Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школас.Чал-КежигЧеди-Хольского кожууна
«Рассмотрено»
Руководитель МО
учителей начальных классов
_____________ Хоз-оол Л.А..
Протокол № ______ от
«____» _______________20__ г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
МБОУ СОШс.Чал-Кежиг
___________ Оюн А.Ч.
________________ 20__ г.
«Утверждаю»
Директор
МБОУ СОШс.Чал-Кежиг
___________Хунажык Х.В.
«___»_____________20__ г.
Рабочая программа
«Литературное чтение»
с родным (тувинским) языком обучения
Учитель: Базыр-Сады Айлана Чыртак-ооловна
Класс: 3
Уровень: базовый
2015 – 2016 учебный год
Пояснительная записка
Программа разработана на основе «Примерных программ по учебным предметам» и «Сборника рабочих программ» по УМК «Школа России».
Программа ориентирована на достижение целей, определённых в Стандарте начального общего образования.
В соответствии с этими целями и методической концепцией автора можно сформулировать следующие задачи курса:
—формирование навыка чтения вслух и про себя, интереса и потребности чтения;
—формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, умения пользоваться справочным аппаратом учебника, словарями, справочниками, энциклопедиями;
—развитие устной и письменной речи, умения участвовать в диалоге, строить монологические высказывания, сопоставлять и описывать различные объекты и процессы;
—формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;
—формирование эстетического чувства, художественного вкуса, умения анализировать средства выразительности, находить сходство и различие разных жанров, сравнивать искусство слова с другими видами искусства;
—развитие воображения, творческих способностей;
—формирование нравственного сознания и чувства, способности оценивать свои мысли, переживания, знания и поступки;
—обогащение представлений об окружающем мире.
Литературное чтение – один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию и готовит их к успешному обучению в среднейшколе.
Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативностьпо другим предметам начальной школы.
Курс литературного чтения направлен на достижения следующих целей:
овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
развитие художественно-творческих и познавательных способностей; эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных чувств и представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре многонациональной России и других стран.
Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.
Знакомство учащихся с художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.
В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативнойкультуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать своё мнение, строить монолог, работать с различными видами текстов, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.
На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования.
Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.
Место курса «Литературное чтение» в учебном плане.
На изучение курса «Литературное чтение» в 3 классе по 2 часа в неделю, 35 учебные недели.
Результаты изучения курса.
Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:
Личностные результаты:
-формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, народ;
-формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
-воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
Метапредметные результаты:
-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
- освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
-использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях;
-овладение навыками смыслового чтения текстов, в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания, в соответствии с задачами коммуникации, составления текстов в устной и письменной формах;
-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
-готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
Предметные результаты:
-понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
-осознание значимости чтения для личного развития, формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности, формирование потребности в систематическом чтении;
-овладение чтением про себя и вслух, овладение элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов, с использованием элементарных понятий;
-использование разных видов чтения, умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
-на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи: повествование (создание текста), рассуждение (письменный ответ на вопрос), описание (характеристика героев); умение написать отзыв на прочитанное произведение;
-умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
Содержание курса
Виды речевой и читательской деятельности.
Умение слушать (аудирование)
Восприятие на слух звучащей речи. Понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, умение задавать вопросыпо прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.
Развития умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.
Чтение
Чтение вслух. Постепенный переход от слогового чтения к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя.
Чтения про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание
её особенностей.
Работа с разными видами текста.
Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном – и их сравнение. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведений, осознавать сущность поведения героев. Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.
Работа с текстом художественного произведения.
Самостоятельное воспроизведение текста: рассказ по иллюстрациям, пересказ, по вопросам учителя. Освоение разных видов пересказа текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей). Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов. Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Характеристика героев произведения, анализ поступка персонажа и его мотивов.
Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами.
Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление на части. Определение микротем. Ключевые и опорные слова. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста. Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.
Умение говорить (культура речевого общения).
Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт.
Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.
Письмо (культура письменной речи).
Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.
Планируемые результаты по литературному чтению
В результате изучения курса выпускник начальной школы осознает значимость чтения для своего дальнейшего развития и для успешного обучения по другим предметам. У него будет формироваться потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя.
Младший школьник будет учиться воспринимать художественную литературу, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника. Он получит возможность познакомиться с культурно-историческим наследием России и общечеловеческими ценностями и воспринимать художественное произведение как особый вид искусства, соотносить его с другими видами искусства. Младший школьник полюбит чтение художественных произведений, которые помогут ему сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор.
Выпускник начальной школы приобретет первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, будет находить информацию и использовать информацию для практической работы.
К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность детей к дальнейшему обучению, достигнут необходимый уровень читательской компетентности, речевого развития, сформированы универсальные действия, отражающие учебную самостоятельность и познавательные интересы.
Выпускники овладеют техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов. Научатся самостоятельно выбирать интересующую их литературу, пользоваться словарями и справочниками, осознают себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.
Они научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Они будут составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану, составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Выпускники научатся декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения. Они получат возможность научиться выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).
Выпускники научатся:
- приемам поиска нужной информации,
-овладеют алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.),
-научатся высказывать и пояснять свою точку зрения,
-познакомятся с правилами и способами взаимодействия с окружающим миром,
-получат представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе.
Выпускники овладеют основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне, осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы.
Раздел: «Виды речевой и читательской деятельности»
Выпускник научится:
• осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения
(удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск
фактов и суждений, аргументации, иной информации);
• осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании)
содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный,
научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев
произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;
• оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;
• вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;
• работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;
• читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;
• читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;
• ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;
• ориентироваться в специфике научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности;
• использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определяющие отношение автора к герою, событию;
• использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую; объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, язык;
• передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);
• коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;
• ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;
• составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;
• самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.
Выпускник получит возможность научиться:
• воспринимать художественную литературу как вид искусства;
• осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;
осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;
определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;
• доказывать и подтверждать фактами (из текста)
собственное суждение;
• на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героя);
• писать отзыв о прочитанной книге;
• работать с тематическим каталогом;
• работать с детской периодикой.
Раздел «Творческая деятельность»
Выпускник научится:
• читать по ролям литературное произведение;
• использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать
причинно-следственные связи, последовательность событий, этапность в выполнении
действий; давать характеристику героя; составлять текст на основе плана);
• создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукций
картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.
Выпускник получит возможность научиться:
• творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;
• создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;
• работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;
• способам написания изложения.
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
Выпускник научится:
• сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-
три существенных признака;
• отличать прозаический текст от поэтического;
• распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы).
Календарно-тематический план по чтению
Это интересно. Россия – самая большая страна в мире. В.Воскобойников «Кто на чем приехал в школу».
25
М.Жестев «Всему начало».
26
Л.Чадамба «Любимая земля» (отрывок)
1
27
С ручейка – река, с книг – знания. Обобщение по пройденной теме. А.Митяев «Всем понятный». М.Кенин-Лопсан «Учите русский язык».
1
В ледяной карете мчится зимушка-зима
28
Т.Шатских «Ах ты, зимушка-зима».
1
29
Познакомься с писателем. Н.И.Сладков. Белые фигурки.
1
30
Н.И.Сладков «Суд над декабрем».
1
31
Н.Надеждина «Снежные слова».
1
32
Это интересно. Д.Тихомиров «Снежные узоры на окнах».
1
33
Н.Некрасов «Мороз – красный нос» (отрывок)
1
34
Русская народная сказка «Два мороза».
1
35
Это интересно. Встреча Нового года на Руси. В гостях у Деда Мороза.
1
36
С.Михалков «Елочка».
1
37
В.Драгунский «Кот в сапогах».
1
38
Русская народная сказка «Мороз Иванович».
1
39
Г.Снегирев «Зимой в тайге» (отрывок из книги «Голубая Тува»)
1
40
С ручейка – река, с книг – знания. Обобщение по пройденной теме. Народные приметы.
1
41
С ручейка – река, с книг – знания. Обобщение по пройденной теме. Г.Скребицкий «Митины друзья».
1
Делу – время, а потехе – час.
42
К. Ушинский «Дети в роще».
1
43
Д.Горбунов «Чего не хватает».
1
44
С.Сарыг-оол «Пастух с наперстком».
1
45
Б.Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».
1
46
Познакомься с писателем. В.В.Бианки «Сова».
1
47
И.Пивоварова «День защиты природы».
1
48
Познакомься с зарубежными сверстниками. М.Твен «Как Том Сойер красил забор».
1
49
С ручейка – река, с книг – знания. Обобщение по пройденной теме.
Е.Пермяк «Трудовой огонек».
1
50
С ручейка – река, с книг – знания. Обобщение по пройденной теме.
В.Брюсов «Работа» (отрывок)
1
Вода с гор потекла – весну принесла.
51
Ф.Тютчев «Зима недаром злится…»
1
52
Это интересно. Провожаем зиму – встречаем весну.
1
53
Г.Скребицкий «Раненые деревья».
1
54
К.Ушинский «Пчелки на разведках».
1
55
С ручейка – река, с книг – знания. Обобщение по пройденной теме.
Ф.Тютчев «Весенние воды».
1
С хорошим другом горы свернешь, а с плохим – горя хлебнешь.
56
Познакомься с писателем. Н.Н.Носов «Живая шляпа».
1
57
Н.Носов «Огурцы».
1
58
Е.Танова «Беззаботное детство».
1
59
М.Рамазанова «Хуреш».
1
60
Познакомься с зарубежными сверстниками. А.Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу».
1
61
Познакомься с писателем. В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным».
1
62
В.Ю.Драгунский «Главные реки Америки».
1
63
Познакомься с писателем. Е.И.Чарушин «Друзья».
1
64
К.Бижек «Кара-оол и Черликпен».
1
65
С ручейка – река, с книг – знания. Обобщение по пройденной теме. В.Осеева «До первого дождя».
1
Снова солнечное лето.
66
К.Ушинский «В лесу летом».
1
67
Ч.Кара-Куске «По ягоды».
1
68
Познакомься с писателем. М.М.Пришвин «Лисичкин хлеб».
1
69
М.Пришвин «Золотой луг». Это интересно. Могут ли цветы угадывать время?
1
70
Ч.Кара-Куске «Дразнилка».
С ручейка – река, с книг – знания. Обобщение по пройденной теме.
1
