[pic]
[pic]
3 класс
Тема: Я – юный художник.
Роспись разделочной доски.
Цели урока:
закреплять знания детей о характерных особенностях росписи изделий декоративно – прикладного искусства;
развивать творческие способности детей, эстетическое восприятие, чувство цвета, умение создавать декоративную роспись;
формировать умение составлять растительный узор с простым чередованием элементов по собственному замыслу из знакомых элементов;
осуществлять межпредметные связи изобразительного искусства и родной речи, музыки;
воспитывать любовь к народному искусству, эстетическое отношение к окружающей природе, Родине.
Оборудование:
лист белой бумаги в форме разделочной доски, акварель, кисть,
баночка с водой, палитра, тряпочка. Плакат «Город мастеров»,
проигрыватель, фонохрестоматия, репродукции по теме;
Изделия декоративно- прикладного искусства, разделочные досточки,
чашки (хохлома) , керамические изделия (гжель), металлические
подносы (жостово).
Ход урока:
Организационный момент.
Приветствие, посадка.
Вступительное слово учителя.
-У нас с вами урок изобразительного искусства, на котором мы постигаем азы изобразительной грамоты, знакомимся с замечательными произведениями русских художников, мастеров народного декоративно – прикладного искусства.
Вокруг нас чудесный мир цвета, форм, линий. Музыки, слова. И прилежно изучив все вы непременно сумеете художественными средствами – карандашами, фломастерами, акварелью - изобразить этот замечательный мир, выражать в рисунках свои чувства и настроения. А поможет вам в творчестве любовь к своей Родине, к окружающему миру, к природе.
Послушайте, какой добротой и радостью отзывается в сердце поэта или писателя уведенная неповторимость природы.
(Звучит грам. запись. Можно зачитать:)
ОДУВАНЧИК Носит одуванчик
Желтый сарафанчик
Подрастет- нарядится
В беленькое платьице-
Легкое, воздушное,
Ветерку послушное.
(Е. Серова)
АСТРА
Астру с пряными ее лепестками
С давних времен называют «Звездой».
Так бы е вы назвали и сами.
В ней лепестки разбежались лучами
От сердцевинки, совсем золотой.
(В. Рождественский)
****************
Я должен над цветами наклониться,
Не для того, чтоб рвать или срезать,
А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать!
(С. Вургун)
- Это пишут поэты и писатели.
- А кто такие художники? (выслушать ответы детей).
- Художник подобен волшебнику - он может запечатлеть красоту окружающего мира: (показать репродукции, перечисляя их). Гордые красные тюльпаны и нежные белые ромашки, сказочные лесные дебри и веселые кудрявые березки на солнечной поляне, и многое другое.
Труд художника приносит людям радость, вызывает чувство восхищения.
И вас, ребята, в этом чарующем мире искусства ждет, много чудесных открытий.
Сегодня вам предоставляется возможность ощутить себя юными художниками.
Так называется наша тема урока: «Я – юный художник»
- Сейчас мы с вами отправимся в необычное путешествие в Город Мастеров, где повстречаемся с различными мастерами. В конце урока каждый из вас получит звание «Юный художник». А получить его вы сможете, набрав большое количество жетонов, которые будете получать за правильные ответы.
Проверка организации рабочих мест.
- Чтобы отправиться в путешествие нам надо с собой взять принадлежности, которыми мы пользуемся на уроках изобразительного искусства.
- Посмотрим, как вы приготовились к уроку.
(Идет перекличка, дети показывают предметы).
альбомные листы;
простые карандаши;
ластик;
кисти;
акварельные краски;
палитра;
баночки с водой.
Знакомство с городом мастеров.
На доске плакат.
- Сейчас установим в классе полную тишину и тихонько подойдем к городу мастеров, чтобы не мешать тем, кто там работает.
(Учитель подходит к доске).
- Как же нам попасть в этот город, ведь ворота закрыты?
- Давайте прочитаем записку оставленную у ворот. (читает).
«В город может войти лишь тот, кто ответит на вопросы:
Как называются краски, которыми вы работаете на уроке? (акварельные).
От какого слова происходит это название? (акварельные краски разводят водой, отсюда и название «аква» - вода).
Как работают акварельными красками? (Краски разводят на палитре. Чем больше воды, тем краска светлее, меньше воды – темнее. Чтобы краски были всегда чистыми, перед тем, как брать новую нужно кисть промыть водой).
Назовите основные цвета. (желтый, красный, синий).
Как получают производные цвета? (смешивая основные).
- Молодцы, ребята, ответили на все вопросы и теперь мы с вами можем идти в город Мастеров.
V. Знакомство с мастерами художественного промысла. Игра «Отгадай,
кто я»
- Посмотрите, нам на встречу идет один из жителей города, давайте кА узнаем кто он.
(В класс по очереди заходят ученики в костюмах мастеров декоративно- прикладного искусства, в руках у них предметы их творчества).
№ 1. Мастер Гжели:
- Если вы обратите внимание на мои изделия, то увидите в них дивные, диковинные синие цветы, травы и листья на белой керамике. Мои изделия отличаются изящной формой. Узоры я выполняю кистью, то очень легко еле заметными голубоватыми, то насыщенными, которые придают необыкновенный сказочный вид кувшинам, вазам, подносам, чайникам и другим керамическим изделиям, которые кажутся воздушными и радуют глаз.
- Отгадайте, где я живу в городе Мастеров и кто я? (дети отвечают).
№ 2. Мастер Хохломы:
- Я расписываю свои изделия только по дереву. Моя роспись - одна из самых знаменитых русских народных художественных промыслов, которая расположена в Нижегородской области. Название промысла произошло от названия села, где традиционно изготовляли и продавали изделия. Для моих изделий характерно сочетание красного и черного цвета с золотистым.
- Отгадайте кто я? (ответ детей).
№ 3. Мастер Жостово:
- А моя роспись это декоративная живопись на металлических подносах , которые после росписи масляными красками покрывают бесцветным лаком. Изображенные на моих подносах букеты цветов выполнены энергичными мазками ярких красок на черном или цветном фоне.
- Кто я и в каком доме я живу? (ответы детей).
VI. Физминутка.
Игра «Составь узор».
Мастер Гжели: - Мы ребята, хотим проверить, как вы запомнили элементы декоративно – прикладного искусства, которые мы используем.И предлагаем вам поиграть в игру «Составь узор».
(перед детьми на доске изображены изделия народных мастеров без узоров. Дети должны из общего количества узоров выбрать нужный и приклеить его на свое место).
«Гжель» «Хохлома» «Жостово»
VII.Самостоятельная работа детей по росписи разделочных досок.
Мастер Хохломы:
- А теперь последнее задание.
- перед вами изображены чистые досточки, вы должны их росписать используя технику хохломской росписи.
(Дети выполняют работу).
VIII. Итог урока.
Выставка работ.
Вызвать в начале лучших ребят, у кого работы выполнены на «5» - вручить им 3 жетона.
Затем у кого на «4» - вручить им 2 жетона.
И в конце у кого работы выполнены на «3» им 1 жетон.
– А теперь ребята посчитаем количество ваших жетонов. Поднимите руки у кого более 5 жетонов.
- Вы получаете золотую эмблему «Юный художник» и за урок я вам ставлю оценку «5».
- У кого из вас от 2 до 4 жетонов, вы получаете серебряную эмблему «Юный художник» и за урок оценку «4».
- У кого 1 жетон, вы получаете бронзовую эмблему «Юный художник» и за урок оценку «3».
(Дети выходят (по очереди) и им вручается эмблема).
IX. Домашнее задание.
Находить в быту элементы русского народного творчества и стараться определять, к какому виду декоративно – прикладного искусства они относятся.
9
