Русский язык Тема: «Неопределённая форма глагола» (познание нового материала)
УМК «Перспектива»
Класс
4
Этап
Время, продолжительность этапа
Активный метод обучения (прием, способ, техника)
Подробное описание АМО (приема, способа, техники)
Инициация
2 мин.
АМО «Здравствуй, друг»
Цель: создать эмоциональный настрой
Организационный момент.
Проведение:
После того, как учитель поздоровался с классом, он предлагает обучающимся поздороваться друг с другом. Дети здороваются, соприкасаясь каждым пальцем по очереди и проговаривают:
Желаю (большой)
Успеха (указательный)
Большого (средний)
Во всём (безымянный)
И везде (мизинец).
Здравствуй (вся ладонь).
Вхождение или погружение в тему
9 мин:
1 мин.
4 мин.
3 мин.
1 мин.
Игра «Что сначала, что потом…»
Цель: формировать умение планировать учебную деятельность.
АМО «Витрина»
Цель: уметь делить слова на группы, подготовка к определению темы урока.
АМО «Экспресс – опрос»
Цель: актуализировать знания учащихся о грамматических характеристиках глагола; развивать умение быстро отвечать на поставленные вопросы, формировать навыки публичного ответа.
Проведение: на доске прикреплены карточки с названиями этапов урока.
Учащиеся распределяя их, составляют план урока:
1.Словарная работа
2.Повторение изученного
3. «Открытие нового знания»
4.Закрепление
5.Итог урока. Рефлексия
Словарная работа
Проведение: на доске прикреплены карточки со словарными словами. Ученик задумывает слово, а учащиеся «покупают» это слово за вопросы.
Ученики задают вопросы о составе слогов, звуков. букв , запрашивают информацию с какой буквы начинается и обобщают.
По мере ответов, убираются слова. В конечном итоге остаётся слово «Жёлтый».
- Составьте предложение со словом «Жёлтый
Повторение изученного ранее
Проведение: к доске вызываются 3 ученика, которым задаются вопросы, на которые они должны быстро отвечать.
Подберите к слову жёлтый родственные слова:
Желтизна, желтеть, желтоватый, жёлтенький.На какие группы мы можем разделить родственные слова?
Назовите грамматические характеристики слов:
Желтеет, желтел, пожелтеет.
А можно ли отнести глагол Желтеть к одной из этих групп?( Фиксируют индивидуальное затруднение)
Объявление темы урока. Формулирование учащимися целей урока.
Так какая будет сегодня тема урока?( неопределённая форма глагола)
Какую поставим цель?
Что нас может заинтересовать
(можно ли определить время , число, лицо у глагола неопределённой формы?)
Формирование ожиданий учеников
3мин.
АМО «Дерево ожиданий»
Цель: систематизация целей, пожеланий, опасений.
Планирование эффектов урока.
Участники: все обучающиеся.
Необходимые материалы: карточки в форме листочков, цветные маркеры.
Проведение: учащимся заранее раздаются вырезанные из бумаги карточки в форме листиков. На них детям предлагается чётко определить, что они ожидают от урока, чего опасаются.
Оценка результата: систематизируются цели, пожелания, опасения и подводятся итоги.
Ребята, посмотрите на свои листочки. Запишите на светлых сторонах, что вы ожидаете от урока, чему хотите научиться, а на тёмных то, чего боитесь, что может не получиться. (Учащиеся записывают на листочках ответы и прикрепляют на нарисованное дерево).
Интерактивная лекция
3мин.
Компьютерная презентация
Цель: введение теоретического материала
Где можно найти интересующую нас информацию?
Книгу нужно содержать в чистоте. Нельзя перегибать переплет. Нельзя вырывать из книги страницы, писать в ней.
Найдите глаголы.
Составим алгоритм определения глагола неопределённой формы:
1 На какой вопрос отвечает?
2 Какой суффикс имеют ?
Что можете сказать?
Сделаем вывод.
Как мы будем находить глаголы неопределённой формы?
Проработка содержания темы
14 мин:
10 мин.
2мин.
2мин.
Открытие нового знания
АМО «Улей»
Цель: научиться обсуждать и анализировать заданную тему в малых группах.
Участники: все учащиеся.
Проведение: 1 ученик от группы рассказывает по своей карточке.
Другие учащиеся могут дополнять, оценивают ответ.
Игра «Узнай меня!»
Цель: научиться находить отличия неопределённой формы глагола от других частей речи
Закрепление изученного.
Цель: закрепить новый материал
Поработаем по тексту упражнения № 136 с. 84-85
Прочитайте задание.
Давайте разделимся на группы:
1 группа – замените словосочетание глаголом неопределённой формы
2группа –Замените фразеологизм глаголом неопределённой формы
3 группа
- заменяет каждое словосочетание глаголом в неопределённой форме
4 группа
-попробует образовать глаголы неопределенной формы от других частей речи
Помогите найти глаголы неопределённой формы.
Скрипач, зажечь, испечь, речь, обжечь, ночь, врач, беречь, ткач, прилечь, грач, беречься
Поработаем в тетради:
- зачем нам так важно изучить глаголы неопределённой формы?
Проведём исследование:
Поставьте глагол учить во все возможные временные формы настоящее время- учит, прошедшее время - учил
будущее время -будут учить.
А теперь попробуем поставить во все временные формы глагол научить. Почему не получается форма настоящего времени? – действие уже произошло.
Подведение итогов
10 мин:
5мин.
3мин
2мин.
АМО «Ромашка»
Цель: эффективное подведение итогов урока.
АМО «Дерево ожиданий»
Цель: анализ своих возможностей.
Домашнее задание
( по выбору учащихся)
Проведение: дети отрывают лепестки ромашки, по кругу в группе передают лепестки и отвечают на вопросы, относящиеся к теме урока. Оценка результатов позволяет выяснить, как усвоили материал и на что надо обратить внимание на следующем уроке.
Вопросы:
1.Назовите постоянные признаки глагола.
2.Как определить начальную форму глагола?
3.Как изменяются глаголы?
4.Каким членом предложения является глагол?
5.Что такое инфинитив7
6.На какие вопросы отвечает глагол?
7.Какие самостоятельные части речи вы знаете?
8.Какие служебные части речи вы знаете?
9.На какой вопрос отвечает глагол неопределённой формы?
10.Какой суффикс имеют глаголы неопределённой формы?
Рефлексия
Давайте посмотрим, оправдались ли ваши ожидания и опасения. Забираем листочки и анализируем. Чьи мнения совпали с результатом?
Упражнение в учебнике, или творческое задание, приготовленное учителем.
Эмоциональная разрядка (разминка)
2мин:
1 мин. после интерактивной лекции;
1 мин. после этапа проработки содержания темы
АМО "Сбрось усталость", «Сам себе режиссер»
Цели и задачи метода: снять общее утомление, повысить самочувствие учащихся
Ученики встают, под музыку выполняют движения: расставив ноги, немного согнув их в коленях, руки свободно опущены, голова склоняется к груди, начинают слегка покачиваться в стороны, вперед, назад. Затем встряхивают головой, руками, ногами, телом.
Под весёлую музыку дети рисуют воображаемые картины природы.
