Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение
для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Специальная (коррекционная) начальная школа – детский сад №71 «Аист»
Интегрированный открытый урок
литература + трудовая подготовка
с презентацией
"Любишь ли ты зиму?"
2 «Б» класс
Дата: 5 декабря 2013 г.
Учитель начальных классов: Плохова А.А.
В рамках педагогической мастерской по теме: «Формирование эстетического вкуса на уроках и во внеурочной деятельности»
Технологии:
Информационные технологии;
«Педагогика сотрудничества»;
Компьютерные (новые информационные) технологии обучения.
Цели урока:
Образовательная: познакомить учащихся со стихотворениями русских поэтов И.А. Бунин, К.Д. Бальмонт о зиме;
Развивающая: развивать память, внимание и навык вырази [pic] тельного чтения, формировать навык сравнения и анализа, мелкую моторику;
Воспитательная: воспитывать любовь к родному языку, воспитывать любовь к природе и русской словесности.
Оборудование: мультимедийное оборудование, [link] , учебник, материалы и инструменты для творческой работы.
2013г.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания
II. Актуализация знаний
Слайд 1. На доске тема урока «Любишь ли ты зиму?».
Учитель читает вступительную статью к разделу, дети следят по тексту.
Слайд 2.
- Что значит «СЕРЕБРОМ ДЕРЕВЬЯ УБИРАЕТ»? Как вы понимаете эти слова?
Слайд 5. Разминка для глаз на электронной доске «Полет снежинки».
III. Постановка цели урока
Слайд 6.
- Посмотрите, ребята, на картину на доске. Эту картину Аркадий Александрович Пластов написал в 1946 году. Называется она «Первый снег».
Можете ли вы определить, какое настроение, какие чувства хотел передать нам художник?
Что притянуло ваш взгляд в первую очередь? Что заинтересовало в этой картине?
IV. Изучение нового материала
1. Дети прослушивают запись стихотворения И.А. Бунина.
Можно ли сказать, что настроение, передаваемое автором стихотворения, радостное, ликующее, торжествующее?
Подберите слова-настроения, наиболее точно передающие чувства и настроения поэта.
Есть ли в стихотворении непонятные слова? Давайте найдем толкование в словаре в конце книги.
Расставьте паузы в этом стихотворении.
Какие слова вы бы выделили голосом при чтении? Почему?
Потренируйтесь в чтении и произношении трудных слов:
Ярким пурпуром (Ударение на 1 слоге) пред закатом (не перед!)
Выразительное чтение 2-3 учениками.
Вниманию учителя!
В 5 строчке читать надо «Дорогой бурною», а не «дорогою бурною».
Чтение стихотворения по цепочке (2- 3 детьми).
2. Дети прослушиваю запись стихотворения К. Бальмонта.
Понравилось ли вам стихотворение?
Какой день вы себе представили, слушая стихотворение: пасмурный или ясный, солнечный или хмурый, тихий безветренный или ветреный, морозный? Опишите.
Какие определения дает поэт снежинке? Найдите в тексте и прочитайте.
Почему поэт сравнивает снежинку со звездой?
Как поэт называет небо? Почему?
Сравните небо в этом стихотворении и в предыдущем.
Прочитайте выразительно
Чтение стихотворения по цепочке (2- 3 детьми).
VI. Закрепление изученного материала
- Сегодня мы познакомились со стихотворениями русских поэтов И.А. Бунин, К.Д. Бальмонт о зиме.
- Какое же из них больше подходит для описания картины Пластова? - -Докажите свою точку зрения.
Физкультминутка
Рано утром в парк ходили (ходьба на месте),
Там снеговика лепили (махи руками),
А потом с горы катились (волнообразные движения руками),
Веселились и резвились (прыжки).
В Надю кинули снежком (произвольные движения),
В Ваню кинули снежком,
В Влада кинули снежком -
Получился снежный ком!
Холодно гулять зимой (киваем головой)-
Побежим скорей домой (возвращаемся на места)!
VII. Практическая часть
- Давайте попробуем создать свою картину о зиме.
Для этого нам понадобится цветной картон, ватные диски, вата, пенопласт, клей.
-Давайте вспомним технику безопасности при работе с ножницами.
Далее работа выполняется пошагово по презентации – слайд 7-20.
