Урок по окружающему миру 4 класс.
Учитель МКОУ СОШ с. Хазнидон им. Х.С. Тубеева
Кужонова Анжелика Солтановна
УМК « Школа России»;
учебник А.А.Плешаков «Окружающий мир» 4 класс,
тесты 4 класс А.А.Плешаков.
Тема: «Луг – природное сообщество».
Тип урока: урок – знакомство с новым материалом.
Цели: способствовать формированию представлений учащихся о луге, как о природном сообществе; познакомить с разнообразием живых организмов луга; с ролью человека.
Задачи:
предметные: - выяснить, почему луг называют природным сообществом;
- какие живые организмы встречаются на лугу;
- какие растения растут в этом сообществе?
- выяснить какую роль играет человек в этом природном сообществе.
метапредметные:
- помочь учащимся осознать практическую значимость изучаемого материала;
- создать условия для развития у школьников умения формулировать проблему и предлагать
пути её решения;
- способствовать развитию познавательной активности учащихся, умения наблюдать, сравни-
вать, обобщать и делать выводы;
- способствовать развитию коммуникативных навыков: уметь грамотно и доходчиво объяснять
свою мысль и адекватно воспринимать информацию от партнёров по общению, получать графическую
информацию;
- создание условий для формирования умений и навыков групповой работы.
Планируемые результаты:
1. Знать, как связаны между собой организмы в сообществе.
2.Иметь представление о влиянии человека на сообщество и значение сообщества для человека.
3.Знать, как нужно охранять луга.
Форма проведения: групповая.
Оборудование: плакат – схема « ЛУГ», карточки-задания для работы в группах,
тест « Луг – природное сообщество, дополнительные тексты, учеб-
ник.
Ход урока:
Формирование УУД
1.Проверка домашнего
задания.
2.Мобилизирующая
часть:
а) подведение к теме
урока
б) Постановка проблемы и пути её решения.
3.Операционно-исполнительный этап:
а) составление плана работы совместно с детьми.
б) Работа учащихся по группам.
в) Работа по учебнику с.183-190, карточка – заданиям и дополнительному тексту.
4.Физкультминутка.
г) Проверка выполнения заданий.
5.Рефлексивно-оценочный этап.
-Контроль знаний.
6.Домашнее задание.
Проводится в форме графического
диктанта (0-утверждение верное;
V- неправильное)
Учителем читаются несколько утверждений. Ребята пишут ответ.
-Ребята, я хочу начать урок со стихотворения И.Сурикова:
«Бежит тропинка через луг,
Ныряем влево, вправо.
Куда ни глянь – цветы вокруг,
Да по колено травы.
Зелёный луг, как чудный сад,
Пахуч и свеж в часы рассвета.
Красивых радужных цветов
На нём разбросаны букеты».
План записан на доске:
1.Какие растения растут на лугу?
2.Какие организмы населяют сообщество?
3.Как связаны между собой организмы в сообществе.
4.Значение сообщества для человека.
5.Влияние человека на сообщество.
6.Охрана сообщества.
Дети делятся на три группы:
ботаников, зоологов, экологов.
Материал для группы «Ботаники».
Карточка-задание:
-Какие растения растут на лугу?
-Что объединяет все эти растения?
-Назовите цветковые растения?
-Назовите кормовые растения?
Дополнительный текст:
На лугу растут только ….. растения.
Они по размеру….. . Растут на …. местности. Большинство растений -…
Материал для группы «Зоологи».
Карточка-задание:
-Назовите насекомых луга?
-Почему их так много?
- Назовите птиц, которые питаются этими насекомыми?
-Расскажите о животных-санитарах луга.
-Как связаны между собой обитатели луга?
Дополнительный текст:
Все обитатели луга ….. между собой. Насекомые ….растения. Птицы регулируют количество насекомых и гусениц, иначе они….. растения. Жуки – навозники и могильщики поддерживают в образцовой …. .
Поэтому луг и называют природным ….. .
Материал для группы «Экологи».
-Приведите примеры неправильного поведения человека на лугу.
-Почему нельзя сжигать прошлогоднюю траву на лугу?
-Что нужно делать, чтобы сохранить ценные кормовые травы на лугу?
Как по вине человека может нарушиться экологическое равновесие?
Дополнительный текст:
Человек издавна использует луга как … и …. . На них косят…,заготавливают …., которым зимой кормят сельскохозяйственный животных. Чтобы луга давали много трав, человек должен …. относиться
к … . Человек не имеет права нарушать жизнь луга, его природное …. ,ведь в конечном итоге он пострадает сам.
Дети читают наизусть стихотворение и делают упражнения.
Бабочка вспорхнула.
Крыльями взмахнула.
Тут кузнечик скок-скок,
Пчёлка перелетает
С цветка на цветок.
Трясогузка хвостиком трясёт,
Перепел из земли червячка достает.
Дружно все вздохнули,
Мы немного отдохнули.
Отчёт каждой группы.
Спасибо всем за активную работу на уроке!
Работа с тестом «Луг-природное сообщество». (Тесты А.А.Плешакова)
.
Учебник с.182-190.Рабочая тетрадь
Задание по выбору:
а) составить памятку «Как вести себя на лугу» не словами, а условными значками.
б) Сделать книжку – малышку с картинками «Кто живёт на лугу?» или « Что растёт на лугу?»
-Как вы думаете, что важно для лесного сообщества?
( Важно, чтобы в лесу не нарушалось экологическое равновесие.)
- Какую новую для себя информацию вы получили из Красной книги?
-Как вы думаете, почему я прочитала вам это стихотворение?
- Определите тему нашего урока.
(открывается плакат – схема «Луг»)
- Какие вопросы будем изучать на уроке?
- Что будем для этого делать?
- Для чего нам нужны эти знания?
-А как мы построим свою работу?
(Составим план)
-Обсудите, кто будет старшим в вашей группе.
-Придумаёте и дополните карточку своим вопросом?
(для всех групп)
-Подумайте и вставьте нужные слова
в текст.
(для всех групп)
- Вам надо выбрать человека, который сможет грамотно и доступно дать отчёт по вашей совместной работе.
- Как вы построили работу в своей группе?
-Чем пользовались при выборе ответов на вопросы? (учебником, другими источниками информации (атлас-определитель), готовыми знаниями каждого участника группы).
-Ребята, какие задачи мы ставили?
-Удалось ли нам достичь поставленных задач?
-Как мы этого достигли?
-Что полезного вы узнали для себя?
-Всё ли удалось выполнить?
- Какие были затруднения?
- Если были затруднения – как вы думаете, почему?
-Над чем ещё нужно поработать каждому из вас?
- Как бы вы оценили свою работу на уроке?
- Подумайте, какое вы сможете выполнить задание?
