Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Пыховская ООШ»
Новохоперского района Воронежской области
КОНСПЕКТ УРОКА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ В 1 КЛАССЕ
«Как живут растения?
Подготовила учитель
начальных классов
Черкасова Наталья Ивановна
Как живут растения?
Цели деятельности учителя: познакомить с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов, с простейшими правилами ухода за комнатными цветами; воспитывать любовь к природе.
Тип урока: решение частных задач.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся наблюдать за ростом и развитием растений; прослеживать по рисунку-схеме этапы жизни растения; формулировать выводы об условиях, необходимых для жизни растений; рассказывать о своих наблюдениях; получат возможность научиться выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; определять общую цель и пути её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться):
Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о растениях как живом организме; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя.
Методы и формы обучения: частично-поисковый; фронтальная и индивидуальная.
Образовательные ресурсы: презентация на тему «Как живут растения» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://www.deti-66.ru/forteachers/primaryschool/o-mir/2638.himl
Предварительная работа. За две недели до урока под руководством учителя проводится опыт по проращиванию семян. В стакан из прозрачного стекла помещался лист фильтровальной бумаги, плотно прилегающий к стенкам стакана. На дно наливалась вода. Между стеклом и бумагой помещали зерна пшеницы. В течение двух недель наблюдали, как прорастают ростки.
Сценарий урока
I. Организационный момент.
Личностные УУД: развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватное представление о ней.
а) Подготовка рабочего места
Вот книжки на столе, а вот тетрадки.
Не хочется играть сегодня в прятки.
И недосуг дуть на корабль бумажный-
Сегодня в классе у ребят урок уж больно важный!
-Отгадайте загадку и узнаете, что мы будем сегодня изучать на уроке окружающего мира?
Дышит, растёт, а ходить не может.
- Что мы будем изучать на уроке?
Растения.
б) Повторение изученного материала.
II. Объяснение нового материала.
Познавательные УУД: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об условиях, необходимых для жизни растений; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).
Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов; диагностика творческих предпочтений и базового уровня сложившихся навыков.
1. Беседа.
Учитель. Как вы думаете, растения живые?
Ученики. Они растут, значит, живые.
Учитель. Две недели назад мы начали проращивать семена пшеницы. А откуда мы взяли семена?
Ученики. Из колоска.
Учитель. В каждом колоске много семян. С их помощью растения размножаются. Пшеница живет меньше года, а потом умирает. Любое растение когда-нибудь умирает. Но некоторые живут долго. Кто знает, с какого дерева у меня плод? (Показ желудя.)
Ученики. Желудь – плод дуба.
Учитель. Если мы разрежем желудь пополам, то увидим одно крупное семя.
2. Работа по учебнику (с. 70).
Учитель. Расскажите, как вырос большой дуб.
Ученики. Желудь упал в землю, пошел дождь, у желудя появился росток, затем сквозь землю пробился всход, появилось маленькое деревце, а потом большой дуб.
Физкультминутка
Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий
на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Солнце выглянуло рано
Потянулось, улыбнулось,
А теперь и ты, дружок,
Потянись, улыбнись.
Похлопай весело в ладоши
И тихонечко садись.
3. Знакомство с комнатными цветами.
Учитель. Вы знаете, ребята, что Муравьишка у нас любитель путешествовать. Как-то раз он попал на корабль и приплыл в страну Австралию. (Показ Австралии на карте.) Местные жители – муравьи – встретили его очень приветливо. Но как же он удивился, когда в лесу, в Австралии, увидел очень знакомое растение. Где он мог его видеть? И вдруг Муравьишка вспомнил, что видел его у нас в классе. Конечно, это был восковой плющ. Местные жители объяснили, что еще это растение называют «хойя мясистая», в честь английского садовника Хойи, который привез это растение из Австралии. Давайте прикрепим табличку к этому растению. (Крепится табличка «Хойя мясистая. Австралия».)
И после этого Муравьишка стал записывать, где растут растения, которые мы называем комнатными. Благодаря этому мы узнаем родину комнатных растений нашего класса. Расставим у горшочков таблички:
• Колеус – родина остров Ява (показ на карте).
• Розан китайский – Китай.
• Кливия – Южная Африка.
• Пеларгония – Южная Африка.
• Хлорофитум – Южная Африка.
• Бегония (500 видов, названа в честь собирателя растений Бегона) – Австралия.
• Лимон – Китай, Япония.
Учитель произносит название цветка, показывает его родину на карте, ученики находят вначале рисунок на с. 49 учебника, затем это растение в классе и прикрепляют табличку.
Учитель. Ребята, а как вы думаете, почему большинство растений мы ставим на подоконник?
Ученики. Растениям нужны свет, тепло.
Учитель. А почему это растение засохло, пропало? (Рисунок в учебнике, с. 71.)
Ученики. Его надо было поливать.
Учитель. Посмотрите, что хочет нам сказать Мудрая Черепаха.
Мудрая Черепаха. Растениям нужны воздух, тепло, вода и свет. Зимой, когда проветриваете класс, надо следить, чтобы холодный воздух не попадал на растения. Протирая пыль с растений, мы помогаем им дышать. Поливать растения надо аккуратно, стараясь, чтобы вода попадала на землю, а не на само растение.
III. Итоги урока.
Регулятивные УУД: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Учитель. О чем мы сегодня говорили на уроке?
Ученики. О растениях.
Учитель. А что нового узнали о них?
Ученики. Растения – живые существа. Они растут, размножаются, умирают. Нуждаются в нашей заботе. Ухаживать за растениями надо так, чтобы обеспечить хорошие условия жизни.
Рекомендации родителям: привлекать ребенка к уходу за комнатными растениями.
