Рабочая программа по русскому языку

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Черкасская средняя общеобразовательная школа»

«УТВЕРЖДАЮ»

И.о. директора МБОУ КР ОО

«Черкасская средняя

общеобразовательная школа»

_______ А.В. Агошков

Приказ № _85 от « 30 » августа2016г.

Рабочая программа педагога

Висягиной Светланы Владимировны ______

(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую учебную программу)

учителя начальных классов

(специальность учителя и квалификация)

русский язык

(наименование учебного предмета \ курса)

(165 ч. УМК « Школа России» Т.Г. Рамзаева « Русский язык»,

В.Г.Горецкий « Пропись»)

для обучающихся 1-б класса на 2016-2017 учебный год

(ступень образования \ класс)

базовый

уровень)

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Основные требования к знаниям, умениям обучающихся

К концу изучения блока «Русский язык. Обучение письму» учащиеся научатся:

- называть все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышиим и произносим, буквы видим и пишем);

- вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;

- различать гласные и согласные звуки и буквы;

- соблюдать правила посадки, положения тетради, ручки в руке;

- четко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, соединения, слова;

- выделять предложения, слова из потока речи;

- правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом.

К концу изучения блока «Русский язык. Обучение письму» учащиеся получат возмож­ность научиться:

- слышать интонацию конца предложения, определять количество произнесённых предложений; выделять из предложения слова, определять их количество;

- при письме букв выбирать их соединение с учётом начертания следующей буквы;

- выделять последовательность звуков слова, характеризовать каждый звук (гласный / согласный, гласный ударный / безударный, согласный твёрдый / мягкий, звонкий / глухой); строить модель слогового и звукового состава слова;

- оценивать качество своего письма; сравнивать самостоятельно написанное с предложенным образцом.

К концу изучения блока «Русский язык» учащиеся научатся:

под руководством учителя создавать короткие устные и письменные высказывания;

различать слово и предложение;

правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова в алфавитном по­рядке;

правильно обозначать твёрдость и мягкость согласных звуков и звук [й’];

• обнаруживать в словах изученные орфограммы;

• правильно оформлять границы предложений: обозначать начало большой буквой, а конец - точкой;

• обозначать пробелами границы слов;

• писать большую букву в собственных именах;

• соблюдать основное правило переноса слов (по слогам, не оставляя и не перенося одну букву);

• правильно писать ударные слоги жи-ши, ча-ща, чу-щу,

• писать слова с проверяемыми парными согласными на конце слова;

• не употреблять ь в буквосочетаниях чк, чн, нч, щн, нщи др.;

• списывать текст и писать текст под диктовку учителя.

К концу изучения блока «Русский язык» учащиеся получат возможность научиться:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (в виде предложения или не­большого текста);

• обнаруживать и исправлять графические и орфографические ошибки (обозна­чение твёрдости и мягкости., звука [й'], пропуски, перестановки и замены букв; нару­шения изученных орфографических правил) в специально предложенных и в собствен­ных записях;

• правильно писать изученные слова с удвоенными согласными;

• под руководством учителя осуществлять проверку написанного;

• составлять небольшой текст (4-5 предложений) на заданную тему, по картинке и записывать его с помощью учителя, составлять текст из предлагаемых абзацев (вос­становление деформированного текста);

• выполнять звуко-буквенный анализ доступных слов, видеть несоответствия меж­ду их произношением и правописанием;

• писать безударные гласные, проверяемые ударением, в двусложных словах

2. Содержание учебного предмета

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с цепями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в ткете. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча—ща,  чу—щу, жи—ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных туков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных туков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный - непарный; согласный звонкий -глухой, парный - непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости-мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения

С        помощью толкового словаря. Представление об однозначных
и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова.  Наблюдение за использованием в речи синонимов и анонимов.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

Морфология. Части речи. Деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?»

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Глагол. Значение и употребление в речи. Наречие. Значение и употребление в речи. Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами.  

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• сочетания чк—чн, чт, щн;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, нянчить разговор,  привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Последовательность предложений в тексте.

3. Тематическое планирование

Блок « Русский язык. Обучение письму»

Добукварный (подготовительный) период

17ч

2

Букварный (основной) период

66 ч

3

Послебукварный (заключительный) период

21 ч

11 ч

ИТОГО

115 часов

Блок «Русский язык»

календарно-тематическое планирование 1 класс

Дата

Тема

урока

Кол-во

часов

по плану

по факту

1

01.09

История возникновения письма

1

2

02.09

Знакомство с новым предметом

1

3

05.09

Гигиенические правила

1

4

06.09

Гигиенические правила

1

5

07.09

Рабочая строка

1

6

08.09

Рабочая строка

1

7

09.09

Письмо наклонных прямых

1

8

12.09

Письмо наклонных прямых с закруглением внизу

1

9

13.09

Письмо наклонных прямых с закруглением в верху и внизу

1

10

14.09

Письмо удлинённой петли

1

11

15.09

Письмо левых и правых полуовалов

1

12

16.09

Письмо овалов.

1

13

19.09

Строчная буква а.

1

14

20.09

Заглавная буква А.

1

15

21.09

Строчная и заглавная буквы о.О.

1

16

22.09

Строчная

буква и.

1

17

23.09

Заглавная буква И.

1

18

26.09

Строчная буква ы

1

19

27.09

Закрепление написания изученных букв

1

20

28.09

Строчная буква у.

1

21

29.09

Заглавная буква У.

1

22

30.09

Закрепление написания изученных букв

1

23

03.10

Строчная буква н.

1

24

04.10

Заглавная буква Н.

1

25

05.10

Строчная буква с.

1

26

06.10

Заглавная буква С.

1

27

07.10

Строчная буква к.

1

28

10.10

Заглавная буква К.

1

29

11.10

Строчная буква т.

1

30

12.10

Заглавная буква Т.

31

13.10

Закрепление написания изученных букв.

2

32

14.10

Строчная буква л.

33

17.10

Заглавная буква Л.

4

34

18.10

Строчная буква р

35

19.10

Заглавная буква Р.

36

20.10

Строчная в.

37

21.10

Заглавная В..

4

38

24.10

Закрепление написания изученных букв

39

25.10

Строчная е.

40

26.10

Заглавная Е.

41

27.10

Закрепление написания изученных букв.

1

42

28.10

1

43

09.11

Строчная буква м.

1

44

10.11

Заглавная

буква М.

1

45

11.11

Повторение и закрепление изученного.

1

46

14.11

Строчная буква з.

1

47

15.11

Заглавная

буквы З..

1

48

16.11

Строчная и

заглавная

буквы З, з.

1

49

17.11

Строчная буква б.

1

50

18.11

Заглавная

буква Б.

1

51

21.11

Строчная и

заглавная

буквы Б, б.

1

52

22.11

Строчная

буква д.

1

53

23.11

Заглавная

буква Д.

1

54

24.11

Строчная и заглавная

буквы Д, д.

1

55

25.11

Строчная буква я.

1

56

28.11

Заглавная

буква я.

1

57

29.11

Строчная и

заглавная

буквы Я, я.

1

58

30.11

Строчная

буква г.

2

59

01.12

Заглавная буква Г.

60

02.12

Строчная и

заглавная

буквы Г, г.

1

61

05.12

Строчная

буква ч.

1

62

06.12

Заглавная

буква ч. Слоги ча,чу.

1

63

07.12

Буква ь.

1

64

08.12

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

65

09.12

Буква ь в конце и середине слова.

1

66

12.12

Строчная буква ш.

1

67

13.12

Заглавная

буква Ш.

1

68

14.12

Строчная буква ж.

1

69

15.12

Заглавная

буква Ж.

1

70

16.12

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

1

71

19.12

Строчная

буква ё.

1

72

20.12

Заглавная

буква Ё.

1

73

21.12

Строчная

буква й.

1

74

22.12

Написание изученных букв.

1

75

23.12

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

1

76

26.12

Строчная буква х.

1

77

27.12

Заглавная

буква Х.

1

78

28.12

Строчная и

заглавная

буквы Х, х.

1

79

09.01

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

1

80

10.01

Строчная буква ю.

1

81

11.12

Заглавная

буква Ю.

1

82

12.01

Написание изученных букв.

1

83

13.01

Строчная буква ц.

1

84

16.01

Заглавная

буква Ц.

1

85

17.01

Написание изученных букв.

1

86

18.01

Строчная буква э.

1

87

19.01

Заглавная

буква Э.

1

88

20.01

Строчная

буква щ.

1

89

23.01

Заглавная буква щ.

1

90

24.01

Написание изученных букв.

1

91

25.01

Строчная буква ф.

1

92

26.01

Заглавная

буква Ф.

1

93

27.01

Строчные

буквы ь, ъ.

1

94

30.01

Закрепление. Строчные

буквы ь, ъ.

1

95

31.01

Контрольное списывание.

1

96

01.02

Работа над ошибками.

1

97

02.02

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

98

03.02

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

99

06.02

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

100

07.02

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

101

08.02

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

102

09.02

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

103

10.02

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

104

20.02

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

105

21.02

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

106

22.02

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

107

23.02

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

108

24.02

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

109

27.02

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

110

28.02

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

111

01.03

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

112

02.03

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

113

03.03

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

114

06.03

Контрольное списывание.

1

115

07.03

Работа над ошибками. Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

116

08.03

Блок «Русский язык» (50 часов). Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей.

1

117

09.03

Виды речи

(общее представление).

1

118

10.03

119

13.03

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.

1

120

14.03

Диалог.

1

121

15.03

Диалог.

Проверочная работа.1

1

122

16.03

Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов.

1

123

17.03

Слова однозначные и многозначные (общее представление).

1

124

20.03

Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.

1

125

21.03

Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов. Проверочная работа.

1

126

22.03

Деление слов на слоги.

1

127

23.03

Деление слов на слоги.

Проверочная работа.

1

128

03.04

Правило

переноса слов.

1

129

04.04

Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.

Проверочная работа.

1

130

05.04

Ударение. Ударный и безударный слог.

1

131

06.04

Развитие речи. Коллективное составление содержания основной части сказки.

1

132

07.04

Звуки и буквы.

1

133

10.04

Русский алфавит, или Азбука.

1

134

11.04

Русский алфавит, или Азбука.

1

135

12.04

Гласные звуки.

Буквы, обозначающие гласные звуки.

1

136

13.04

Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э.

1

137

14.04

Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.

1

138

17.04

Ударные и безударные гласные звуки.

1

139

18.04

Ударные и безударные гласные звуки.

1

140

19.04

Ударные и безударные гласные звуки.

1

141

20.04

Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

Проверочная работа.

1

142

21.04

Проверочный диктант.

1

143

24.04

Согласные

звуки.

1

144

25.04

Слова с

удвоенными согласными.

1

145

26.04

Буквы Й и И.

Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».

1

146

27.04

Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений

1

147

28.04

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

1

148

02.05

Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных

звуков.

1

149

03.05

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

1

150

04.05

Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.

151

05.05

Согласные звонкие и

глухие.

1

152

10.05

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

1

153

10.05

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

1

154

11.05

Повторение.

155

12.05

Предупредительный диктант.

1

156

15.05

Работа над ошибками. Ударные и безударные слоги. Сильная и слабая позиция гласных букв.

1

157

16.05

Сопоставление написания букв гласных в ударных и безударных слогах.

1

158

17.05

Итоговая

комплексная работа.

1

159

18.05

Работа над ошибками..

Орфограмма.

1

160

19.05

Самостоятельная работа.

1

161

22.05

Слова, которые отвечают на вопросы Кто? Что?

1

162

23.05

Слова, которые отвечают на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?

1

163

24.05.

Слова, которые отвечают на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?

1

164-165

25.05.

Итоговая работа

2