Тюменская область. Ханты-Мансийский автономный округ.
Нижневартовский район.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ОХТЕУРСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»
УТВЕРЖДАЮ: СОГЛАСОВАНО:
Директор школы заместитель директора
по учебной работе
_______________ Т.В. Павловская ________________ И.Д. Мотузко
Приказ № 5 о/д
«25» «августа » 2016 г. «24» «августа » 2016 г.
Рабочая программа
внеурочной деятельности
«Русский язык с увлечением»
Класс 3
Учитель: Комалова Любовь Александровна
Направление: общеинтеллектуальное
Количество часов по учебному плану –34
Срок реализации программы - 1 год
Рабочая программа рассмотрена на заседании предметного методического объединения, протокол № 1 от «24» августа 2016 года.
Руководитель методического объединения ___________________Е.В.Овчинникова
2016 - 2017 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Русский язык с увлечением» для 3 класса составлена в соответствии со следующими нормативно – правовыми документами:
Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказом Министерства образования и науки «Об утверждении и введении в действие ФГОС начального общего образования»;
Приказом Министерства образования и науки РФ «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
Цель данного курса: формирование у обучающихся позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, формирование универсальных учебных действий, интеллектуальных и творческих способностей.
Задачи: способствовать углублению и расширению приобретаемых на уроках знаний, расширять лингвистический кругозор школьников,
развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств, формировать приёмы мыслительной деятельности, навыки исследовательской деятельности, навыки контроля и самоконтроля.
На изучение курса внеурочной деятельности в 3 – м классе отводится 1 час в неделю, 34 часа в год в соответствии с планом внеурочной деятельности.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В результате освоения курса внеурочной деятельности «Русский язык с увлечением» обучающийся 3 класса должен овладеть:
Личностными универсальными учебными действиями:
У обучающегося будут сформированы:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком;
- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в заданиях рабочей тетради;
- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;
- представление о своей этнической принадлежности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- интереса к познанию русского языка;
- ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;
- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
- представления о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России.
Регулятивными универсальными учебными действиями:
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
- принимать роль в учебном сотрудничестве;
- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.
Обучающийся получит возможность научиться:
- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия.
Познавательными универсальными учебными действиями:
Обучающийся научится:
- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в рабочей тетради;
- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
Обучающийся получит возможность научиться:
- проводить сравнение и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;
- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
Обучающийся научится:
- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
- воспринимать другое мнение и позицию;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению;
- открывать что-то новое, делать выбор и принимать решения.
Обучающийся получит возможность научиться:
- строить монологическое высказывание;
- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
- учитывать другое мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);
- осуществлять действие взаимоконтроля.
В результате занятий по предложенному курсу внеурочной деятельности обучающиеся получат возможность:
- применять полученные знания и умения в практической деятельности;
- уметь работать с информацией в разных областях языковых знаний;
- уметь вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта и представлений.
Использование на занятиях и дома (при подготовке домашних заданий) электронных образовательных ресурсов позволит:
- повысить качество обучения;
- активизировать у школьников интерес к изучению русского языка;
- повысить мотивацию, стремление к сотрудничеству.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Фонетика и орфоэпия
Актуализация фонематического материала в соответствии с изучаемыми правилами правописания и орфоэпии: гласные ударные и безударные, согласные твёрдые – мягкие, парные – непарные, звонкие – глухие.
Ударение, произношение звуков и их сочетаний в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
Графика
Использование на письме разделительных ъ и ь. Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с разделительными ъ и ь; в словах с непроизносимыми согласными.
Совершенствование навыка клавиатурного письма.
Лексика
Расширение представлений об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, об этимологии, омонимах, антонимах, синонимах, фразеологизмах, расширение словаря обучающихся.
Работа со словарями, справочной литературой.
Состав слова (морфемика)
Родственные (однокоренные слова). Различие однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Разбор слов по составу. Образование слов при помощи приставки, суффикса и сложения основ (сложные слова). Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о смысловых, эмоциональных, изобразительных возможностях суффиксов и приставок.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: значение и употребление в речи. Умение определять начальную форму; опознавать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные существительные. Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение имён существительных по числам и падежам. Склонение имён существительных.
Имя прилагательное: значение и употребление в речи; зависимость форм рода и числа прилагательных от форм имени существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам.
Глагол: значение и употребление в речи. Практическое ознакомление с неопределённой формой глагола. Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.
Практическое ознакомление с ролью в речи личных местоимений, числительных, служебных слов.
Синтаксис
Различение предложений по цели высказывания. Интонационные особенности повествовательных, побудительных, вопросительных и восклицательных предложений. Нахождение главных членов предложения (основы предложения): подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения (без дифференциации последних). Предложения распространённые, нераспространённые. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Установление на практическом уровне роли служебных слов и форм самостоятельных слов для связи слов в предложении.
Предложения с однородными членами и союзами и, а, но и без союзов. Простые и сложные предложения.
Составление предложений из слов. Восстановление деформированных предложений.
Орфография
Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря.
Применение ранее изученных правил правописания, а также правил:
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроизносимые согласные в корне слова (ознакомление);
непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. удвоенные буквы согласных;
разделительные ъ и ь;
ь после шипящих на конце имён существительных;
не с глаголами;
раздельное написание предлогов с другими словами.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дата
по плану
Дата по факту
Тема
Характеристика видов деятельности учащихся
Формируемые УУД
Личностные
Познавательные
Регулятивные
Коммуникатив
ные
1.
02.09
Части слова. Корень.
Стартовая диагностика
Выделять корень в однокоренных словах.
Подбирать однокоренные слова к словам: гора, горелка. «Лишнее» слово в ряду однокоренных слов
Проявление
интереса к познанию русского языка
Формулировать ответы на вопросы; выделять
грамматическую основу предложения, подбирать однокоренные слова
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Учиться строить монологическое высказывание
2
09.09
Правописание проверяемых (парных) согласных букв в корне слова
Оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова. Контролировать правильность записи предложения, текста. Находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.
Кроссворд. Филворд
Сохранение мотивации к учёбе
Работать с информацией: анализировать, обобщать и различать, сравнивать с образцом, воспроизводить
Адекватно воспринимать оценку учителя
Учиться
взаимопроверке, работать в паре
3
16.09
Правописание проверяемых (парных) согласных букв в корне слова
Оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова. Контролировать правильность записи предложения, текста. Находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.
Кроссворд. Филворд
Сохранение мотивации к учёбе
Работать с информацией: анализировать, обобщать и различать, сравнивать с образцом, воспроизводить
Адекватно воспринимать оценку учителя
Учиться
взаимопроверке, работать в паре
4
23.09
Чередование согласных букв в корне
Оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова. Контролировать правильность записи предложения, текста. Находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове
Проявление интереса к предметной деятельности
Строить логическое рассуждение
Адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников
Формулировать собственное мнение и позицию
5
30.09
Безударные гласные в корне
Оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова. Контролировать правильность записи предложения, текста. Находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки (задание «Разбей на группы»). Подбор проверочных слов. Кроссворд
Проявление интереса к изучаемому материалу
Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме
Определять и формулировать цель деятельности на занятии
Принимать участие в работе группами, использовать в общении правила вежливости
6
07.10
Безударные гласные в корне
Оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова. Контролировать правильность записи предложения, текста. Находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки (задание «Разбей на группы»). Подбор проверочных слов. Кроссворд
Проявление интереса к изучаемому материалу
Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме
Определять и формулировать цель деятельности на занятии
Принимать участие в работе группами, использовать в общении правила вежливости
7
14.10
Сложные слова и их правописание
Групповая работа
«Вспомните!»,
работа в парах «Возьмите на заметку!»
Находить в тексте сложные слова
Углубление познавательного
интереса
Осуществлять анализ выполненной работы
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера ошибок
Формулировать собственное мнение и позицию
8
21.10
Непроизносимые согласные буквы в корне слова
Оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова. Контролировать правильность записи предложения, текста. Находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки
Проявление интереса к изучаемому материалу
Работать с информацией: анализировать, обобщать и различать, сравнивать с образцом, воспроизводить
Принимать и сохранять учебную задачу
Определять и формулировать цель деятельности на занятии
9
28.10
Непроизносимые согласные буквы в корне слова
Оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова. Контролировать правильность записи предложения, текста. Находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки
Проявление интереса к изучаемому материалу
Работать с информацией: анализировать, обобщать и различать, сравнивать с образцом, воспроизводить
Принимать и сохранять учебную задачу
Определять и формулировать цель деятельности на занятии
10
11.11
Удвоенные согласные буквы в корне слова
Объяснять написание слов с удвоенными согласными в корне слова. Группировать слова по типу орфограммы. Найди «лишнее». Кроссворд
Формирование
позитивной самооценки личности
Работать с информацией: анализировать, обобщать и различать, сравнивать с образцом, воспроизводить
Определять последовательность действий; выделять и осознавать, что усвоено и что ещё нужно усвоить
Контролировать действия партнёра
11
18.11
Части слова. Приставка
Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использование алгоритма в практической деятельности. Находить сходство и различие в произношении и написании предлогов и приставок. Объяснять, какова роль приставки в слове, предлога в словосочетании. Задание «Разбей на группы»: слова с приставками и без приставок
Формирование
позитивной самооценки личности
Проводить классификацию изученных фактов языка
Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятии
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
12
25.11
Безударные гласные буквы в приставках
Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использование алгоритма в практической деятельности. Приводить примеры с заданной орфограммой.
Задания «Заполни пропуски», «Установи соответствие». Кроссворд
Понимание причины успехов в учёбе
Анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков
Определять цель деятельности на занятии с помощью учителя и самостоятельно
Формулировать собственное мнение и позицию
13
02.12
Безударные гласные буквы в приставках
Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использование алгоритма в практической деятельности. Приводить примеры с заданной орфограммой.
Задания «Заполни пропуски», «Установи соответствие». Кроссворд
Понимание причины успехов в учёбе
Анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков
Определять цель деятельности на занятии с помощью учителя и самостоятельно
Формулировать собственное мнение и позицию
14
09.12
Удвоенные согласные буквы на стыке приставки и корня
Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использование алгоритма в практической деятельности. Приводить примеры с заданной орфограммой. Кроссворд
Стремление к приобретению новых знаний
Осуществлять анализ выполненной работы, устанавливать аналогии
Высказывать свою версию; работать по предложенному плану
Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
15
16.12
Разделительные Ъ и Ь знаки
Находить слова с разделительным твердым знаком. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использование алгоритма в практической деятельности. Приводить примеры с заданной орфограммой.
Задания: «Установи соответствие», «Заполни пропуски», «Найди «лишнее». Филворд
Проявление интереса к предметной деятельности, предложенной в рабочей тетради
Исследовать слова в «Справочнике правописания»
Оценивать личные достижения и достижения одноклассников
Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
16
23.12
Разделительные Ъ и Ь знаки
Находить слова с разделительным твердым знаком. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использование алгоритма в практической деятельности. Приводить примеры с заданной орфограммой.
Задания: «Установи соответствие», «Заполни пропуски», «Найди «лишнее». Филворд
Проявление интереса к предметной деятельности, предложенной в рабочей тетради
Исследовать слова в «Справочнике правописания»
Оценивать личные достижения и достижения одноклассников
Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
17
13.01
Части слова. Окончание и основа
Группировать слова по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове. Осуществлять самоконтроль при проверке работы
Углубление
познавательного интереса
Проводить сравнение изученных фактов языка по заданным основаниям
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале
Использовать простые речевые средства для передачи своего мнения
18
20.01
Суффикс. Разбор слов по составу
Приводить примеры слов с заданной орфограммой, Формулировать правило правописания суффисов –ек-,-ик-,-ок-
Задание: вставь пропущенные суффиксы. Кроссворд
Проявление интереса к предметной деятельности, предложенной в рабочей тетради
Работать с информацией: анализировать, обобщать и различать, сравнивать с образцом, воспроизводить
Принимать и сохранять учебную задачу
Учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству
19
27.01
Суффикс. Разбор слов по составу
Приводить примеры слов с заданной орфограммой, Формулировать правило правописания суффисов –ек-,-ик-,-ок-
Задание: вставь пропущенные суффиксы. Кроссворд
Проявление интереса к предметной деятельности, предложенной в рабочей тетради
Работать с информацией: анализировать, обобщать и различать, сравнивать с образцом, воспроизводить
Принимать и сохранять учебную задачу
Учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству
20
03.02
Имя существительное как часть речи: одушевлённые и неодушевлённые существительные
Выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и по значению.
Задание: «Установи
соответствие»: одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Кроссворд
Проявление интереса к изучаемому материалу
Анализировать
изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков
Контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем и одноклассниками
Принимать участие в работе группами, уметь договариваться, приходить к общему решению
21
10.02
Имя существительное как часть речи: род имён существительных
Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.
Задание «Установи соответствие»: определение рода имён существительных, подбор существительных к схеме
Проявление интереса к изучаемому материалу
Анализировать изучаемые объекты языка с выделением существенных и несущественных признаков
Выполнять учебные действия под руководством учителя
Использовать простые речевые средства для передачи своего мнения
22
17.02
Имя существительное как часть речи: число имён существительных, словообразование имён существительных
Отличать имя существительное от других частей речи.
Определять число имен существительных. Изменять форму числа имен существительных. Различать имена существительные, имеющие форму одного числа. Работать с текстом
Формирование
позитивной самооценки личности
Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме
Выполнять учебные действия под руководством учителя
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
23
24.02
Местоимение как часть речи
Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений
Углубление познавательного интереса
Проводить сравнение и классификацию изученных фактов языка по заданным основаниям
Осознавать качество и уровень усвоения изучаемого материала
Использовать простые речевые средства для передачи своего мнения
24
03.03
Местоимение как часть речи
Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений
Углубление познавательного интереса
Проводить сравнение и классификацию изученных фактов языка по заданным основаниям
Осознавать качество и уровень усвоения изучаемого материала
Использовать простые речевые средства для передачи своего мнения
25
10.03
Местоимение как часть речи
Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений
Углубление познавательного интереса
Проводить сравнение и классификацию изученных фактов языка по заданным основаниям
Осознавать качество и уровень усвоения изучаемого материала
Использовать простые речевые средства для передачи своего мнения
26
17.03
Имя прилагательное как часть речи
Отличать имя прилагательное от других частей речи. Определять лексическое значение имен прилагательных. Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения
Углубление познавательного интереса
Работать с информацией: анализировать, обобщать и различать, сравнивать с образцом, воспроизводить
Определять цель деятельности на занятии с помощью учителя и самостоятельно
Формулировать собственное мнение и позицию
27
24.03
Имя прилагательное как часть речи. Род и число имён прилагательных
Определять род имен прилагательных. Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от рода имени существительного. Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе
Проявление интереса к предметной деятельности, предложенной в рабочей тетради
Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Использовать простые речевые средства для передачи своего мнения
28
07.04
Правописание безударных окончаний имён прилагательных. Разбор прилагательных по составу
Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использование алгоритма в практической деятельности. Приводить примеры с заданной орфограммой. Кроссворд
Сохранение мотивации к учёбе
Работать с информацией: анализировать, обобщать и различать, сравнивать с образцом, воспроизводить
Принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя
Договариваться при работе в группах, приходить к общему решению
29
14.04
Глагол как часть речи
Различать глаголы, отвечающие на определенный вопрос. Определять лексическое значение глаголов. Кроссворд
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу
Работать с информацией: анализировать, обобщать и различать, сравнивать с образцом, воспроизводить
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
Выстраивать коммуникативно-речевые действия
30
21.04
Глагол как часть речи: время глагола, неопределённая форма глагола
Узнавать неопределенную форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределенной форме родственные слова. Различать глаголы, отвечающие на определенный вопрос. Определять лексическое значение глаголов
Формирование
позитивной самооценки личности
Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме
Оценивать
личные достижения и достижения окружающих
Адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач
31
28.04
Правописание частицы НЕ с глаголами. Неопределённая форма глагола
Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей НЕ
Сохранение мотивации к учёбе
Анализировать, обобщать и различать, сравнивать с образцом, воспроизводить
Определять последовательность действий, контролировать и оценивать результаты своей работы
Учиться взаимопроверке
32
05.05
Предложения: виды предложений. Главные и второстепенные члены предложений
Наблюдать за значением предложений, различных по цели высказывания.
Устанавливать при помощи вопросов связь в предложении. Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Работать с памяткой «Как разобрать предложение».
Проявление интереса к предметной деятельности, предложенной в рабочей тетради
Работать с информацией: анализировать, обобщать и различать, сравнивать с образцом, воспроизводить
Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения
Принимать участие в работе группами, использовать в общении правила вежливости
33
12.05
Виды предложений: простые и сложные предложения. Главные и второстепенные члены предложения
Составлять из двух простых предложений одно сложное предложение. Разделять запятой части сложного предложения. Работать с памяткой «Как дать характеристику предложению?»
Филворд. Кроссворд
Сохранение мотивации к учёбе
Устанавливать связь слов в предложении
Контролировать и оценивать свои действия
Учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству
34
19.05
Виды предложений: простые и сложные предложения. Главные и второстепенные члены предложения
Составлять из двух простых предложений одно сложное предложение. Разделять запятой части сложного предложения. Работать с памяткой «Как дать характеристику предложению?»
Филворд. Кроссворд
Сохранение мотивации к учёбе
Устанавливать связь слов в предложении
Контролировать и оценивать свои действия
Учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству
