Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Лицей №1городского округа
г. Волгореченск Костромской области имени Героя Советского Союза Н. П. Воробьёва"
Технологическая карта урока по окружающему миру "Природа и мы" (2 класс)
Учитель: И. В. Кочетова
Дата проведения: 14.05.2015
Цель: создать условия для знакомства с мерами, предупреждающими загрязнение окружающей среды.
Для реализации цели занятия поставлены задачи:
Обучающие:
Расширяя и углубляя знания об экологии, дать представление о необходимости усилий по охране окружающей среды, убедить в важности этого дела.
Развивающие:
Развивать экологическое мышление, речь, умение работать с источником информации.
Способствовать развитию умения слушать других, работать в коллективе.
Воспитательные:
Воспитывать бережное, чуткое отношение к природе родного края.
Оборудование:
мультимедийное оборудование: проектор, компьютер;
презентация;
иллюстрации, изображающие растения, животных, загрязнённой окружающей среды, чистой окружающей среды;
листы формата А3; тексты для работы; клей – карандаш; фломастеры.
Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.
Выведение темы урока.
Эмоциональный настрой.
Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ирина Владимировна. Я очень рада видеть вас…
Игра - знакомство.
-У кого дома есть, комнатные растения. Поднимите правую руку.
- Кто сам ухаживает за комнатными растениями. Поднимите левую руку.
- Кто любит отдыхать на природе. Хлопните в ладоши.
- Кто любит сажать цветы в саду. Улыбнитесь.
- Кто любит природу? Возьмитесь за руки.
Давайте будем
Дружить друг с другом,
Как птица с небом,
Как ветер с морем,
Трава с дождями,
Как дружит солнце
Со всеми нами!
1 слайд.
Давайте будем
К тому стремиться,
Чтоб нас любили
И зверь, и птица
И доверяли
Повсюду нам, как самым верным
Своим друзьям.
- О чем говорится в этом стихотворении?
Правильно, мы будем говорить о защите окружающей среды.
Тема урока: «Природа и мы».
Ребята, а каких целей вы хотели бы достичь на уроке.
Дети стоят в кругу.
Дети берутся за руки.
Дети отвечают на вопросы.
Узнать о проблемах окружающей среды,
Регулятивные УУД:
1) развиваем умение высказывать своё предположение;
2) прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
3) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные УУД:
1)развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
2) выявлять сущность, особенности объектов;
3) на основе анализа объектов делать выводы.
Совместное открытие новых знаний.
- Какая наука изучает проблему защиты окружающей среды?
- А вы хотите узнать?
Слово экология сложное, непонятное.
На ваших столах лежат словари, найдите лексическое значение этого слова.
Какие ещё слова с корнем «эко» вы знаете?
Я предлагаю вам отгадать кроссворд. У вас на столах лежат карточки. Капитаны будут поднимать карточку с верным ответом.
-Наука о связях живых существ со средой их обитания.
-Как называются связи, которые изучает экология?
-Ученый, изучающий связь живых существ со средой их обитания.
-По ней мы будем идти, чтоб изучить экологическую проблему.
- Что такое экологическая тропа?
-Я предлагаю вам побыть сегодня экологами и совершить путешествие по экологической тропинке, сделать несколько остановок.
Найти выход из сложных ситуаций, научиться самим защищать природу, научить других.
Экология.
Работа в группах со словарём.
Дети выбирают карточку с верным ответом.
Экология
Экосвязи
Эколог
Экотропа
Это маршрут на местности, специально оборудованный для целей экологического образования и воспитания.
Коммуникативные УУД:
1) развиваем умение слушать и понимать других;
2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) оформлять свои мысли в устной форме;
4) умение работать в группе.
Личностные результаты:
1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям и
выражать свои эмоции;
2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;
3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Физкультминутка
Мы шагаем, мы шагаем,
Руки выше поднимаем,
Голову не опускаем.
Вдыхаем воздух глубоко.
Как вам дышится?
Легко!
Дети повторяют движения за учителем.
Проблемная ситуация.
1 остановка. Полянка.
- Мы пришли на полянку.
- Какое настроение у человека?
- А вам приятно, когда вы гуляете, а вокруг вас мусор?
- А кто это сделал?
Учитель.
Мы рубим лес, устраиваем свалки.
Но кто же под защиту все возьмет?
Пусты ручьи, в лесу одни лишь палки.
Подумайте, а что нас дальше ждет?
Мы подошли к плакату «Экология в числах»:
- Для разложения в природной среде бумаги требуется до 10 лет;
Консервной банки – до 90 лет;
Полиэтиленового пакета – до 200 лет;
Пластмассы – до 500 лет;
Стекла – до 1000 лет. За время разложения частицы мусора могут оказаться в желудках рыб, птиц и других животных, что приведёт к болезням и гибели.
- Какой вывод мы можем сделать?
- А что еще нельзя делать на полянке, нам подскажут ребята, которые подготовили загадки.
- Что мы делали неправильно?
- А сейчас что мы сделали неправильно?
А что сейчас сделали неправильно?
Молодцы! Все загадки отгадали правильно.
Идём дальше.
Снова на нашем пути плакат «Экология в числах»:
- За последние 20 лет исчезло около 17 тысяч видов животных и растений.
Делаем вывод.
Шагаем дальше.
Дети рассуждают.
Дети рассуждают.
Ходим, ходим по лужку,
Собираем по цветку:
Красный, белый, синий цвет…
Замечательный букет.
В лес однажды я пойду,
Зайку серого найду,
Принесу его домой-
Будет этот зайка мой.
(Нельзя ловить диких животных, в неволе они погибают, а выпущенные снова в лес - не выживут.)
Я кузнечика поймал,
И ко мне он в плен попал.
Пусть покажет, как трещит,
Как усами шевелит.
(Нельзя ловить насекомых, они являются пищей для других живых существ.)
Дети рассуждают о бережном отношении к животным и растениям.
Познавательные:
решение учебных задач.
Регулятивные:
формулирование проблемы.
Коммуникативные:
Умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Личностные результаты:
1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям и
выражать свои эмоции;
2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;
3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Физкультминутка.
Нас встречают весёлые животные и предлагают отдохнуть.
Дети выполняют движения.
Получение новых знаний.
Следующая остановка. Мы попали в центр города.
- Здесь можно дышать свежим воздухом, слушать пение птиц, любоваться красотой природы?
- Почему?
Правильно, ребята.
Мы снова подошли к плакату: «Экология в числах»:
Средний легковой автомобиль выбрасывает в год столько углекислого газа, сколько весит сам.
280 наименований вредных веществ содержится в выбросах автотранспорта.
50% примесей, проникающих в лёгкие, оседает в них.
- Чем же мы можем помочь городу?
- Призывать всех, сделать город чище.
Нет.
В городе экология хуже, чем в лесу.
Посадить деревья, цветы. Они поглощают выхлопные газы и выделяют вещества, очищающие воздух.
Не мусорить самим.
Проектная деятельность.
- Я предлагаю вам эту работу. Мы изготовим рекламные щиты. Работать будем в группах, на которые вы разбиты.
Время изготовления – пока звучит музыка.
План №1:
1. На рекламном щите нужно показать, что природа в опасности.
2. Обратить внимание людей на то, что нельзя делать в природе.
3. Научить, как нужно правильно себя вести в природе.
После того как вы закончите, вам нужно доказать, что ваш рекламный щит действительно научит жителей планеты использовать меры, предупреждающие загрязнение окружающей среды.
Представитель группы расскажет, что они изобразили на рекламном щите, а поможет вам план №2.
1. На нашем плакате изображено…
2. Воздух (воду, землю) загрязняют….
3. Мы предлагаем…
4. Мы хотим повесить этот щит …
Группы делятся на защитников воды, земли, воздуха, животных и растений.
В каждой группе – лидер. На столах лежат картинки с примерами положительного влияния человека на природу.
Дети выполняют работу.
Познавательные:
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Регулятивные:
Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
Личностные:
волевая саморегуляция.
Коммуникативные:
Организация работы в группе.
Обобщение и систематизация знаний.
Защита проекта
Дети помещают изготовленные плакаты на доску.
Коммуникативные:
Умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Самооценка.
План:
- Сложно ли вам было выполнять задания?
- Кто проявил себя лучше?
Регулятивные:
оценивание.
Домашнее задание.
Учитель открывает доску, на которой – 3 цветка. На лепестках написано домашнее задание (по выбору).
1 цветок:
Сочинить небольшое стихотворение или рассказ на экологическую тему.
2 цветок:
Вырастить для города цветы.
3 цветок:
Найти в книгах, интернете или средствах массовой информации рассказы на тему «Экология».
Дети по очереди подходят за заданием и садятся на свои места.
Личностные:
выбор домашнего задания.
Рефлексия.
- Вы выдержали все испытания на экологической тропинке и побывали в роли экологов.
- Что нового вы узнали?
- Спасибо за работу.
- Если вы задумались над экологической темой – поднимите вверх свой лепесток с заданием.
- Поднимите лепесток, если вы хотите в дальнейшем изучать тему «Экология».
- Поднимите лепесток, если вы теперь не будете мусорить, обижать животных?
Дети поднимают вверх лепестки, если согласны со мной.
Регулятивные:
саморегуляция.
Итог урока.
Очень приятно видеть, как на нашем уроке распускаются цветы. Значит, вы не равнодушны к проблемам экологии, и в будущем, я уверена, природа не будет в опасности.
