Урок 19. Ломаная линия
Цель: в ходе выполнения практических заданий и наблюдений научить отличать ломаную от других видов линий.
Планируемые результаты: учащиеся научатся различить кривые, прямые и ломаные линии; называть части ломаной линии; соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения; применять полученные ранее знания в измененных условиях; слушать собеседника и вести диалог; работать в паре и оценивать товарища.
Ход урока
I.Организационный момент
II.Актуализация знаний
1. Логическая разминка
Сложите 3 квадрата так же, как на рисунке.
— Переложите две палочки так, чтобы получилось 2 квадрата — большой и маленький.
III.Самоопределение к деятельности
-Посмотрите, в руках у меня проволока. Она прямая или кривая? (Прямая.)
-Я перегну ее в нескольких местах. Можно ли сейчас ее назвать прямой? (Нет.)
-Почему? (Такую линию нельзя начертить по линейке.)
-А кривой можно назвать? (Тоже нет.)
-Почему? {Она натянутая.)
-Сегодня мы узнаем, как называются такие линии. Откройте учебник на с. 42. Прочитайте тему урока. {Ломаная линия.)
IV.Работа по теме урока
Работа по учебнику
-Прочитайте, что такое ломаная линия. Можно ли сказать, что из проволоки мы получили ломаную линию? (Да. Она состоит из отрезков — звеньев. Конец одного отрезка — начало другого.)
-Как называются концы каждого звена? (Вершины.)
-Какая ломаная линия у нас получилась? (Незамкнутая.)
-Кто сможет получить из нее замкнутую ломаную?
(Дети подходят, сгибают проволоку, получают замкнутую ломаную.)
-Рассмотрите рис. 1 на полях. Из скольких звеньев состоит первая ломаная? (Из 5.)
-Сколько звеньев у второй ломаной? (4.)
-Как по-другому можно назвать замкнутые линии, изображенные на рис. 2? (Многоугольники: четырехугольник и пятиугольник.)
-Посмотрите на линии 1, 2 и 3. Найдите среди них ломаную линию. Объясните свой выбор. (Линия 2. Она состоит из отрезков. Конец одного отрезка — это начало другого. Никакие два соседние звена не лежат на одной прямой.)
-Начертите в тетради ломаную линию из 3 звеньев.
-Сколько вершин у этой ломаной? (2.)
-Начертите ломаную из 3 звеньев с 3 вершинами.
-Как называется такая фигура? (Треугольник.)
Физкультминутка
Видишь — бабочка летает,
(Взмахи руками.)
На лугу цветы считает.
(Считать пальчиком.)
Раз, два, три, четыре, пять —
(Хлопки в ладоши.)
Ох, считать не сосчитать!
(Прыжки на месте.)
Шесть, семь, восемь, девять, десять.
(Хлопки в ладоши.)
Даже мудрая пчела (Взмахи руками.)
Сосчитать бы не смогла!
(Считать пальчиком.)
VI.Закрепление изученного материала
1.Работа по учебнику
-Прочитайте первое задание на с. 43. Подберите подходящие записи.
(Работа в парах. Проверка.)
-Есть ли записи, которые не подходят ни к одному рисунку? {Нет.)
-Объясните записи. (5 — 2 — сыр ели 5 мышат, 2 убежали. Осталось 3мышонка. 4 + 1 — было 4 целых и 1 разбитое яйцо. Всего было 5 яиц. 5 — 1 — было 5 яиц, 1 разбилось. Осталось 4яйца. 3 + 2 — на ветке сидели 3 совы, к ним прилетели еще 2. Стало 5сов.)
(Самостоятельное составление записей по схемам, данным ниже. Вариант 1 — первая строка, вариант 2 — вторая строка. Для тех, кто выполнит задание раньше других, — задание на полях.)
-Оцените работу товарища:
-молодец, все задания выполнил правильно;
-хорошо, ошибок немного;
-много ошибок, обратись к учителю за помощью.
2.Работа в тетради с печатной основой
-Откройте тетрадь на с. 16. Прочитайте первой задание. Составьте записи по рисункам.
(Самостоятельное выполнение. Проверка.)
-Посмотрите, о чем говорит значок рядом со следующим заданием. {Нужно соединить точки по линейке.)
-Выполните задание.
-Прочитайте следующее задание. Что нужно сделать? {Соединить точки по порядку.)
-Соедините точки. Сколько звеньев у ломаной? {3.)
-Посмотрите на линии 1, 2, 3. Найдите среди них ломаную. (3.)
(Письмо цифр 1, 2, 3, 4, 5.)
VII.Рефлексия
(«Проверь себя» (учебник, с. 43). Учитель читает вопрос, учащиеся показывают карточку с ответом. Можно использовать КИМы (тест 1, с. 4—7).)
-Оцените, как вы поняли новый материал, с помощью «Светофора».
VIII.Подведение итогов урока
-Что такое ломаная линия?
-Приведите примеры ломаных, с которыми мы встречаемся в жизни. {Кардиограмма, забор, молния, графики.)
