Конспект урока из курса «Кубановедение». 4 класс.
Тема: «Именем Екатерины нареченный».
Цель: познакомить с историей возникновения названия столицы Краснодарского края.
Задачи:
Формирование чувства ответственности за сохранение истории родного края, чувство гордости за свою малую Родину.
Показать роль личности Екатерины Великой в истории России и Краснодарского края.
Развивать умение регулировать свое поведение в группе, устанавливать контакт со сверстниками.
Универсальные учебные действия, формируемые в ходе урока.
1. Познавательные:
формировать умение формулировать цель занятия;
формировать умение перерабатывать и обобщать полученную информацию; делать выводы в результате совместной работы в группе;
формировать умение адекватно, осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
учить смысловому чтению;
2. Коммуникативные:
3. Регулятивные:
4. Личностные:
Оборудование у учащихся.
Раздаточный материал с текстами на каждого ученика; листы исследователя для каждой группы; листы с распечатанными цитатами из дневников Екатерины Великой.
Оборудование у учителя.
Заготовка для книжки, диск с фильмом «Екатерина Великая», иллюстрации.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы.
-Прочитайте тему на доске. Подумайте, о чем мы будем говорить на уроке? (О городе, который наречен именем Екатерины).
-Что значит «наречен»? (предположения детей). Прочтем статью из словаря: «
-Действительно, столица нашего края Краснодар первоначально носила имя «Екатеринодар», но почему? (В честь императрицы Екатерины Великой).
3. Постановка проблемы.
-Какой, по-вашему, вопрос будет главным сегодня на уроке?
–«Почему же первые жители Краснодара назвали свой град именем Екатерины Великой, что это была за женщина» – узнать и понять это нам предстоит на уроке.
4. Чтение и обсуждение эпиграфов к уроку.
Сделай добро, дабы делать добро; а не ради того, чтобы приобресть похвалу или благодарность.
Человек только тогда счастлив, когда занят.
Ложь изо всех вреднейших есть порок.
/ Екатерина // /
-Объясните, как понимаете эти слова.
-Что говорят такие высказывания об авторе – Екатерине Великой, какие качества она ценила в людях?
5. Работа с текстом.
-Чтобы понять, какие человеческие качества позволили Екатерине стать великой императрицей, изучим материалы исторических и литературных источников и ответим на вопросы…
-Работать будете в группах, у каждой группы на столе листы с текстами, рассказывающими о различных этапах жизни Екатерины (начиная с рождения и заканчивая зрелостью).
-Но нам понадобятся «летописцы», которые будут фиксировать ваши ответы: 6 глав текста, 6 рабочих групп - 6 летописцев. Обсудите в каждой группе и выберите своего летописца.
6. Работа в группах (Чтение про себя текста, обсуждение в группе, подчеркивание ответов на вопросы).
7. Блиц-опрос для каждой группы (ответы должны быть отражены в опросных листах):
1). Детство.
2). Приезд в Россию.
в каком году и в каком возрасте приехала Екатерина в Россию?
что прежде всего изучила?
что доказывает, что императрица впоследствии очень хорошо знала русский язык?
отношение к православной церкви?
3). На царском престоле.
в каком году Екатерина вступила на царский престол?
как царица обращалась с подданными?
чего императрица требовала в ответ?
что для нее было дороже всего?
4). Просвещение.
Как Екатерина заботилась о воспитании и образовании детей? Почему?
Какие учебные заведения были открыты впервые при Екатерине Великой?
Какие качества призывала императрица воспитывать в молодых людях?
5). Общение с подданными.
Какие качества Екатерина ценила в подданных больше всего? Какие слова говорят об этом?
Как сама императрица общалась с подданными?
Что говорит о том, что Екатерина очень уважительно и бережно относилась к своим подданным?
6). Отношение к казакам.
Что такое «жалованная грамота»?
Что доказывает, что Екатерина уважала казаков и ценила их помощь государству?
8. Составление словесного портрета.
-На опросных листах летописцы отразили кратко сжатое описание основных этапов жизни Екатерины Великой. Мы соединим эти опросные листы и составим небольшую брошюру (книжечку) об императрице Екатерине, где выделены основные качества ее характера и заслуги.
-Рассмотрите портрет этой женщины: гордая осанка, доброта во взгляде, она величественна, но без заносчивости.
9. Обсуждение цитат из дневников Екатерины Великой.
-Портрет императрицы, который мы составили в нашей брошюре, был бы неполным, так как это высказывания посторонних людей о ней. А больше всего и лучше всего о человеке говорят его собственные слова.
-Екатерина была трудолюбивым человеком, талантливым писателем и оставила в своих дневниках много мудрых изречений.
-Давайте почитаем их и определим, о каких качествах ее характера говорят эти высказывания.
/ Чтение про себя, затем зачитывание вслух и обсуждение цитат из дневников Екатерины Великой /.
10. Просмотр учебного видеофильма о Екатерине Великой.
11. Итог урока.
-Какой главный вопрос мы ставили перед собой в начале нашего урока? (Почему первые жители Краснодара назвали свой град именем Екатерины Великой, что это была за женщина?).
Вывод: несмотря на то, что Екатерина по происхождению не была русской, она была настоящей патриоткой России, много сделала для благо государства Российского и его народа. Вот почему современные жители города Краснодара выразили желание вернуть своему городу имя Екатеринодара – в знак уважения к этой великой женщине.
