| Прозвенел звонок для нас , Все зашли спокойно в класс. Встали все у парт красиво , Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо, Все легоненько вздохнем, Наш урок сейчас начнем.
Сегодня урок математики у вас проведу я , а зовут меня ………….. . Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с устными приемами умножения и деления многозначных чисел , повторим устные приемы сложения и вычитания, и будем решать задачи. Третий ряд будет выполнять задание по карточкам, вам нужно будет преобразовать величины. Не забудьте подписать работы. Двое уч-ся будут составить выражения и решить их. Как закончите, проверьте работы друг друга. С остальными мы будем играть в интересную игру «Отгадай слово», вам нужно будет решить примеры, а ответы расположить в порядке возрастания и узнаем ,какое слово зашифровано. 93+127+48+32= 93+27+48+8= 93+12+48+57= 93+212+48+137= А теперь один ученик расставит ответы в порядке возрастания в таблицу. Какое слово получилось? Мы с вами составили слово , а какие действия для этого выполняли?
Давайте, посмотрим ,правильно ли проверили ребята друг друга.
Правильно. Мы с вами вспомнили, как нужно составлять выражения и находить их значение. Откройте тетради запишите число классная работа, какое число в таблице на доске наибольшее? Давайте пропишем его в тетради. Сейчас мы познакомимся с новыми приемами умножения и деления. Для начала решим примеры: 6∙8= 48 60∙8=480 600∙8=4800 Назовите компоненты умножения
Что общего между этими произведениями? Чем различаются эти равенства? 42:7=6 420:7= 4200:7= Назовите компоненты деления
Что общего между этими произведениями? Чем различаются эти равенства?
Мы повторили компоненты умножения и деления , умножение и деление чисел оканчивающих нулями. .сейчас мы с вами познакомимся с решением примеров, где и первый и второй множитель оканчиваются нулями. 30∙60= Мы 60 представляем в виде произведения 6 и 10. Сначала умножаем 30 на 6,не обращая внимание на 0, затем приписываем его к значению произведения. Но мы умножаем не на 6 а на 60, тогда нам нужно умножить на 10. Значение произведение =1800 . Первый пример в первом столбике решает ………………… . записываем в тетради. Второй пример решает 1 вариант , третье-2 вариант. Проверка- сверка. Мы познакомились с устными приемами умн, где первый и второй множители оканчиваются на ноль. 30∙600=18000 – ученик у доски с объяснением. Третий столбик 1 коллективно. Второй пример решает 1 вариант , третье-2 вариант. Проверка- сверка. Мы познакомились с устными приемами умн. и деления где первый множители оканчиваются на ноль, а второй на 2 нуля. Сейчас познакомимся с устным приемом деления , где делимое оканчивается 3 нулями, а делитель одним нулем. 8000:20= Мы 20 представляем в виде произведения 2 и 10. Сначала делим 8000 на 2,не обращая внимание на 0, затем приписываем их к значению произведения. Еще нам нужно разделить на 10. Значение частного =400. Первый пример в первом столбике решает ………………… . записываем в тетради. Второй пример решает 1 вариант , третье-2 вариант. Проверка- сверка. Мы познакомились с делением многозначных чисел. Сейчас познакомимся с устным приемом деления , где делимое оканчивается 3 нулями, а делитель двумя нулями. 8000:200= Мы 200 представляем в виде произведения 2 и 100. Сначала делим 8000 на 2,не обращая внимание на 0, затем приписываем их к значению произведения. Еще нам нужно разделить на 100. Значение частного =40. Первый пример в третьем столбике решает ………………… . записываем в тетради. Второй пример решает 1 вариант , третье-2 вариант. Проверка- сверка. Мы познакомились с делением многозначных чисел. Мы познакомились с устными приемами умножением и делением многозначных чисел. Закрепим умения решать текстовые задачи.
Поднимите руку ,кто хотел бы путешествовать. Куда бы вы хотели отправиться? Представьте что вы туристы, какой вид транспорта вы бы выбрали?
А на чем обычно путешествуют? Какую пользу приносят путешествия?
Теперь мы решим задачу о путешествиях. Прочитаем: стр 54 № 4 под а О чем говориться в задаче? Какова длина маршрута? Известно ли ск-ко км составляет пешая прогулка? А что сказано?
Известно ли ск-ко км составляет конная прогулка? А что сказано? Что нужно найти в задаче?
Можем ли мы ответить на главный вопрос задачи? Почему?
Что найдем в 1 действии?
Каким действием? Почему?
Что найдем в 2 действии?
Каким действием? Почему? Что найдем в 3 действии?
Каким действием? Почему? Что найдем в 4 действии?
Каким действием? Почему? Решение самостоятельно 1 ученик у доски. Проверка –сверка. Итог : мы решили задачу . Что находили в задаче?
Сейчас мы будем работать в группах , каждой группе будет дана карточка вам нужно будет составить по кр записи задачу, а решение написать на доске. От группы отвечает 1 человек. Мы составляли задачи по кр записи. И решали задачи. Дз – упр №2 на стр 54, 4-5 столбики упр №3 на стр 54, 4-5 столбики и С какой темой познакомились сегодня?
Какие задачи решали? | 
