Технологическая карта интегрированного урока Хвойные и цветковые растения

Батт Оксана Александровна

УМК «Перспективная начальная школа»

Предмет: окружающий мир

Класс: 2

Учитель: Батт Оксана Александровна

Тема урока. Цветковые и хвойные растения. Поделка из пластилина.

Цель урока: формирование представления о цветковых и хвойных растениях через умение различать группы растений по их характерным признакам и их моделирование из пластилина в ходе парной работы под руководством учителя.

Планируемые результаты:

Предметные: расширить знания обучающихся о многообразии растений, познакомить с отличительными признаками цветковых и хвойных растений. Закрепить приёмы лепки и познакомиться с новым приёмом работы примазывание шарика из пластилина к основе.

Метапредметные:

Познавательные УУД: умение ориентироваться в учебнике, сравнивать и группировать предметы, наблюдать и самостоятельно делать выводы.

Регулятивные УУД: самостоятельно организовывать своё рабочее место, определять цель учебной деятельности, осуществлять самопроверку, умение сравнивать свою работу с эталоном, следовать при выполнении заданий инструкциям учителя, корректировать выполнение заданий.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи, участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Личностные УУД: принимать учебные цели, проявлять желание учиться, внимательно и бережно относиться к природе.

Тип урока: интегрированный урок (окружающий мир-технология) открытие новых знаний.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Планируемые результаты

УУД

1.Организационный этап. 3мин

- Здравствуйте, ребята!

Проверьте свою готовность к уроку.

Давайте вместе проговорим девиз урока:

Мы умеем думать,

Мы умеем рассуждать.

Всё, что нужно для работы,

То и будем выполнять.

Слайд 1 .

На наш урок я вам предлагаю вот такие критерии оценки.

2– всё получилось, с задание справился без ошибок, плюс 1 за взаимопомощь и умение договариваться.

1 – были затруднения,1,2 ошибки.

0 – не справился с заданием , 3 и больше ошибок. (Лист с критериями вывешивается на доске)

Оценивать свою работу на уроке вы будете в листах самооценки.

Приложение 1

Проверяют готовность к уроку.

Настраиваются на работу

Оценивают себя в листах самооценки. (2, 3 ученика говорят, как оценили свою работу)

Личностные

Создание ситуации успеха, доверия, желания узнать новое.

Регулятивные

Нацеливание на успешную деятельность.

2.Актуализа

ция знаний. 4 мин

Отгадайте загадки.

Приложение 2 Слайд 2

Как, одним словом можно назвать все отгадки.

Как вы думаете, почему я начала сегодняшний урок с загадок о растениях?

- Сейчас нам придется немного поразмыслить и вспомнить. На какие группы делятся растения? (деревья, кустарники, травянистые растения) А как вы их различаете?

А сейчас я вам раздам карточки, где вы поработайте в парах распределите растения (по группам (кустарники, травянистые растения, деревья) Слайд 3 .

Проверьте по эталону. И оцените свою работу в листах самооценки Слайд 4.

-А хотели бы вы ещё больше узнать о растениях?

Отгадывают загадки

-Это растения

- Тема нашего урока будете про растения.

Работают по карточкам.

У деревьев ствол, у кустарника стволики у травянистых растений -стебли)

Приложение 3

Проверяют по эталону на слайде. Оценивают себя в листах самооценки. (1,3 ученика говорят, как оценили свою работу и почему)

Ответы детей

Познавательные

Развивать операции мышления (выявлять сходство и различия объектов, классифицировать объекты по существенному признаку)

Коммуникативные

Формировать умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения

3.Формирование новых знаний и умений (постановка учебной задачи)4мин

Посмотрите внимательно на эти растения и попытайтесь разделить их на две группы. слайд

- Как вы думаете какая тема урока у нас сегодня ?

-Где мы можем узнать точную тему урока? Откройте учебники на с. 73.

– Назовите главу и тему сегодняшнего урока. (Глава: «Разнообразие растений». Тема: «Цветковые и хвойные растения».)

Как вы думаете, почему они так называются .

-чем они отличаются друг от друга?

Ответы детей

-Это хвойные и растения с цветками и листьями.

-Хвойные и растения с цветками

- В учебнике.

( открывают учебники, читают тему)

Хвойные и цветковые растения. Слайд 5.

Ответы детей.

У одних есть хвоинки а у других цветки

- Мы не знаем, чем кроме хвоинок хвойные растения отличаются от цветковых растений.

Коммуникативные

Уметь оформлять свои мысли в устной форме

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

4. Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения).(12 -10 минут)

- Кот сможет сформулировать цель урока?

-А зачем нам на уроке пластилин?

Значит, какая у нас еще цель?

Для достижения цели я вам предлагаю вот такие задачи

Слайд 6.

Вы со мной согласны или может, что нужно поменять?

Какие задачи оставим?

Просмотрите на страницы учебника, на что стоит обратить внимание? (выделено синим цветом, условные обозначения ,звёздочка)

-

Прочитайте в учебнике, что написано про цветковые растения.

-Давайте откроем словарик и прочитаем, что в нём написано.

О каких растениях говорят, что они цветковые? (деревья, кустарники, травы, у которых в результате развития получаются цветки). – Что они образуют после цветения? (плод с семенами)

- Назови, какое дерево, какой кустарник и какая трава здесь изображены на рисунке? (дерево-груша, кустарник-шиповник, травянистое растение- горох)

Такая же фронтальная работа идёт по второму пункту плана (исследованию хвойных растений)

.

Назовите, отличительные признаки цветковых растений и хвойных растений.

- узнать сходство и различие хвойных и цветковых растений.

-Делать поделки

Еще мы будем делать аппликацию из пластилина.

Читают задачи , высказывают своё мнение. Составим план действий исходя из цели урока. Слайд 7

Один ученик читает вслух.

Ответы детей

-Нужно посмотреть его значение в словаре?

Открывают словарь, один ученик читает вслух.

.

Коммуникативные

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать других, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания.

Узнавать по характерным признакам описания растение.

Регулятивные

Учитывать коллективно выделенные ориентиры своих действий. Контролировать процесс и результаты деятельности (своей и чужой); оценивать правильность выполнения действий, вносить нужные коррективы.

Предметные

Работать с текстом учебника, вычленять определение понятий из текста. Умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя словарь и учебник.

Формирование понятия хвойные и цветковые растения.

Коммуникативные

Проявлять активность в деятельности.

5.Физминутка 1мин

Я буду читать утверждения, если вы верите, этому высказыванию хлопаете в ладоши, если нет, топаете ногами.

1. Верите ли вы, что цветковые растения не сбрасывают листву?-

2. Верите ли вы, что ель хвойное растение?+

3. Верите ли вы, что шишка – плод берёзы?-

4. Верите ли вы, что груша хвойное растение.-

5. Верите ли вы, что сосна это кустарник.-

6. Верите ли вы, что хвойные растения ,как и цветковые –семенные. +

7. Верите ли вы, что большинство хвойных –вечнозелёные. +

6.Этап первичного закрепления с использованием новых знаний.

Творческая

практическая

деятельность.13мин

-Откройте учебник технологии на странице 48. Рассмотрите аппликации? Какие из них подходят к теме нашего урока?

-Какой приём работы с пластилином здесь используют?

-Из чего сделана шишка и малинка.

-А теперь договоритесь в парах, какую аппликацию вы будете делать. Я вам предлагаю вот такой план. Слайд 9. Он может вам помочь в работе над аппликацией.

Выставка работ

-Выходят те кто делал хвойное растение ,показывают и говорят признаки хвойных растений и какие приёмы лепки использовали.

Затем выходят те, кто делал цветковое растение и тоже объясняют.

Открывают учебники, рассматривают аппликации,

Ответы детей

-Аппликация с шишкой это хвойное растение а, малина это цветковое растение.

-Скатывание жгутиков и шариков.

-Из шариков примазанных одной стороной.

Выбирают аппликацию.

Начинают работать.

Выходят группами ,объясняют . Оценивают себя в листах самооценки.

Регулятивные

Выполнять учебные задания в соответствии с целью;

Соотносить приобретенные знания с реальной жизнью;

Выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные

 Согласовывать позиции с партнером и находить общее решение;

Грамотно использовать речевые средства для представления результата.

Познавательные

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи 

Личностные

Желание применить на практике свои знания

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону ) 3 ин

А сейчас я вам предлагаю проверить себя, насколько вы поняли тему урока.

-Выполните тест, напротив правильного ответа поставьте знак «+» проверьте себя по эталону, оцените. Слайд10

Выполняют тест индивидуально, проверяют по эталону, оценивают себя.

Личностные

Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое.

Оценивать результаты своей деятельности (сравнивать с эталоном)

Рефлексия 5мин

Посмотрите на экран и дополните предложения. .Слайд 11

-Теперь посмотрите на свои листы самооценки и оцените свою работу на уроке, если у вас 10 и больше баллов ваша оценка «5», 9-7 оценка «4», меньше 7 оценка «3».

Домашнее задание

Нарисовать хвойное и цветковое растение.

Читают предложения

Считают баллы

Оценивают свою работу на уроке.

Регулятивные

Осуществлять итоговый контроль

Личностные

Оценивать свои достижения, степень самостоятельности, причины неудач.

Приложение 1

Лист самооценки

ФИ

Баллы

1.Готовность к уроку

2.Работа по карточкам в парах

3.Работа по учебнику

4.Изготовление аппликации

5.Тест

Всего баллов

ФИ

Баллы

1.Готовность к уроку

2.Работа по карточкам в парах

3.Работа по учебнику

4.Изготовление аппликации

5.Тест

Всего баллов

ФИ

Баллы

1.Готовность к уроку

2.Работа по карточкам в парах

3.Работа по учебнику

4.Изготовление аппликации

5.Тест

Всего баллов

ФИ

Баллы

1.Готовность к уроку

2.Работа по карточкам в парах

3.Работа по учебнику

4.Изготовление аппликации

5.Тест

Всего баллов

ФИ

Баллы

1.Готовность к уроку

2.Работа по карточкам в парах

3.Работа по учебнику

4.Изготовление аппликации

5.Тест

Всего баллов

Карточка для работы в парах

Деревья

Кустарники

Травянистые растения

Карточка для работы в парах

Деревья

Кустарники

Травянистые растения

Тест

1.Какие растения цветут, дают плоды, в которых находятся семена?

А) хвойные Б) цветковые

2. У каких растений не бывает цветов, плодов, но есть семена?

3. Какое из этих растений не является цветковым?

А) тополь Б)ель В) яблоня

4. Какое из этих растений не является хвойным ?

А) сосна Б)берёза В)ель

5. Где развиваются семена у хвойных деревьев?

А) в шишках Б) в орехах В) в желудях

1.Какие растения цветут, дают плоды, в которых находятся семена?

А) хвойные Б) цветковые

2. У каких растений не бывает цветов, плодов, но есть семена?

3. Какое из этих растений не является цветковым?

А) тополь Б)ель В) яблоня

4. Какое из этих растений не является хвойным ?

А) сосна Б)берёза В)ель

5. Где развиваются семена у хвойных деревьев?

А) в шишках Б) в орехах В) в желудях

16