное взаимодействие
73
Деление суммы на число
П: собирать требуемую информацию из указанных источников;
Р: фиксировать результаты разными способами
К: формировать навыки учебного сотрудничества
74
Деление суммы на число.
Закрепление..
П: собирать требуемую информацию из указанных источников;
Р: фиксировать результаты разными способами
К: формировать навыки учебного сотрудничества
75
Приемы деления вида 69:3,78:2
П:актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;
Р: уметь сохранять заданную цель
К: представлять конкретное содержание и излагать его
76
Связь между числами при делении
П: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости
Р: планировать ход решения задач;
К: работать в парах и группах
77
Проверка деления
П:актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;
Р: уметь сохранять заданную цель
К: представлять конкретное содержание и излагать его
78
Приемы деления для случаев вида 87:29, 66:22
П: собирать требуемую информацию из указанных источников;
Р: фиксировать результаты разными способами
К: формировать навыки учебного сотрудничества
79
Проверка умножения делением.
П:актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;
Р: уметь сохранять заданную цель
К: представлять конкретное содержание и излагать его
80
Решение уравнений
П: собирать требуемую информацию из указанных источников;
Р:сравнивать и обобщать информацию;
К: устанавливать рабочие отношения
81
Выражения с двумя переменными.
П:систематизировать и представлять информацию
Р: контролировать и и оценивать свою работу
К:сохранять доброжелательное отношение, устанавливать рабочие отношения
82
Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение и деление»
П:применять правила порядка выполнения действий, решать текстовые задачи
Р:контролировать свою деятельность по результату
К: слушать и слышать друг друга и учителя
83
Деление с остатком
П: Применять приемы деления с остатком
Р:делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных
К:добывать недостающую информацию с помощью вопросов
84
Деление с остатком.
Закрепление изученного.
П: Применять приемы деления с остатком
Р:делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных
К:добывать недостающую информацию с помощью вопросов
85
Деление с остатком. Деление с остатком методом подбора.
П: фиксировать результаты разными способами;
Р: создание алгоритмов деятельности;
К: слушать и слышать друг друга и учителя
86
Задачи на деление с остатком.
П: решать задачи на деление с остатком;
Р: сравнивать и обобщать информацию;
К: устанавливать рабочие отношения
87
Случаи деления, когда делитель больше остатка. Проверочная работа по теме «Деление с остатком»
П: прогнозировать результаты вычислений;
Р: добывать новые знания;
К: аргументировать свою точку зрения
88
Проверка деления с остатком.
П: фиксировать результаты разными способами;
Р: создание алгоритмов деятельности;
К: слушать и слышать друг друга и учителя
89
Наш проект «Задачи-расчеты»
П:постановка и формулирование проблемы;
Р:поиск и выделение необходимой информации
К:работа в парах
90
Проверка знаний. Тест№2
Числа от1 до 1000. Нумерация (13 часов)
91
Анализ результатов. Устная нумерация чисел в пределах 1000
П: составлять числа состоящие из сотен, десятков, единиц;
Р:формирование умения видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого;
К:формировать уважение к иной точке зрения
92
Устная нумерация чисел в пределах 1000
П:умение решать уравнения,задачи;
Р:уметь сохранять заданную цель;
К: слушать и слышать друг друга и учителя
93
Разряд счетных единиц
П: фиксировать результаты разными способами;
Р: создание алгоритмов деятельности;
К: слушать и слышать друг друга и учителя
94
Письменная нумерация чисел в пределах 1000
П: составлять числа состоящие из сотен, десятков, единиц;
Р:формирование умения видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого;
К:формировать уважение к иной точке зрения
95
Уменьшение, увеличение чисел в 10 раз, в 100 раз
П: проверять правильность выполнения вычислений;
Р: контролировать свою деятельность;
К: оценивать правильность предъявленных вычислений
96
Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых
П:совершенствовать вычислительные навыки
Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль
К: аргументировать свою точку зрения
97
Письменная нумерация чисел в пределах 1000. Приемы устных вычислений
П: проверять правильность выполнения вычислений;
Р: контролировать свою деятельность;
К: оценивать правильность предъявленных вычислений
98
Контрольная работа по теме «Решение задач и уравнений. Деление с остатком»
П:применять правила порядка выполнения действий, решать текстовые задачи
Р:контролировать свою деятельность по результату
К: слушать и слышать друг друга и учителя
99
Анализ работ.Сравнение трехзначных чисел ( Математический диктант №5)
П: преобразовывать информацию из одной формы в другую;
Р: уметь сохранять заданную цель
К: представлять конкретное содержание и излагать его
100
Устная и письменная нумерация чисел в пределах 1000.
П: прогнозировать результаты вычислений;
Р: добывать новые знания;
К: аргументировать свою точку зрения
101
Единицы массы
П: сравнивать предметы по массе, упорядочить их;
Р:формировать умение сохранять заданную цель
К: формировать умение брать инициативу на себя в организации совместной деятельности
102
Закрепление.
Тест№3
П:делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных
Р:искать и выделять необходимую информацию
К:полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
103
Проверочная работа Анализ работ. по теме «Решение задач и уравнений. Нумерация в пределах 1000»
П:применять правила порядка выполнения действий, решать текстовые задачи
Р:контролировать свою деятельность по результату
К: слушать и слышать друг друга и учителя
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 часов)
104
Приемы устных вычислений
П: использовать приемы сложения и вычитания чисел,запись которых оканчивается нулями
Р:формировать ситуацию саморегуляции-рефлексии;
К: сохранять доброжелательное отношение
105
Приемы устных вычислений вида:450+30, 620-200
П: использовать приемы сложения и вычитания чисел,запись которых оканчивается нулями
Р:формировать ситуацию саморегуляции-рефлексии;
К: сохранять доброжелательное отношение
106
Приемы устных вычислений вида:470+80, 560-90
П:делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных
Р:искать и выделять необходимую информацию
К:полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
107
Приемы устных вычислений вида:260+310, 670-140
П: использовать приемы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями
Р:формировать ситуацию саморегуляции-рефлексии;
К: сохранять доброжелательное отношение
108
Приемы письменных вычислений
П: прогнозировать результаты вычислений;
Р: добывать новые знания;
К: аргументировать свою точку зрения
109
Письменное сложение трехзначных чисел
П: прогнозировать результаты вычислений;
Р: добывать новые знания;
К: аргументировать свою точку зрения
110
Приемы письменного вычитания в пределах 1000.
П: прогнозировать результаты вычислений;
Р: добывать новые знания;
К: аргументировать свою точку зрения
111
Виды треугольников.
П:проверять правильность выполнения вычислений;
Р:контролировать и оценивать свою работу;
К:контролировать свою деятельность
112
Закрепление. Тест №4
П:делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных
Р:искать и выделять необходимую информацию
К:полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
113
Контрольная работа по теме «Приемы письменного сложения и вычитания трехзначных чисел»
П:применять правила порядка выполнения действий, решать текстовые задачи
Р:контролировать свою деятельность по результату
К: слушать и слышать друг друга и учителя
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (16 часов)
114
Работа над ошибками. Приемы устных вычислений вида 180х4,900:3
П: делать вывод на основе анализа предъявленного банка данных;
Р: добывать новые знания;
К: аргументировать свою точку зрения
115
Приемы устных вычислений вида 240х4,203х4,
960:3
П: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;
Р:планировать ход решения
К: слушать и слышать друг друга и учителя
116
Приемы устных вычислений 100:50,800:400
П: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;
Р:планировать ход решения
К: слушать и слышать друг друга и учителя
117
Виды треугольников
П:делать выводы на основе предъявленного банка данных
Р:формировать ситуацию саморегуляции-рефлексии;
К: сохранять доброжелательное отношение
118
Приемы устных вычислений в пределах 1000. Закрепление.
П: использовать приемы сложения и вычитания чисел,запись которых оканчивается нулями
Р:формировать ситуацию саморегуляции-рефлексии;
К: сохранять доброжелательное отношение
119
Приемы письменного умножения в пределах1000.
Знакомство с приёмами.
П:умножать письменнов пределах 1000 без перехода через разряд;
Р: контролировать свою деятельность;
К:обнаруживать и устранять ошибки
120
Приемы письменного умножения в пределах1000
П:умножать письменнов пределах 1000 без перехода через разряд;
Р: контролировать свою деятельность;
К:обнаруживать и устранять ошибки
121
Приемы письменного умножения в пределах1000 Закрепление.
П:умножать письменно пределах 1000 с переходом через разряд;
Р: контролировать свою деятельность;
К:обнаруживать и устранять ошибки
122
Приемы письменного умножения в пределах1000.
Закрепление изученного.
П:умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд;
Р: контролировать свою деятельность;
К:обнаруживать и устранять ошибки
123
Закрепление изученного.
П: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;
Р:планировать ход решения
К: слушать и слышать друг друга и учителя
124
Приемы письменного деления на однозначное число .Ознакомление с приёмами.
П:применять приемы письменного деления:
Р:перерабатывать полученную информацию;
К:строить простые речевые высказывания
125
Приемы письменного деления на однозначное число
П:применять приемы письменного деления:
Р:перерабатывать полученную информацию;
К:строить простые речевые высказывания
126
Проверка деления
П: проверят правильность выполнения вычислений изученными способами;
Р:формировать умение адекватно примать оценку взрослых и сверстников;
К:устанавливать рабочие отношения
127
Проверочная работа по теме «Умножение и деление многозначного числа на однозначное»
П: находить и объяснять ошибки в вычислениях;
Р:контролировать свою деятельность;
К: слушать и слышать друг друга и учителя
128
Знакомство с калькулятором.
П:использовать различные приемы проверки правильности вычислений;
Р:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
К:работать в парах
129
Повторение пройденного .
П: преобразовывать информацию из одной формы в другую;
Р: уметь сохранять заданную цель
К: представлять конкретное содержание и излагать его
130
«Умножение и деление
П:применять правила порядка выполнения действий, решать текстовые задачи
Р:контролировать свою деятельность по результату
К: слушать и слышать друг друга и учителя
Итоговое повторение (6 часов)
131
Итоговая контрольная работа.
П:применять правила порядка выполнения действий, решать текстовые задачи
Р:контролировать свою деятельность по результату
К: слушать и слышать друг друга и учителя
132
Анализ работ. Нумерация.
Сложение и вычитание Геометрические фигуры и величины
П: актуализировать свои знания;
Р: оценивать результаты освоения темы;
К:сохранять доброжелательное отношение друг к другу
133
Умножение и деление .Задачи.
П: преобразовывать информацию из одной формы в другую;
Р: уметь сохранять заданную цель
К: представлять конкретное содержание и излагать его
134
Правила о порядке выполнения действий. Задачи.
П:применять правила порядка выполнения действий, решать текстовые задачи
Р:контролировать свою деятельность по результату
К: слушать и слышать друг друга и учителя
135
Геометрические фигуры и величины. Тест №5
П:делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных
Р:искать и выделять необходимую информацию
К:полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
136
Резерв.
П: собирать требуемую информацию из указанных источников;
Р: фиксировать результаты разными способами;
К:работать в группах
43
