«Всякое настоящее образование добывается только путем самообразования» Н.А.Рубакин
ПОЛОЖЕНИЕ
о педагогических чтениях
Общие положения
1.1. Настоящее положение о Педагогических чтениях определяет порядок их организации и проведения, порядок участия в них.
1.2. Педагогические чтения проводятся в соответствии с планом методической работы. Организатором педагогических чтений является методист лицея.
2. Цели и задачи педагогических чтений
2.1. Основными целями Педагогических чтений являются:
- повышение профессионального уровня педагогических работников лицея;
- выявление и популяризация лучшего педагогического опыта;
-создание банка данных представленных работ и их презентаций (электронный вариант и распечатка доклада).
2.2. Задачи педагогических чтений:
- создание условий для саморазвития и самореализации педагогических работников;
- содействие внедрению передового педагогического опыта в образовательный процесс.
3. Участники Педагогических чтений
3.1. Принимают участие все педагогические работники лицея.
4. Требования к содержанию и оформлению доклада
- Содержательность доклада, глубина проработанности материала, его иллюстративность, структурированность, логическая завершенность.
- Актуальность доклада, степень актуальности изложенной информации для развития лицея.
- Возможность переноса описанного опыта, способ подачи материала, позволяющий выстраивать аналогичную модель работы в другом учреждении образования, в т.ч. другим педагогическим работником.
Доклад оформляется в соответствии со следующими требованиями:
• титульный лист оформить по образцу: шрифт титульного листа – 16 п. (Приложение 1);
• структура доклада: оглавление, введение, основная часть, практическая часть (урок, фрагменты урока, занятий, внеклассных мероприятий), заключение (выводы), приложения без точек в конце названия раздела (Приложение 2);
• объем доклада не должен превышать 10 страниц и 10-25 страниц (если есть практическая часть);
• оглавление с указанием страниц;
• доклад должен быть отпечатан на компьютере (формат страницы А4, шрифт 14 п. Times New Roman, междустрочный интервал – полуторный, выравнивание основного текста по ширине, абзацный отступ 1,25 см; параметры страницы: отступ слева – 3 см, справа – 1 см, сверху и снизу – 2 см; сноски должны быть внутри текста, выравнивание оглавление, введение, названий разделов, литература по центру); выделение по тексту на усмотрение докладчика; нумерация страниц сверху справа, начиная со 2-й страницы «Оглавление»;
• список использованной литературы;
• доклад представляется в печатном виде и в электронном варианте методисту.
Профессиональная компетентность педагога - важнейший фактор повышения качества знаний
Ум заключается не только в знании,
но и в умении применять знания на деле.
Аристотель.
Под профессиональной компетентностью учителя понимается совокупность профессиональных и личностных качеств, необходимых для успешной педагогической деятельности.
Профессионально компетентным можно назвать учителя, который на достаточно высоком уровне осуществляет педагогическую деятельность, педагогическое общение, достигает стабильно высоких результатов в обучении и воспитании учащихся.
В [link] Литература
1. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.
2. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. М., 1979.
3. Кон И.С. Психология старшеклассника. М., 1980.
4. Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. М., 1976.
5. Психология современного подростка / Под ред. Д.И. Фельдштейна. М., 1987.
6. Мир детства: Младший школьник. М., 1981.
7. Мир детства: Подросток. М., 1982.
