МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №22 г. ВОЛГОДОНСКА
(МБОУ СШ №22)
- РАССМОТРЕНО
на педагогическом совете
Протокол №1
«__» ________2016 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СШ №22
Приказ от _______ №____
____________В.Л.Краева
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет Литературное чтение
Уровень начальное общее образование
Класс 3б
Учитель: Горбачева Н.Н.
г. Волгодонск
2016 год
Рабочая программа по литературному чтению 3 класс
Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса разработана в соответствии Федеральными Государственными Образовательными стандартами, на основе Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы под редакцией Л.Ф.Климановой, 2011г., М.: «Просвещение»
Программа соответствует основной образовательной программе начального общего образования и учебному плану МБОУ СШ №22 г. Волгодонска.
Цели
развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.
Задачи:
- формирование техники чтения и приемов понимания прочитанного;
- развитие устной и письменной речи, творческих способностей детей;
- приобщение детей к литературе как искусству слова через введение элементов литературоведческого анализа текстов;
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Личностные результаты обучения:
- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам;
- формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;
- знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;
- восприятие литературного произведения как особого вида искусства;
- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
- высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника;
- осознавать через чтение художественных произведений основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка);
- испытывать чувство гордости при чтении произведений писателей-классиков, поэтов и разнообразных жанров УНТ, озвучивать свои чувства в высказываниях при работе с художественными произведениями;
- осознавать свою принадлежность к определённому этносу, высказывать уважительное отношение к другим народам в ходе рассуждений и бесед при изучении произведений других народов;
- проявлять интерес к чтению литературных произведений на уроках и дома, в свободное время посещать библиотеку, готовить материал к урокам, обращаясь к разнообразным источникам информации;
- знать о правилах школьной жизни, осознанно применять их на уроках литературного чтения, обосновывать их существование и пользу для ученика;
- пользоваться предлагаемыми учителем формами самооценки и взаимооценки;
- различать морально-нравственные нормы, соотносить их с поступками литературных героев, доказывать соответствие;
- знать приёмы сохранения зрения и осанки при чтении книги и работы с компьютером.
Метапредметные результаты обучения:
Регулятивные УУД
- самостоятельно организовывать свое рабочее место;
- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;
- учиться планировать учебную деятельность на уроке;
- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
- фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач;
- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;
- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом);
- оценивать свой ответ и планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Познавательные УУД
-ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание), определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника, дополнительную литературу;
- наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;
- сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу (события в сказке);
- подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план;
- отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД
- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;
- выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
- читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное;
- выразительно читать и пересказывать текст;
- вступать в беседу на уроке и в жизни;
- соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;
- использовать средств языка и речи для получения и передачи информации.
Чтение: работа с информацией
Учащийся научится:
- вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;
- сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два три существенных признака.
- работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);
- ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;
- преобразовывать информацию из сплошного текста в таблицу (дополнять таблицу информацией из текста);
- заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанный текст;
- находить информацию, факты, заданные в тексте в явном виде: числовые данные, отношения и зависимости;
- определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух трех шагов (на основе предложенного набора действий).
Формирование ИКТ- компетентности:
- использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата, эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);
- создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их, распечатывать на принтере;
- организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере;
- конструирование небольших сообщений: текстов (рассказ, отзыв, аннотация), в том числе с добавлением иллюстраций;
- создание информационных объектов как иллюстраций к прочитанным художественным текстам (рисунков, фотографий);
- создание презентации (письменной и устной) с опорой на тезисы и иллюстративный ряд на компьютере;
- поиск информации для проектной деятельности на материале художественной литературы, в том числе в контролируемом Интернете.
Предметные
Виды речевой и читательской деятельности
Учащиеся научатся:
осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовится к национальным праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;
употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему;
читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;
понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;
рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм
пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника).
осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в
тексте;
задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;
делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;
находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, её элементы; получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;
пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке;
читать наизусть не менее 10 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;
называть не менее 6 – 7 народных сказок, уметь их пересказывать;
называть более 10 пословиц, 2 – 3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять;
выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.
Учащиеся получат возможность научиться:
осознавать основные духовно- нравственные ценности человечества;
воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;
испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;
высказывать и пояснять свою точку зрения;
выделять в тексте опорные слова;
читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения.
пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысления; осознавать через произведения великих мастеров слова их нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия), присущие практически всем российским гражданам; эстетически воспринимать произведения литературы, замечать красивое образное слово в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий и неожиданный образ.
участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений, иллюстрирующие образец нравственного поведения;
формулировать один вопрос проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему;
делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план для пересказа, продумывать связки для соединения частей.
домысливать образ, данный автором лишь намёком, набросанный некоторыми штрихами, создавать словесный портрет на основе авторского замысла.
выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.).
находить в произведениях средства художественной выразительности (сравнение, эпитет).
готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в городской библиотеке; пользоваться предметным и систематическим каталогом в школьной библиотеке.
Творческая деятельность
Учащиеся научатся:
сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;
писать небольшие по объему сочинения и изложения о значимости чтения в жизни человека, по пословице, по аналогии с прочитанным текстом – повествованием.
пересказывать содержание произведения выборочно и сжато.
сказывать русские народные сказки, находить в них непреходящие нравственные ценности русского человека, осознавать русские национальные традиции и праздники, описываемые в народных сказках. Учащиеся получат возможность научиться:
пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения; пересказывать текст от 3-го лица;
составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов).
подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, высказывания мудрецов, известных писателей, артистов, учёных по данной теме, делать подборку наиболее понравившихся, осмыслять их, переводить в принципы жизни; готовить проекты на тему «Русские национальные праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники на Руси» и др.; участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящаемых великим русским поэтам; участвовать в читательских конференциях.
писать отзыв на прочитанную книгу.
Литературоведческая пропедевтика
Учащиеся научатся:
понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;
определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами; соотносить с пословицами и поговорками;
понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте.
осмыслять специфику народной и литературной сказки, рассказа и басни, лирического стихотворения; различать народную и литературную сказки, находить в тексте доказательства различия и сходства.
находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).Учащиеся получат возможность научиться:
сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);
определять позиции героев и позицию автора художественного текста;
создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.
Общая характеристика учебного предмета
В программе представлено пять основных содержательных линий:
Круг чтения и опыт читательской деятельности дает перечень авторов, произведения которых рекомендуются для детского чтения в начальной школе.
Произведения устного народного творчества. Произведения выдающихся представителей русской литературы (В Бианки. И.А.Крылов, А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Ф.И. Тютчев, А.А.Фет, Н.А.Некрасов, Л.Н.Толстой, А.П.Чехов, С.А.Есенин, В.В.Маяковский); классиков советской детской литературы; произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература. Детские периодические издания.
Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; литературная сказка; рассказ; повесть; стихотворение; басня.
Основные темы детского чтения: произведения о Родине, о природе, о труде, о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле; о приключениях и др.
Техника чтения – определяет основное содержание формирования процесса чтения (способ, скорость, правильность и др.).
1 полугодие - сознательное, правильное чтение целыми словами с использованием интонации, понимание смысла прочитанного. Осознанное чтение про себя.
2 полугодие – сознательное, правильное, выразительное чтение с соблюдений всех необходимых норм, с использованием средств выразительности устной речи. Темп чтения вслух – 75слов (ориентировочно)
Первоначальное литературное образование – раскрывает основные литературоведческие термины и понятия, которые усваивает младший школьник за время обучения в 3 классе
Понимание содержания литературного произведения. Тема (соотнесение произведения с темой детского чтения), главная мысль (идея). Умение выделить события (событие) или систему событий, составляющих основу художественного произведения, как первоначальная ступень в освоении сюжета, композиции произведения. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Характер героя, его поступки и их мотивы. Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии): умение практически различать эмоционально-оценочные (образные) средства художественной речи.
Различение жанров произведений: малые фольклорные и литературные формы (сказка, басня, стихотворение, рассказ, повесть, статья) на основе сравнения персонажей, структуры произведений, языка.
Связь произведений литературы с другими видами искусств: оценка иллюстраций к произведениям, сопоставление произведений художественной литературы и произведений живописи, музыки.
Формирование умений читательской деятельности – характеризует содержание, обеспечивающее формирование читательской деятельности школьника: умений работать с книгой, осуществлять ее выбор для самостоятельного чтения.
Формирование умений читательской деятельности. Умение различать типы книг (изданий): книгу-произведение, книгу-сборник, собрание сочинений, периодическую печать, справочные издания (справочники, энциклопедии). Различать виды информации (научная, художественная), опираясь на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал. Пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией, предисловием, послесловием, иллюстрациями для выбора и чтения книг.
Пользоваться справочными источниками при чтении с целью уточнения значения слов, получения сведений о событиях, фактах, людях. Осуществлять выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке.
Виды речевой деятельности – обеспечивает развитие аудирования, говорения, чтения и письма в их единстве и взаимодействии.
Слушание (аудирование)
Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров, передача их содержания по вопросам (в пределах изучаемого материала). Осознание целей и ситуации устного общения в процессе обсуждения литературных произведений и книг.
Содержание тем учебного предмета
Самое великое чудо на свете (4ч)
Рукописные книги древней Руси.
Первопечатник Иван Федоров.
Устное народное творчество (14ч)
Русские народные песни.
Докучные сказки.
Сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка».
Поэтическая тетрадь №1 (11ч)
1. Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья»; 2. А. А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой нивой...»; 3. И. С. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно...», «Встреча зимы»; 4. И. З. Суриков. «Детство», «Зима».
Великие русские писатели (24ч)
1. А. С. Пушкин. «За весной, красой природы...», «Уж небо осенью дышало...», «В тот год осенняя погода...», «Опрятней модного паркета...», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане...»; 2. И. А. Крылов. «Мартышка и очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица»; 3. М. Ю. Лермонтов. «Горные вершины», «На севере диком...», «Утес», «Осень»; 4. Л. Н. Толстой. «Детство» (отрывок), «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря».
Поэтическая тетрадь №2 (6ч)
1. Н. А. Некрасов. «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором», «Дедушка Мазай и зайцы»; 2. К. Д. Бальмонт. «Золотое слово»; 3. И. А. Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги...».
Литературные сказки (8 ч)
1. Д. Н. Мамин - Сибиряк. «Аленушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца — Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»; 2. В. М. Гаршин. «Лягушка-путешественница»; 3. В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович».
Были и небылицы (10 ч)
1. М. Горький. «Случай с Евсейкой»; 2. К. Г. Паустовский. «Растрепанный воробей»; 3. А. И. Куприн. «Слон».
Поэтическая тетрадь №1 (6 ч)
1. С. Черный. «Что ты тискаешь утенка...», «Воробей», «Слон»; 2. А. А. Блок. «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»; 3. С. А. Есенин. «Черемуха».
Люби живое(16ч)
1. М. М. Пришвин. «Моя Родина»; 2. И. С. Соколов-Микитов. «Листопадничек»; 3. В. И. Белов. «Малька провинилась», «Еще про Мальку»; 4. В. В. Бианки. «Мышонок Пик»; 5. Б. С. Житков. «Про обезьянку»; 6. В. Л. Дуров. «Наша Жучка»; 7. В. П. Астафьев. «Капалуха»; 8. В. Ю. Драгунский. «Он живой и светится».
Поэтическая тетрадь №2 (8ч)
1. С. Я. Маршак. «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»; 2. А. Л. Барто. «Разлука», «В театре»; 3. С. В. Михалков. «Если...»; 4. Е. А. Благинина. «Кукушка», «Котенок».
Собирай по ягодке — наберешь кузовок (12ч)
1. Б. В. Шергин. «Собирай по ягодке — наберешь кузовок»; 2. А. П. Платонов. «Цветок на земле», «Еще мама»; 3. М. М. Зощенко. «Золотые слова», «Великие путешественники»; 4. Н. Н. Носов. «Федина задача», «Телефон»; 5. В. Ю. Драгунский. «Друг детства».
По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Веселые картинки» (8ч)
1. Ю. И. Ермолаев. «Проговорился», «Воспитатели»; 2. Г. Б. Остер. «Вредные советы», «Как получаются легенды»; 3. Р. Сеф. «Веселые стихи».
Зарубежная литература (8 ч)
«Храбрый Персей».
Г. Х. Андерсен. «Гадкий утенок».
Для формирования читательского кругозора школьников, развития интереса к самостоятельной читательской деятельности 1 ч в две недели отводится на внеклассное чтение.
Место предмета в учебном плане.
Авторская программа составлена из расчета 4 часа в неделю. Следовательно общее количество часов составило - 136 часов
График проведения проверочных и контрольных работ
Проверочная работа 1 «Устное народное творчество»
Проект «Сочиняем волшебную сказку
Поэтическая тетрадь 1
11 ч
Проверочная работа 2
«Поэтическая тетрадь 1»
Проект «Как научиться читать стихи»
Великие русские писатели
24 ч
Проверочная работа 3 «Великие русские писатели»
Промежуточная диагностика
Поэтическая тетрадь 2
6 ч
Проверочная работа 4 «Поэтическая тетрадь 2»
Литературные сказки
8 ч
Проверочная работа 5 «Литературные сказки»
Были – небылицы
10 ч
Проверочная работа 6
«Были – небылицы»
Поэтическая тетрадь 1
6 ч
Проверочная работа 7
«Поэтическая тетрадь 1»
Люби живое
16 ч
. Проверочная работа 8 «Люби все живое»
Промежуточная диагностика
Поэтическая тетрадь 2
8 ч
Проверочная работа 9 «Поэтическая тетрадь 2»
Собирай по ягодке - наберёшь кузовок
12 ч
Проверочная работа 10
«Собирай по ягодке - наберёшь кузовок»
По страницам детских журналов
8 ч
Зарубежная литература
8 ч
Итоговая контрольная работа
Итоговая диагностика
итого
136
Календарно – тематическое планирование
Литературное чтение 3 класс
136 часов, 4 часа в неделю, 34 учебные недели
Введение. Знакомство с учебником по литературному чтению.
1.09
2
Знакомство с названием раздела «Самое великое чудо на свете»
( Входная диагностика)
2.09
3
Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщений.
5.09
4
Первопечатник Иван Федоров.
6.09
5
Урок – путешествие в прошлое. Оценка достижений по теме «Самое великое чудо на свете» (тест 1)
8.09
6
Знакомство с названием раздела «Устное народное творчество».
9.09
7
Русские народные песни.
12.09
8
Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.
13.09
9
Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.
15.09
10
Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».
16.09
11
Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».
19.09
12
Русская народная сказка «Иван – царевич и серый волк».
20.09
13
Русская народная сказка «Иван – царевич и серый волк».
22.09
14
Русская народная сказка «Иван – царевич и серый волк».
23.09
15
Русская народная сказка «Сивка - бурка».
26.09
/16
Русская народная сказка «Сивка - бурка» .
27.09
17
Художники - иллюстраторы В.Васнецов и И. Библин.
29.09
18
Урок КВН (обобщающий урок по теме «Устное народное творчество»)
30.09
19
Проект «Сочиняем волшебную сказку».
Оценка достижений.
Проверочная работа 1 «Устное народное творчество»
3.10
20
Знакомство с названием раздела «Поэтическая тетрадь 1» Прогнозирование содержания раздела.
4.10
21
Проект «Как научиться читать стихи» (на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского).
6.10
22
Ф.И.Тютчев. «Весенняя гроза».
7.10
23
Ф.И.Тютчев. «Листья». Сочинение-миниатюра «О чем расскажут осенние листья».
10.10
24
А.А. Фет «Мама! Глянь – ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…».
11.10
25
И. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно…».
13.10
26
И. Никитин. «Встреча зимы».
14.10
27
И. Суриков «Детство».
17.10
28
И. Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.
18.10
29
Путешествие в Литературную страну (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»).
20.10
30
Оценка достижений.
Проверочная работа 2
«Поэтическая тетрадь 1»
21.10
31
Знакомство с названием раздела «Великие русские писатели»
24.10
32
А.С. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина».
25.10
33
А.С. Пушкин. Лирические стихотворения.
27.10
34
А.С. Пушкин «Зимнее утро».
Промежуточная диагностика техники чтения
28.10
2 четверть
35
А.С. Пушкин «Зимний вечер».
7.11
36
А.С. Пушкин Сказка о царе Салтане …»
8.11
37
А.С. Пушкин Сказка о царе Салтане …»
10.11
38
А.С. Пушкин Сказка о царе Салтане …»
11.11
39
А.С. Пушкин Сказка о царе Салтане …»
14.11
40
Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом.
15.11
/41
И. А. Крылов. Подготовка сообщения о И.А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове.
17.11
42
И.А.Крылов «Мартышка и очки».
18.11
43
И.А. Крылов. «Зеркало и обезьяна».
21.11
44
И.А. Крылов «Ворона и лисица».
22.11
45
М.Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.
24.11
46
М.Ю. Лермонтов. «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…».
25.11
47
М.Ю.Лермонтов «Утес», «Осень».
28.11
48
Детство Л.Н. Толстого(из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения.
29.11
49
Л. Толстой «Акула».
1.12
50
Л.Н. Толстой. «Прыжок».
2.12
51
Л.Н. Толстой «Лев и собачка».
5.12
52
Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов.
6.12
53
Оценка достижений. Проверочная работа 3 по теме «Великие русские писатели»
8.12
54
Литературный праздник(обобщающий урок по теме «Великие русские писатели»).
9.12
55
Знакомство с названием раздела «Поэтическая тетрадь 2»
12.12
/56
Н.А. Некрасов. «Славная осень!...», «Не ветер бушует над бором…».
13.12
/57
Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».
15.12
58
В.К. Бальмонт. «Золотое слово».
16.12
59
И.А.Бунин. выразительное чтение стихотворений.
19.12
60
Развивающий час (урок – обобщение по теме «Поэтическая тетрадь 2»).
Оценка достижений. Проверочная работа 4
20.12
61
Знакомство с названием раздела «Литературные сказки»
22.12
62
Д. Мамин – Сибиряк (присказка).
23.12
3 четверть
63
Д. Мамин – Сибиряк.
«Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».
10.01
64
В.М.Гаршин. «Лягушка - Путешественница».
12.01
65
В.М.Гаршин. «Лягушка - Путешественница».
13.01
66
В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».
16.01
67
В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».
17.01
68
Оценка достижений. Проверочная работа 5 «Литературные сказки»
КВН (обобщающий урок по I части учебника).
19.01
69
Знакомство с названием раздела «Были – небылицы»
20.01
70
М. Горький «Случай с Евсейкой».
23.01
71
М. Горький «Случай с Евсейкой».
24.01
72
К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей»
26.01
73
К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей»
27.01
74
К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей»
30.01
75
А.Куприн «Слон»
31.01
76
А.Куприн «Слон»
2.02
77
А.Куприн «Слон»
3.02
78
Урок – путешествие Оценка достижений.
Проверочная работа 6 «Были – небылицы»
6.02
79
Знакомство с названием раздела «Поэтическая тетрадь 1»
Саша Черный. «Что ты тискаешь утенка…».
7.02
80
Саша Черный. «Воробей», «Слон».
9.02
81
А. Блок. «Ветхая избушка».
10.02
82
А. Блок. «Сны», «Ворона».
13.02
83
С. Есенин «Черемуха».
14.02
84
Урок – Викторина по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений. Проверочная работа 7
16.02
85
Знакомство с названием раздела «Люби живое»
17.02
86
М. Пришвин «Моя Родина». Заголовок – «входная дверь» в текст. Сочинение на основе художественного текста.
20.02
87
И.Соколов-Микитов.
«Листопадничек»
21.02
88
И.Соколов-Микитов. «Листопадничек»
27.02
89
В.И.Белов. «Малька провинилась»
28.02
90
В.И.Белов «Еще раз про Мальку»
2.03
91
В.Бианки. «Мышонок Пик»
3.03
92
В.Бианки. «Мышонок Пик»
6.03
93
Б.Житков. «Про обезьянку»
7.03
94
Б.Житков. «Про обезьянку»
9.03
95
В.Л.Дурова «Наша Жучка»
10.03
96
В.П.Астафьев. «Капалуха»
13.03
97
В.Драгунский «Он живой и светится»
14.03
98
Оценка достижений. Проверочная работа 8
по теме «Люби все живое»
16.03
99
Урок-конференция «Земля-наш дом родной» (обобщающий урок по разделу «Люби живое»)
17.03
4 четверть
100
Знакомство с названием раздела «Поэтическая тетрадь 2»
27.03
101
С. Маршак. «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной…».
28.03
102
А. Барто. «Разлука».
(Промежуточная диагностика)
30.03
103
А.Барто. «В театре».
31.03
104
С.В.Михалков. «Если», «Рисунок».
3.04
105
Е.Благинина. «Кукушка», «Котенок».
4.04
106
«Крестики-нолики» (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2»)
6.04
107
Оценка достижений. «Поэтическая тетрадь 2»
Проверочная работа 9
7.04
108
Б.Шергин. «Собирай по ягодке – наберешь кузовок». Особенность заголовка произведения.
10.04
109
А.П.Платонов. «Цветок на земле».
11.04
110
А.П.Платонов. «Еще мама».
13.04
111
А.П.Платонов. «Еще мама».
14.04
112
М.М.Зощенко «Золотые слова»
17.04
113
М. М. Зощенко «Великие путешественники»
18.04
114
Н. Носов «Федина задача».
20.04
115
Н. Носов. «Телефон».
21.04
116
В.Л. Драгунский. «Друг детства».
24.04
117
Урок - конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберешь кузовок». Оценка достижений. Проверочная работа 10
«Собирай по ягодке - наберёшь кузовок»
25.04
118
Знакомство с названием раздела «По страницам детских журналов»
27.04
119
Л. Кассиль. «Отметки Риммы Лебедевой».
28.04
120
Ю. Ермолаев. «Проговорился».
2.05
121
Ю. Ермолаев. «Воспитатели».
4.05
122
Г. Б. Остер. «Вредные советы».
5.05
123
Г. Б. Остер «Как получаются легенды».
11.05
124
Р. Сеф. «Веселые стихи».
12.05
125
Читательская конференция по теме «По страницам детских журналов» (обобщающий урок). Оценка достижений.
Итоговая контрольная работа
15.05
126
Знакомство с названием раздела «Зарубежная литература» Мифы Древней Греции.
16.05
127
Мифы Древней Греции.
18.05
128
Г. Х. Андерсен. «Гадкий утенок»
19.05
129
Г. Х. Андерсен. «Гадкий утенок»
Итоговая диагностика
22.05
130
Развивающий час по теме «Зарубежная литература».
23.05
Примечание: в соответствии с учебным планом на изучение предмета «Литературное чтение» в 3 классе отводится 4 часа в неделю. Программа рассчитана на 136 часов. С учетом выходных и праздничных дней, на основании Постановления Правительства РФ «О переносе выходных дней в 2016 году» от 24.09.2015г. №1017, Постановления Правительства РФ «О переносе выходных дней в 2017 году» от______. №______ программа будет реализована полностью в количестве 130 часов.
