« Работа над текстом на уроках русского языка и литературного чтения»
Цель: обучить младших школьников практическому владению русским языком через работу с текстом.
Задачи:
- применять на уроках разные методики и работы над этикетом для развития творчества в каждом ребенке, помочь ему выразить себя, помочь правильно воспринимать окружающий мир;
- развивать речь, абстрактные и логические мышления, обогащать словарный запас;
- развивать речевую деятельность учащихся через текст, как объединяющий в себя все языковые уровни.
С 1981 года я обучаю и воспитываю младших школьников. Каждый раз стараюсь сделать так, чтобы мои уроки для учащихся были интересным открытием, увлекательным путешествием, наблюдением, неиссякаемой радостью познания. Чтобы активизировать работу учащихся, на протяжении всего урока применяю разнообразные формы и методы обучения, ввожу элементы новизны так, чтобы новый вид работы всегда вытекал из предыдущего, являясь его продолжением, поднятием на следующую ступеньку. Уроки чтения – это настоящая школа воспитания больших чувств, глубины мысли, самостоятельных поисков. Вдумчивый подход учителя к работе с текстом способствует успешному овладению навыками чтения, развитию речи учащихся. Для решения данной проблемы существует много методов и способов, приемов развития речи учащихся. На более интересный из них, на мой взгляд, работа с текстом.
Текст – это средство, позволяющее научить детей мыслить неформально, как это происходит, когда мы анализируем разрозненные слова, слова «с потолка», а системно исходя из содержания, из контекста. Метод работы, который я хочу изложить, включает всестороннее исследование лексического значения слов, синтаксических конструкций, классов слов, их морфологических, структурных и фонетический свойств, что составляет базу для правописания.
Наиболее результативными, на мой взгляд, являются следующие формы и методы организации работы с текстом:
• комплексная работа с текстом;
• лингвостилистический анализ текста;
• «самодиктанты»;
• сочинение-рассуждение;
• редактирование текста;
• различные виды диктантов;
• интеллектуально-лингвистические упражнения;
• работа с текстами-миниатюрами;
• составление синквейнов, кластеров к тексту;
• коммуникативные и игровые ситуации.
В своей работе особое внимание уделяю такому виду работы как комплексная работа с текстом . Очень важны критерии отбора текстов. Тексты должны быть интересными с точки зрения орфографии, отличаться стилем, типом речи, лексикой, содержать различные синтаксические конструкции. Это фрагменты из произведений А.С. Пушкина, И.С. Тургенева, И.А. Бунина, К.Г. Паустовского, М.М. Пришвина и других авторов. С точки зрения содержания очень важно анализировать тексты о языке, о слове, о необходимости бережного отношения к слову, об особенностях процесса создания произведений искусства слова, о восприятии художественного произведения как творческой деятельности. Особую роль в воспитании, развитии современного школьника приобретают тексты, направленные на духовно-нравственное развитие личности: о культуре памяти, об отношении к прошлому, настоящему и будущему, о национальных
традициях, о проблемах экологии и т. п. При этом самого пристального внимания учителя требует эмоциональное звучание текста, то настроение, которое передает автор.
Примерный план анализа текста любого типа речи:
1. Выразительное чтение текста.
2. Словарная работа.
3. Тема текста.
4. Идея текста.
5. Тип текста.
6. Стиль текста.
7. Выразительные средства речи и их роль.
Виды работ над текстом на уроках чтения в начальной школе.
Много труда вкладывает учитель, обучая детей читать. Основным приёмом, обеспечивающим развитие навыка чтения, является многократное обращение к тексту, перечитывание его каждый раз с новым заданием. Вот тогда-то ребёнок открывает в нём что-то новое, чего не заметил при первом чтении. Цель учителя: создать благоприятное условие для работы над содержанием, разбором подчинять уроки чтения урокам русского языка, природоведения, развитие речи, больше внимания уделять словарной работе, чаще использовать различные творческие задания, сочетать коллективную и индивидуальную работу на уроке, учить работать с текстом.
Виды работы над текстом:
Чтение всего текста (по заданию учителя)
Чтение, деление на части. Составление плана.
Чтение с сокращением текста (убрать слова или предложения, которые можно опустить).
Чтение цепочкой по предложению.
Чтение цепочкой по образцу.
Чтение, нахождение отрывка к рисунку.
Чтение самого красивого места в рассказе или стихотворения.
Чтение выше нормы.
Чтение отрывка к которому можно подобрать пословицу.
Чтение и установление, что правдиво, а что вымышлено для сказки.
Чтение, нахождение предложений, которые стали поговорками (для басни).
Чтение, составленное сценария к диафильму (кратко, подробно).
Чтение по ролям.
Чтение по ролям диалога, исключая слова автора.
«Живая картинка» (1 уч-к читает, 2 уч-к мимикой лица показывает)
Нахождения предложения (отрывки), которые мог бы прочитать вот этот человечек.
Нахождение отрывка, которые надо прочитать презрительно, строго, возмущением, насмешкой, весело, печально и т.д.
Нахождение и чтение образных слов и описаний.
Чтение, пометка непонятных слов.
Комбинированное чтение.
Благодаря использованию на уроках чтения описанных выше видов работы над текстом достигается значительные успехи в усовершенствовании техники чтения.
