Урок развития речи
Помогите зимующим птицам
4 класс
Учитель начальных классов
Харцызской ОШ № 6
Донецкой Народной Республики
Бондаренко И.Е.
2016г.
Цель:
Расширить представления детей о зимующих птицах, их внешнем виде, характере, условиях обитания;
Повторить признаки зимы; установить взаимосвязь в природе; расширить кругозор учащихся;
Учить детей грамматически верно излагать свои мысли; обогащение словарного запаса учащихся поэтическими произведениями русских писателей и поэтов.
Развитие устной и письменной речи детей; развитие воображения, внимания, наблюдательности.
Воспитание любви и бережного отношения к окружающей природе, чувство доброты;
Привитие любви к родному языку, как средству самовыражения.
Задачи:
-развитие и коррекция умения согласовывать словосочетания;
-формирование умения составлять повествовательный рассказ;
-воспитание бережного отношения к птицам, природе.
Оборудование: Опорные слова-карточки, рисунки зимующих птиц, кормушка, корм для птиц, видео «Птицы зимой», презентация «Сочинение рассказа по серии картинок и по вопросам», записи на доске, черновики и письменные принадлежности, отрывки из произведений русских поэтов, фонограмма записи произведения П.И.Чайковского «Времена года. Декабрь»
Тип урока: урок - исследование.
Методы и формы работы учащихся: частично-поисковой, практический; фронтальная и индивидуальная, работа в группах.
Практическое значение: исследования заключается в том, что были изготовлены кормушки и наблюдая за птицами были составлены главные правила для подкормки птиц.
Необходимое техническое оборудование:
1) ПК, презентация “Как зимой помочь птицам?”.
2) Видеоролик «Птицы зимой». 3) Презентация «Сочинение рассказа по серии картинок и по вопросам»
4) Компьютер
5) Иллюстрации с изображением зимующих птиц.
Аннотация
После летнего сезона многие птицы остаются зимовать в нашем крае. Но не все птицы могут прокормиться в зимние холода. Много птиц погибает от холода и голода. Но каждый из нас может помочь птицам. Для этого надо лишь смастерить кормушку и следить за тем, чтобы в ней каждый день был корм. Стоит только одной птице узнать о месте прикормки, как на ее сигналы слетаются пичуги со всех окрестностей - кормушки зимой не пустуют никогда! Эта работа исследует различные виды кормушек.
План исследования
Каково приходится нашим пернатым соседям в зимнее время? Найти корм под снегом нелегко. Туго приходится птицам зимой: холодно и голодно. Ведь никто не задумывается, сколько птиц погибает в зимнее время в нашем городе из-за отсутствия корма. Да кому придет в голову считать их. В условиях нашего города мы обычно не замечаем их, просто не обращаем внимания на наших маленьких соседей. И синицы, и воробьи, и вороны, и голуби - тоже жители Харцызска, все они – часть окружающего нас мира. И все они нуждаются зимой в нашей помощи, в нашей заботе.
ХОД УРОКА.
I.Организация учебного процесса .
1. Физкультминутка:
Встал воробушек на лапки,
Приготовился к зарядке.
Повернулся вправо, влево
Приседанье сделал справно
Клювиком почистил пух
И скорей за парту плюх.
II. Актуализация опорных знаний учащихся.
1.Повторение пройденного материала.
- Какой птице посвятили праздник 14 ноября? (Синица)
- Что отличает синицу от других птиц?
- Самая любимая еда этих птиц?
III. Сообщение темы и задач урока.
- Кто из вас догадался о ком мы будем говорить на уроке? (о зимующих птицах)
- Итак, мы сегодня должны решить главный вопрос урока, как же помочь нашим птицам зимой.
IV. Работа над новым материалом (15 мин.+ 3 мин. видео)
1.Введение в тему:
- Согласны ли вы пойти к птичкам в гости?
- А кто знает, где мы можем увидеть птиц зимой? (влесу, в парке, у дома)
- Молодцы. А теперь все вместе скажем волшебные слова: - Обернись, покрутись, в зимнем лесу окажись.
- Открываем глазки. На экране монитора фото птиц в парке зимой. - Где же мы оказались?
Раз, два, три, четыре, пять Где же птичек нам искать? Может слева под бревном? Может справа под кустом?
На экране монитора видео «Птицы зимой». ( 3 мин.)
Загадки.
- Мы с вами увидели разных птиц и послушали о них рассказ. Кто каких птиц из вас запомнил?
Дети: голуби, ворона, снегирь, синица (выставляются картинки птиц).
- Но не все птички нам показались, некоторых мы не увидели, Мы можем их увидеть, если отгадаем загадки. Я вам сейчас буду загадывать загадки, а вы их отгадайте
(По мере называния птиц учитель выставляет на доску соответствующую картинку.)
Не поет она — стрекочет, Обратить вниманье хочет. Меньше, чем вороны рост, Очень длинный черный хвост В черном вся, но белобока, Это модница -… .( сорока)
Любит прыгать и летать, Хлеб и зёрнышки клевать, Вместо «Здравствуйте» привык Говорить всем «Чик-Чирик».(Воробей.)
Я по дереву стучу, Червячка достать хочу, Хоть и скрылся под корой, Все равно он будет мой. (Дятел)
2.Упражнения: (все упражнения выполняются устно)
а) в составлении словосочетаний – «Подбери слово»
В зимнем (лесу);
На пушистом (снегу);
Стоял сильный (мороз);
Снежная (зима);
Голодная (пора);
Зимующие (птицы);
Веселый (дятел).
( Какой частью речи выражены словосочетания? Определите число и род сущ. и прилаг.)
3. Беседа и игры «Зимующие птицы»
а) Выставляю плакат «Зимующие птицы».
- Ребята, птицы бывают разного размера – большие и маленькие.
- Назовите больших птиц.
- Назовите маленьких птиц.
- Сейчас я буду называть части тела большой птицы, а вы части тела маленькой птички.
б) Игра «Назови ласково».
Голова — … (головка) Клюв – … (клювик) Лапы — … (лапки) Хвост — …(хвостик). Шея — … (шейка). Перья — … (пёрышки)
- Ребята, как вы думаете, все ли птицы одинаково поют? (Нет) - Совершенно верно. У всех птиц разные голоса. По голосу можно отличить одну птицу от другой.
в) Игра «Кто как голос подаёт?»
Ворона (что делает?) — … каркает. Сорока (что делает?) — … стрекочет. Воробей (что делает?) — … чирикает. Голубь (что делает?) — … воркует. Снегирь (что делает?) — … свистит. –
Молодцы, ребята! Птицы отличаются тем, что они по-разному подают голос. А чем они ещё отличаются?
Дети: птицы отличаются окраской перьев, строением тела. - Действительно, ребята, у каждой птицы есть своя отличительная черта.
г) Игра «Скажи одним словом».
У сороки белые бока, поэтому её называют … белобокая. У синицы грудка желтая, поэтому её называют … желтогрудая. У вороны черные крылья, поэтому её называют … чернокрылая. У снегиря грудка красная, поэтому его называют …красногрудый. У сороки длинный хвост, поэтому её называют … длиннохвостая. У дятла длинный клюв, поэтому его называют … длинноклювый.
д)Беседа о жизни птиц зимой.
- Как живется птицам зимой? (голодно птицам, насекомые в зимней спячке, плоды, ягоды, семена трав под снегом. Мало корма находят птицы зимой. С утра до вечера ищут себе крохи пропитания. Пуховые, теплые перья защищают от холода, но не от голода.)
- В суровые зимы из 10 синиц выживает одна , 9 синиц погибают.
- Вам их жалко? – Давайте сегодня подумаем о том, как помочь птицам пережить трудное зимнее время.
- А хватает ли птицами пищи зимой?
Дети: Нет, не хватает. - Почему не хватает? Дети: Земля покрыта снегом, птицам не удается достать пищу из-под снега. - А чем мы можем помочь птицам? Дети: Мы можем их подкармливать. - Что для этого нужно сделать? Дети: Кормушку.
Упражнение «Кормушка».
Учитель предлагает детям рассказать напамять стихотворение З.Александровой «Новая столовая».
Мы кормушку смастерили, Мы столовую открыли. В гости в первый день недели К нам синицы прилетели. А во вторник, посмотри, Прилетели снегири. А вороны были в среду, Мы не ждали их к обеду. А в четверг со всех краев – Стая жадных воробьев. В пятницу в столовой нашей Голубь лакомился кашей, А в субботу на пирог Налетели семь сорок.
- Ребята скажите, какие птицы прилетели к кормушке? Назовите птиц со словом много.
На кормушке много сорок. На кормушке много дятлов. На кормушке много синиц. На кормушке много ворон. На кормушке много снегирей.
Динамическая пауза.
- Подумайте какой птичкой вы будите?
Дети выполняют движения по тексту:
Птицы крыльями махали – все летали и летали, Птицы в воздухе кружились, На дорогу опустились, По дорожке поскакали, Крошки, зернышки клевали. - Какой птичкой был наш Рома? А я был вороной.
е) Игра «Скажи наоборот» (усвоение подбора слов-антонимов, выделение окончаний у имен прилагательных)
Воробей маленький, а ворона большая. У синицы хвост короткий, а у сороки длинный. Голубь тяжёлый, а воробей легкий. У синицы клюв тонкий, а у вороны толстый.
4. Суд- диспут «Мальчишки-хулиганы и зимующие птицы» ( 5-7 мин.)
Автор (учитель): -Как то услышал Старичок-Лесовичок в парке шум. Подошел по ближе и увидел, как Мальчишки-Хулиганы бросали снежки в птиц собравшихся у кормушки. Подошел еще ближе, но ребят это не испугало. Птицы же увидев Лесовичка, подлетели и заголдели возле него, попросив защиты. Старичок хорошенько подумав, решил вовсем разобраться и устроил Суд между Мальчишками-хулиганами и зимующими птицами.
Судья: Учитель
Хулиганы: Мальчишки
Зимующие птицы: Девочки (с масками птиц)
Судья: - Обвиняются Мальчишки-Хулиганы в том, что отгоняли птиц от кормушки, подвергая их на голодную смерть. Правда ли это?
Хулиганы: -Мы считаем, что птицы должны самостоятельно находить себе корм, так как Матушка природа наделила их природными кормушками, и птицы не должны попрошайничать у людей корм.
Судья: -Что вы считаете природными кормушками?
Хулиганы: -Это и ягоды калины, брусники, боярышника, рябины.
-А в полях сколько семян осталось: семена лебеды, конопли, репейника, полыни, крапивы.
Но нет, им подавай хлебные крошки, орехи, семечки, сало. Лентяи.
Птицы: -Нет, мы не лентяи. Мы трудолюбивые создания. Даже зимой, мы не останавливаимся и ищем насекомых вредителей, чтобы летом вы насладились сочными фруктами.
Хулиганы: -И где же вы их ищите зимой?
Птицы: -Под корой деревьев.
Хулиганы: -И кто же ищет мошек зимой?
Птицы: -Это мы дятлы, поползни, синички. А другие птицы становятся родителями, высиживают яйца, воспитывают птенцов.
Хулиганы: -Врунишки. Какие птицы могут высиживать свои яйца в такие морозы?
Птицы (Клест): -Это мы клесты. Прилетели к вам из холодных северных лесов. У вас здесь, как ребята говорили, много сочных ягод, орехов.
Хулиганы: -Ну вот видите, сами признались, что существуют природные кормушки. А наша помощь им не нужна.
Птицы: -Ну нет. Зимы у вас очень суровые и холодные, и нам зимующим птицам тяжело прокормиться, когда поля и деревья засыпаны снегом. Поэтому и просим помощи у людей, старших братьев.
Хулиганы: -Но мы же зимой не просим помощи у вас, а сами выживаем.
Птицы: -Вам зимой тепло в теплых уютных квартирах, теплой одежде. А мы маленькие незащищенные и помочь нам кроме вас некому.
Хулиганы: -Так улетайте в теплые края и не возвращайтесь, там тепло и много пищи.
Птицы: -Мы можем улететь. А вы не боитесь, что весной и летом вам некому будет помочь защитить свои урожаи от вредных насекомых, и осенью вы не соберете богатые урожаи фруктов и овощей, зерновых культур.
Автор: Хулиганы рассмеялись. Наблюдая за происходящим, Старичок-Лесовичок решил проучить мальчишек и превратил их в зимующих птиц. Новоиспечёные зимующие птицы переполошились, подняли крик и полетели к кормушке в поисках защиты. Но птицы, которых они обижали, не позволили им приютиться. Им стало обидно, холодно и голодно. Уставшими отправились они искать рябину или калину, но ягод так и не нашли. Все деревья и кусты были укутаны снегом. Так они перелетали от дерева к дереву. Под вечер, обессилившие вернулись в парк к уже знакомой кормушке, осознав все свои ошибки. Взмолившись, просили прощение у всех птиц, которых обидели.
Хулиганы:
-Пожалейте нас, спасите,
-Из снежного плена нас освободите
.-Нас окутала зима, заморозила.
-Мы в большом стеклянном замке,
-Под стеклянным колпаком,
-Стекленеют наши глазки,
-Сердце тлеет подо льдом.
-Да, мы думаем, что были неправы. Без фруктов и овощей, без хлеба человек не обойдётся, но и птицы не обойдутся без нашей помощи зимой. Считаем, что люди обязаны помогать зимующим птицам. Клянемся делать для них кормушки, чистить их от снега, ежедневно вовремя насыпать в них корм.
Автор: После этих слов Лесовичок вернул им настоящий человеческий облик.
Судья (Учитель): Считаю спор между зимующими птицами и мальчишками решенным. Все пришли к единому согласию.
V. Закрепление изученного материала.
Составление рассказа «Как помочь зимующим птицам». ( 5-7 мин.)
Задание «Составление рассказа и плана». Составление рассказов Как помочь зимующим птицам. Учитель предлагает детям рассмотреть картинно-графический план
Демонстрация серии картин на тему «Кормушка».
2.Составление текста.
- Кого вы видите на картинке?
- Когда птичкам холодно и голодно?
- Каких птиц вы видите?
- Как они себя чувствуют?
- Кто сделал им кормушку?
- Что дети насыпали туда? - - Сколько птичек прилетело к кормушке? - Какие это птички? - Как отнеслись к этому дети? - Что делают дети? - Дайте имя мальчику, который сметает снег, и тому, который вешает сало. - Как одним предложением сказать про остальных детей? - Как изменилось настроение у птичек? Почему? - Что делают птицы? - Что делают дети? Почему они отошли? - Как можно назвать детей?
(Начало текста, основная часть, заключительная часть).
3.Продолжение работы.
1.Безударные гласные, парные согласные, правописание предлогов, правописание мягкого знака в словах.
2.Наблюдение за связью частей текста, предложений.
3.Подбор эпиграфа к тексту.
4. Повторное устное составление текста.
5.Самостоятельная запись текста. ( до 10 мин.)
Покормите птиц зимой,
Чтоб со всех концов
К вам слетались, как домой,
Стайки на крыльцо.
Птичья столовая.
Голодно птицам зимой. Нет нигде ни бабочек, ни гусениц, ни червячков. Под снегом остались ягоды и семена трав.
Ребята сделали им кормушку. Повесили её в парке на дереве. Первыми отыскали птичью столовую синицы. За семечками подсолнуха прилетел и поползень. Для снегирей на ветках деревьев ребята развесили рябину. Прилетели на рябину и свиристели. А воробьёв они угостили хлебными крошками.
Слышны в парке голоса птиц. Каждый день после уроков дети спешат в парк к своим пернатым друзьям. Рады птички корму и ребятам.
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну.
Кормушка.
Наступила вьюжная зима. Снег укрыл всё своим белым покрывалом. Холодно и голодно птицам зимой.
Мы с папой решили помочь птичкам. Сделали кормушку и повесили на дереве около нашего дома .В кормушку насыпали корм. Я стал наблюдать за ними. Первыми прилетели воробьи и угостились хлебными крошками. На другой день прилетели две синички. Они с удовольствием полакомились несолёным салом. А красавцам снегирям и свиристелям папа развесил на ветках дерева рябину.
Как только я приходил из школы, я бежал к кормушке и наблюдал за птицами. Я знал, что пернатые друзья меня ждут. А друзей в беде бросать нельзя.
Мы – друзья птиц.
Наступила вьюжная зима. Она засыпала снегом луга и поля. Заковала льдом реки и озёра.
В нашем парке остались зимовать воробьи, синицы, вороны. Трудно птицам зимой.
Мы решили помочь птицам и развесили на деревьях кормушки. Туда насыпали корм.
Мы часто навещаем птиц и постоянно приносим им корм. Через несколько дней птиц стало прилетать к кормушкам больше. Они уже не боятся нас и весело чирикают, как бы благодарят. Птицы – наши друзья!
VI. Итог урока (3-4 мин.)
- Ну что , ребята, пора возвращаться в класс.
Скажем волшебные слова: - Повернись, покружись, снова в классе окажись. - Ребята, наше занятие подходит к концу, надо подвести итоги. -Понравился урок? - Что особенно понравилось? - А зачем мы это изучаем? - Ребята, я знаю, что вы с родителями приготовили подарки для наших друзей. - Что это? (Кормушки) - Я думаю, что теперь у каждого из вас, ребята, около дома, у окна будет висеть своя кормушка. Птицы быстро привыкают к такой столовой и станут частыми гостями в ней. А вы сможете наблюдать за ними, делать рисунки и записывать, что удалось заметить. Конечно, птицы не умеют разговаривать. Но они обязательно отблагодарят вас и красивой весенней песней (включается фонограмма записи голосов птиц) и богатым урожаем, спасённым птицами, от вредителей вашего огорода (достаётся корзина с овощами и фруктами) Но самое главное, как я считаю, вы станете добрее и бережнее будете относиться ко всему живому.
- Если вы уходите с урока в хорошем настроении, если после нашего урока у вас появилось желание заботится о птицах, подойдите к моему столу, возьмите корм и угостите ту птичку , которая вам больше нравится, тем кормом, который она любит. – Я угощу синиц семечками. – Я накормлю голубя хлебными крошками. – Я дам воробью зёрен. – Я накормлю дятла семенами шишек. - Я угощу снегиря ягодами рябины.
Закончу я урок стихотворением.
Бывают птицы разными: Одни боятся вьюг И улетают на зиму На добрый, тёплый юг. Другие — те народ иной: В мороз над лесом кружат. Для них разлука с родиной Страшнее лютой стужи. К их перышкам взъерошенным Не пристают снежинки, Они и под порошами Резвятся для разминки. Но если долго снег идёт И долго длимся вьюга, Тогда, друзья, приходится Пичугам нашим туго. Сугробами засыпаны Бугры, дворы, дорожки. Не могут пташки отыскать Ни зёрнышка, ни крошки. И вот летают всё слабей Ворона, галка, воробей. Скорей на помощь, дети! Вот в этот самый трудный час Спасенье птицы ждут от нас. Кормите их! Согрейте! Повесьте домик на суку! Рассыпьте крошки на снегу, А то и манной кашки… И оживут бедняжки! По небу весело скользя, Взлетят пернатые друзья И пропоют, чирикая: «Спасибо вам великое!».
VII. Домашнее задание: повторить падежные окончания имен прилагательных в единственном числе.
VIII. Выставление оценок. (за устные ответы)
Список литературы
Худенко Е. Д., Барышникова Д. И. Планирование уроков Развития речи на основе знакомства с окружающим миром.
Журнал «Начальная Школа» №12 2011 г.
Упражнения:
а) в составлении словосочетаний – «Подбери слово»
В зимнем (____________);
На пушистом (_____________);
Стоял сильный (_____________);
Снежная (_____________);
Голодная (___________);
Зимующие (___________);
Веселый (____________).
( Какой частью речи выражены словосочетания? Определите число и род сущ. и прилаг.)
б) Игра «Назови ласково».
Голова — … (головка) Клюв – … (_________) Лапы — … (_________) Хвост — …(_______). Шея — … (_______). Перья — … (__________)
в) Игра «Кто как голос подаёт?»
Ворона (что делает?) — … каркает. Сорока (что делает?) — …. Воробей (что делает?) — … . Голубь (что делает?) — … . Снегирь (что делает?) — … .
г) Игра «Скажи одним словом».
У сороки белые бока, поэтому её называют … белобокая. У синицы грудка желтая, поэтому её называют … __________. У вороны черные крылья, поэтому её называют … ____________. У снегиря грудка красная, поэтому его называют … _____________. У сороки длинный хвост, поэтому её называют … ____________. У дятла длинный клюв, поэтому его называют … _________________.
д) Игра «Скажи наоборот» (усвоение подбора слов-антонимов, выделение окончаний у имен прилагательных, определить число и род прилагательных)
Воробей маленький, а ворона большая. У синицы хвост ________, а у сороки __________. Голубь _________, а воробей __________. У синицы клюв __________, а у вороны __________.
