МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«НОВОСТЕПНОВСКАЯ ШКОЛА»

ДЖАНКОЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

на заседании методического объединения учителей начальных классов Протокол № _1__

от 19.08.2016

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по УВР

__________Т.В.Яковлева

« 24» августа 2016 г.

УТВЕРЖДЕНО:

Директор МОУ

_________И.А.Леваньков

Приказ № __от 29.08.2016

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии

Класс: 3

Количество часов в неделю: 1ч

Срок реализации программы: 2016-2017 учебный год

Составитель:

учитель начальных классов

Трубко Вита Петровна

Категория: высшая

Новостепное, 2016г.

Рабочая программа по технологии для 3 класса разработана в соответствии с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2014), ООП НОО МОУ «Новостепновская школа».

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативными документами:

Федеральный уровень

1. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373».

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.07.2015 №734 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1015».

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями).

5. Письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2011г. №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования».

6. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18.10.2013 №544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».

7. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (с изменениями и дополнениями от: 29 июня 2011 г., 25 декабря 2013 г., 24 ноября 2015 г.)

Региональный уровень

1. 1. Закон Республики Крым от 06.07.2015 №131-ЗРК/2015 «Об образовании в Республике Крым».

   2. Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 18.12.2015 №1340 «Об утверждении перечня обязательной деловой документации общеобразовательных учреждений».

   3. Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 11.06.2015 №555 «Об утверждении Методических рекомендаций по формированию учебных планов общеобразовательных организаций Республики Крым на 2015/2016 учебный год».

   4. Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым «Об учебных планах общеобразовательных организаций Республики Крым на 2016/2017 учебный год».

   5. Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 04.12.2014 №01-14/2013 «О направлении методических рекомендаций по ведению классных журналов учащихся 1-11(12) классов общеобразовательных организаций».

Цель изучения технологии – развитие социально значимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка), приобретения первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.

Задачи:

• стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

• формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

• формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;

• формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

• развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения; творческого мышления;

• развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание,планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;

• формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

• развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

• ознакомление с миром профессий, их социальным значением, историей возникновения и развития;

• овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

Учебник: Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. 3 класс: учебник для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2014 (Школа России).

1.Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

• отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь одноклассникам;

• проявлять интерес к историческим традициям своего края и России;

• испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании;

• принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним;

• опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

• формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

• выявлять и формулировать учебную проблему;

• анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное;

• самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

• коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

• осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

• выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.

Познавательные УУД

• с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет;

• открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

• преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Коммуникативные УУД

• учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать;

• слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;

• уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

• уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

Предметные результаты

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

• о характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства;

• о профессиях мастеров прикладного искусства (в рамках изученного).

• узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и распространенные в крае ремесла;

• соблюдать правила безопасного пользования домашними электроприборами (светильниками, звонками, теле- и радиоаппаратурой).

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

• названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);

• последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью контрольно-измерительных инструментов;

• основные линии чертежа (осевая и центровая);

• правила безопасной работы канцелярским ножом;

• косую строчку, ее варианты, их назначение;

• названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся)

• о композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объеме,

• о традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий.

• читать простейший чертеж (эскиз) разверток;

• выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;

• подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий;

• выполнять рицовку;

• оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и ее вариантами;

• находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет),

• решать доступные технологические задачи.

3. Конструирование и моделирование

• простейшие способы достижения прочности конструкций.

• конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям;

• изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

• выбирать способ соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции.

4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)

• названия и назначение основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и обработки информации, основные правила безопасной работы на компьютере;

• иметь общее представление о назначении клавиатуры, пользовании компьютерной мышью.

• включать и выключать компьютер;

• пользоваться клавиатурой (в рамках необходимого для выполнения предъявляемого задания);

• выполнять простейшие операции с готовыми файлами и папками (открывать, читать);

• работать с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD): активировать диск, читать информацию, выполнять предложенные задания.

2. Содержание учебного предмета.

3 КЛАСС (34 ч)

Информационная мастерская (3 часов)

Вспомним и обсудим! Знакомимся с компьютером. Компьютер - твой помощник. Проверим себя.

Мастерская скульптора (6 часа)

Как работает скульптор? Скульптура разных времён и народов. Статуэтки. Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объём?

Мастерская рукодельницы (8 часов)

Вышивка и вышивание. Строчка петельного стежка. Пришивание пуговиц. Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево» История швейной машины. Секреты швейной машины. Футляры. Проверим себя. Наши проекты. Подвеска.

Мастерская инженеров- конструкторов, строителей, декораторов (11 часов)

Строительство и украшение дома. Объём и объёмные формы. Развёртка. Подарочные упаковки. Декорирование (украшение) готовых форм. Конструирование из сложных развёрток. Модели и конструкции. Наши проекты. Парад военной техники. Наша родная армия. Художник-декоратор. Филигрань и квиллинг. Изонить. Художественные техники из креповой бумаги.

Мастерская кукольника (6 часов)

Может ли игрушка быть полезной. Театральные куклы-марионетки. Игрушка из носка. Игрушка-неваляшка. Что узнали, чему научились.

3.Тематическое планирование.

4.Календарно-тематическое планирование.

1

02.09

Информационная мастерская (3ч)

Вспомним и обсудим

• повторить изученный во втором классе материал;

• дать общее представление о процессе творческой деятельности человека (замысел образа, подбор материалов, реализация);

• сравнить творческие процессы в видах деятельности разных мастеров;

• вспомнить и применить знания и умения о технологиях обработки природных материалов.

Самостоятельно:

• анализировать образцы изделий с опорой на памятку;

• организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

• планировать практическую работу и работать по составленному плану;

• отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

• обобщать (называть) то новое, что освоено;

• оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.

С помощью учителя:

• наблюдать и сравнивать этапы творческих процессов;

• открывать новые знания и умения;

• решать конструкторско-технологические задачи через наблюдение и рассуждение;

• сравнивать и находить общее и различное в этапах творческих процессов, делать вывод об общности этапов творческих процессов;

• корректировать при необходимости конструкцию изделия, технологию его изготовления;

• искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, интернете;

• знакомиться с профессиями, уважительно относится к труду мастеров.

• поддерживать мотивацию учеников к творческой деятельности в сфере техники и технологий;

• поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология»;

• помогать ученикам в формировании целостного взгляда на мир во всем разнообразии культур и традиций творческой деятельности мастеров.

2

09.09

Знакомимся с компьютером

• показать место и роль человека в мире компьютеров;

• дать общее представление о компьютере как техническом устройстве, его составляющих частях и их назначении;

• показать логику появления компьютера, изучить устройство, выполняющее отдельные виды работ, совмещенные в компьютере;

• дать общее представление о месте и роли человека в мире компьютеров..

Самостоятельно:

• соотносить изделия по их функциям;

• анализировать образцы изделий с опорой на памятку;

• организовывать рабочее место в зависимости о конструктивных особенностей изделия;

• планировать практическую работу и работать по собственному плану;

• отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

• обобщать то новое, что освоено;

• оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.

С помощью учителя:

• отделять известное от неизвестного;

• открывать новые знания и умения через наблюдения и рассуждения, пробные упражнения;

• учиться работать с информацией на CD/DVD, флешкартах;

• искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, интернете;

• знакомиться с профессиями, уважительно относиться к труду мастеров;

• осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебниках и других источниках информации.

• поддерживать мотивацию и интерес учеников к рациональному использованию возможностей компьютера в учебе и во внеурочное время;

• поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».

3

16.09

Компьютер – твой помощник

• дать общее представление о компьютере как техническом устройстве, сочетающем ранее изобретенных технических устройств;

• дать общее представление о способах хранения информации в разные временные периоды развития человечества;

• познакомить с видами информаций, которые

могут быть записаны на дисках, и ее объемом, с другими накопителями информации;

• научить правильно пользоваться внешними электронными носителями, учить соблюдать правила работы на компьютере.

Самостоятельно:

• соотносить изделия по их функциям;

• анализировать образцы изделий с опорой на памятку;

• организовывать рабочее место в зависимости о конструктивных особенностей изделия;

• планировать практическую работу и работать по собственному плану;

• отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

• обобщать то новое, что освоено;

• оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.

С помощью учителя:

• отделять известное от неизвестного;

• открывать новые знания и умения через наблюдения и рассуждения, пробные упражнения;

• учиться работать с информацией на CD/DVD, флешкартах;

• искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, интернете;

• знакомиться с профессиями, уважительно относиться к труду мастеров;

• осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебниках и других источниках информации.

• поддерживать мотивацию и интерес учеников к рациональному использованию возможностей компьютера в учебе и во внеурочное время;

• поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».

4

23.09

Мастерская скульптора(6ч)

Как работает скульптор?

• познакомить с понятиями «скульптура», «скульптор»;

• дать общее представление о материалах, инструментах скульптора, приемах его работы;

• дать общее представление о сюжетах скульптур разных времен и народов;

• обсудить истоки вдохновения и сюжетов скульптур разных мастеров.

Самостоятельно:

• анализировать образцы изделий с опорой на памятку;

• организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

• планировать практическую работу и работать по собственному плану;

• отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

• обобщать то новое, что освоено;

• оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.

С помощью учителя:

• наблюдать и сравнивать различные рельефы, скульптуры по сюжетам, назначению, материалам, технологии изготовления изделий из одинаковых материалов;

• отделять известное от неизвестного;

• открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, пробные упражнения;

• изготавливать изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы;

• проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

• искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, интернете;

• знакомиться с профессиями, уважительно относиться к труду мастеров.

• знакомить с профессиями, поощрять у учащихся уважительное отношение к труду мастеров;

• поддерживать мотивацию и интерес учеников к декоративно-прикладным видам творчества;

• поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология»

5

30.09

Скульптуры разных времен и народов

6

07.10

Статуэтки

• знакомство с понятием «статуэтка»;

• сюжеты статуэток, назначение, материалы, из которых они изготовлены;

• средства художественной выразительности, которые использует скульптор;

• мелкая скульптура России, художественные промыслы;

• отображение жизни народа в сюжетах статуэток.

7

14.10

Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объём?

• познакомить с понятиями «рельеф» и «фактура», с видами рельефов;

• дать общее представление о способах и приёмах, получения рельефных изображений;

• научить изготавливать простейшие рельефные изображения с помощью приёмов лепки и различных приспособлений;

• дать общее представление о сюжетах рельефных изображений и их использовании в архитектуре и декоре у разных народов и в разные эпохи.

• знакомить с профессиями, поощрять у учащихся уважительное отношение к труду мастеров;

• поддерживать мотивацию и интерес учеников к декоративно-прикладным видам творчества;

• поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология»

8

21.10

Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объём?

9

28.10

Конструируем из фольги

• познакомить с фольгой как материалом для изготовления изделий, со свойствами фольги;

• осваивать приёмы формообразования фольги;

• учить изготавливать изделия из фольги с использованием изученных приёмов её обработки.

Самостоятельно:

• анализировать образцы изделий с опорой на памятку;

• организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделий;

• отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

• обобщать то новое, что освоено;

• планировать практическую работу и работать по составленному плану;

• отбирать необходимые материалы для изделия;

• оценивать свои результаты и результаты одноклассников.

С помощью учителя:

• исследовать свойства фольги, сравнивать способы обработки фольги с другими изученными материалами;

• отделять известное от неизвестного;

• открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через исследование, пробные упражнения;

• изготавливать изделия по технологической карте;

• проверять изделия в действии;

• корректировать конструкцию и технологию изготовления;

• искать информацию в приложении учебниках, книгах, энциклопедиях, интернете;

• осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебниках и других источниках информации.

• поддерживать

мотивацию и интерес учеников к декоративно-прикладным видам творчества;

• поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология»

10

11.11

Мастерская рукодельницы

(8ч)

Вышивка и вышивание

• познакомить с вышиванием как с древним видом рукоделия, видами вышивок, традиционными вышивками разных регионах России.;

• познакомить с использованием вышивок в современной одежде, работы вышивальщиц в старые времена и сегодня;

• освоить два приёма закрепления нитки на ткани в начале и в конце работе, обсудить области их применений;

• научить вышивать болгарским крестом-вариантом строчки косого стежка;

• закреплять умение изготавливать и размечать швейные детали по лекалу.

Самостоятельно:

• анализировать образцы изделий с опорой на памятку;

• организовать рабочие место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

• наблюдать и сравнивать разные вышивки, строчку косого стежка и её вариант “Болгарский крест”;

• планировать практическую работу и работать по составленному плану;

• отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

• обобщать то новое, что освоено;

• оценивать результат своей работы и работы одноклассников;

• изготавливать изделия с опорой на рисунки, схемы;

С помощью учителя:

• наблюдать и сравнивать приёмы выполнения строчки “Болгарский крест”, “крестик” и строчки косого стежка, приёмы выполнения строчки петельного стежка и её вариантов;

• назначение изученных строчек; Способы пришивания разных видов пуговиц;

• отделять известное от неизвестного;

• открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения;

• искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете.

• поддерживать мотивацию и интересы учеников к декоративно-прикладным видам творчествам;

• знакомить с культурным наследием своего края, учить уважительно относиться к труду мастеров;

• поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважении учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета “Технология”.

11

18.11

Строчка петельного стежка

• познакомить со строчкой петельного стежка и приемами ее выполнения;

• вариантами строчки петельного стежка;

• учить узнавать ранее изученные виды строчек в изделиях;

• обсудить и определить назначения ручных строчек в изделиях: отделка, соединение деталей;

• учить самостоятельно выстраивать технологию изделия сложного швейного изделия;

• закреплять умение изготавливать и размечать швейные детали по лекалу.

12

25.11

Пришивание пуговиц

• познакомить с историей пуговиц, назначением пуговиц, видами пуговиц и других застежек;

• способы и приемы пришивания пуговиц с дырочками;

• учить самостоятельно выстраивать технологию изготовления сложного швейного изделия.

13

02.12

Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево»

• осваивать изготовление изделия сложной конструкции в группах по 4-6 человек;

• учить использовать ранее полученные знания и умения по шитью, вышиванию и пришиванию пуговиц при выполнении изделия сложной конструкции;

• учить выстраивать технологию изготовления комбинированного изделия.

Самостоятельно:

• использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях;

• анализировать образцы изделий с опорой на памятку;

• организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

• планировать практическую работу и работать по составленному плану;

• отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

• обобщать то новое, что освоено;

• выполнять свою часть работы, договариваться, помогать друг другу в совместной работе;

• оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.

С помощью учителя:

• наблюдать и обсуждать конструктивные особенности изделия сложной составной конструкции, делать выводы о наблюдаемых явлениях;

• подбирать технологию изготовления сложной конструкции;

• распределять работу и роли в группе, работать в группе, исполнять роли;

• изготавливать изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы;

• проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

• искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете.

• поощрять и стимулировать взаимопомощь во время коллективной работы, умение быть благодарным;

• учить работать дружно, без конфликтов, учить мирно разрешать возникающие конфликтные ситуации;

• поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».

14

09.12

История швейной машины

• познакомить с профессиями, связанными с изготовлением швейных изделий;

• дать общее представление о назначении швейной машины, бытовых и промышленных швейных машинах различного назначения;

• познакомить с эластичными видами тканей, с его механическими и технологическими свойствами, с формообразованием деталей из трикотажа способом набивки с последующей утяжкой и стяжкой на проволочный каркас;

• учить подбирать ручные строчки к изготавливаемому изделию.

Самостоятельно:

• анализировать образцы изделия с опорой на памятку;

• организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

• наблюдать и сравнивать свойства тонкого синтетического трикотажа и ткани;

• соотносить изделие с лекалами его деталей;

• отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

• обобщать то новое, что освоено;

• оценивать результат своей работы и работы одноклассников.

С помощью учителя:

• наблюдать и сравнивать конструктивные особенности и технологии изготовления изделий из одинаковых материалов;

• обсуждать последовательность изготовления изделия из трикотажа;

• отделять известное о неизвестного;

• открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через обсуждения и рассуждения;

• планировать практическую работу и работать по составленному плану;

• изготавливать изделие с опорой на рисунки и схему;

• проверять изделие в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

• искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете;

• осваивать умения обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике, в других источниках информации.

• знакомить с профессиями, поощрять у учащихся уважительное отношение к труду мастеров;

• поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология»;

• поощрять и стимулировать интерес к технике.

15

16.12

Секреты швейной машины

• дать общее представление о придаточных механизмах, видах передач на примере знакомых детям технических устройств;

• расширять знания о физических и технологических свойствах эластичных тканей, трикотажа.

16

23.12

Футляры

• дать общее представление о разнообразных видах футляров, их назначении, конструкциях; требованиях к конструкции и материалам, из которых изготавливаются футляры;

• совершенствовать умение подбирать материал в зависимости от назначения изделия, изготавливать детали кроя по лекалу, обосновывать выбор ручной строчки для сшивания деталей, пришивать бусину.

17

30.12

Наши проекты. Подвеска

• учить подбирать размеры изготавливаемых изделий в зависимости от места их использования;

• совершенствовать умение подбирать материалы и инструменты предложенного изделия, обосновывать свой выбор;

• учить выстраивать технологию изготовления сложного комбинированного изделия;

• развитие творческих конструкторско-технологических способностей.

Самостоятельно:

• анализировать образцы изделия с опорой на памятку;

• организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

• планировать практическую работу и работать по составленному плану;

• отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

• обобщать то новое, что освоено;

• оценивать результат своей работы и работы одноклассников;

• договариваться, помогать друг другу в совместной работе.

С помощью учителя:

• наблюдать и обсуждать конструктивные особенности изделия сложной составной конструкции, делать выводы о наблюдаемых явлениях;

• подбирать технологию изготовления сложной конструкции;

• планировать практическую работу и работать по составленному плану;

• распределять работу и роли в группе, работать в группе, исполнять социальные роли;

• изготавливать изделие с опорой на рисунки и схему;

• проверять изделие в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

• искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете;

• использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях.

• поощрять и стимулировать взаимопомощь во время коллективной работы, умение быть благодарным;

• учить работать дружно, без конфликтов, учить мирно разрешать возникающие конфликтные ситуации;

• поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».

18

13.01

Мастерская инженеров- конструкторов, строителей, декораторов (11ч)

Строительство и украшение дома

• дать общее представление о разнообразии строений и их назначении;

• дать общее представление о требованиях к конструкции и материалам строений в зависимости от их функционального назначения, о строительных материалах прошлого и современности, о декоре сооружений;

• освоение технологии обработки гофрокартона;

• использование цвета и фактуры гофрокартона для имитации конструктивных и декоративных элементов сооружений.

Самостоятельно:

• анализировать образцы изделия с опорой на памятку;

• организовывать рабочее место для работы с бумагой, гофрокартоном, обосновывать свой выбор предметов;

• планировать практическую работу и работать по составленному плану;

• отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

• изготавливать изделие с опорой на рисунки и схему;

• обобщать то новое, что освоено;

• оценивать результат своей работы и работы одноклассников.

С помощью учителя:

• исследовать свойства гофрокартона;

• наблюдать и обсуждать конструктивные особенности, материалы и технологию изготовления изделия;

• отделять известное о неизвестного;

• открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения;

• искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете.

• знакомить с культурой народов разных стран, наследием своего края, учить уважительно относится к труду мастеров;

• поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».

19

20.01

Объём и объёмные формы. Развёртка

• познакомить учащихся с разнообразием форм объемных упаковок, с чертежами разверток;

• учить читать развертки прямоугольной призмы, соотносить детали и обозначения на чертеже, размечать развертки по их чертежам, собирать призму из разверток;

• совершенствовать умения узнавать и называть изученные линии чертежа, подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;

• использовать ранее освоенные способы разметки и соединений деталей;

• развивать воображения, пространственные представления.

Самостоятельно:

• использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях;

• организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

• отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

• декорировать объемные геометрические формы известными способами, обобщать то новое, что освоено;

• оценивать результат своей работы и работы одноклассников.

• обсуждать и оценивать результаты своего труда и труда одноклассников;

• договариваться, помогать друг другу в совместной работе.

С помощью учителя:

• наблюдать и сравнивать плоские и объемные геометрические фигуры, конструктивные особенности объемных геометрических фигур и деталей изделий, размеры коробок и их крышек, конструктивные особенности узлов макета машины;

• анализировать образцы изделия с опорой на памятку;

• отделять известное о неизвестного;

• открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения;

• находить и соотносить пары-развертки и их чертежи;

• упражняться в чтении чертежей разверток;

• обсуждать последовательность построения разверток;

• планировать практическую работу и работать по составленному плану;

• изготавливать изделие по чертежам, рисункам и схемам;

• проверять изделие в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

• искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете.

• стимулировать интерес к практической геометрии, декоративно-прикладным видам творчества;

• поощрять проявление внимания к другим, стремление делать подарки и совершать нравственные поступки;

• поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».

20

27.01

Подарочные упаковки

• учить соотносить коробку с ее разверткой, узнавать коробку по ее развертке, использовать известные знания и умения в новых ситуациях - оформление подарочных коробок;

• совершенствовать умение подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор, использовать ранее освоенные способы разметки и соединения деталей;

• развивать воображение, пространственные представления.

21

03.02

Декорирование (украшение) готовых форм

• дать общее представление декора в изделиях;

• освоить приемы оклеивания коробки и ее крышки тканью;

• учить использовать ранее изученные способы отделки, художественные приемы и техники для декорирования подарочных коробок.

22

10.02

Конструирование из сложных развёрток

• дать общее представление о понятиях «модель», «машина»;

• учить читать сложные чертежи;

• совершенствовать умение соотносить детали изделия с их развертками, узнавать коробку по ее развертке, выполнять разметку деталей по чертежам;

• учить изготавливать подвижные узлы модели машины, собирать сложные узлы;

• совершенствовать умение подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор, использовать ранее освоенные способы разметки и соединения деталей;

• закреплять умение работать со словарем;

• развивать воображение, пространственные представления.

• стимулировать интерес к практической геометрии, декоративно-прикладным видам творчества;

• поощрять проявление внимания к другим, стремление делать подарки и совершать нравственные поступки;

• поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».

23

17.02

Модели и конструкции

• дать общее представление о прочности как техническом требовании конструкции;

• расширить представление о видах соединения деталей конструкции, о способах подвижного и неподвижного соединения деталей наборов типа «конструктор»;

• познакомить с группой крепежных деталей, инструментами – отвертка, гаечный ключ;

• расширить знания о профессиях – технические профессии людей, работающих на производстве автомобилей, летательных аппаратах;

• расширить представления о понятиях «модель», «машина»;

• учить изготавливать подвижные узлы моделей машин и летательных аппаратов, собирать сложные узлы из деталей наборов типа «конструктор»;

• совершенствовать умения подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;

• закреплять умение работать со словарем;

• развивать воображение, пространственные представления.

Самостоятельно:

• использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях;

• организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

• отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

• обобщать то новое, что освоено;

• оценивать результат своей работы и работы одноклассников;

• обсуждать и оценивать результаты своего труда и труда одноклассников;

• договариваться, помогать друг другу в совместной работе.

С помощью учителя:

• наблюдать и обсуждать конструктивные особенности деталей наборов типа «конструктор» и изделий, изготовленных из этих деталей;

• анализировать схемы, образцы изделий из деталей наборов типа «конструктор» с опорой на рисунке;

• наблюдать и сравнивать условия, при которых подвижное соединение деталей можно сделать неподвижным и наоборот;

• отбирать модели и макеты, обсуждать конструктивные особенности изделий сложной конструкции;

• подбирать технологию изготовления сложной конструкции;

• отделять известное от неизвестного;

• открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, обсуждения, исследования, пробные упражнения, делать выводы о наблюдаемых явлениях;

• обсуждать последовательность изготовления макетов и моделей из деталей наборов типа «конструктор»;

• планировать практическую работу и работать по составленному плану;

• распределять работу и роли в группе, работать в группе, исполнять социальные роли;

• проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

• искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете.

• уважительно относится к труду инженеров-конструкторов и других специалистов технических профессий;

• поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».

24

03.03

Наши проекты. Парад военной техники

• осваивать изготовление изделий сложной конструкции в группах по 4-6 человек;

• учится использовать ранее полученные знания по работе с наборами типа «конструктор» при выполнении изделий сложной конструкции;

• учиться выстраивать технологию изготовления сложного комбинированного изделия.

25

10.03

Наша родная армия

• расширять представления о российских вооруженных силах, о родах войск;

• повторить геометрические знании об окружности, круге, радиусе и окружности, познакомить с понятием диаметр и окружность;

• научить делить круг на пять частей, изготавливать пятиконечные звезды;

• совершенствовать умения подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;

• развивать воображение, пространственные представления.

Самостоятельно:

• анализировать образцы изделия с опорой на памятку;

• организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

• планировать практическую работу и работать по составленному плану;

• отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

• обобщать то новое, что освоено;

• оценивать результат своей работы и работы одноклассников.

С помощью учителя:

• наблюдать и обсуждать последовательность деления окружности на пять равных частей;

• упражняться в делении окружности на пять равных частей с целью построения звезды;

• наблюдать, обсуждать конструктивные особенности, материалы и технологию изготовления изделия;

• проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

• искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете.

• уважительно относится к военным и их труду и службе в вооруженных силах;

• пробуждать патриотические чувства гордости за свою страну и ее профессиональных защитниках;

• поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».

26

17.03

Художник-декоратор. Филигрань и квиллинг

• познакомить с понятием «декоративно-прикладное искусство», художественными техниками – филигранью и квиллингом, профессией художника-декоратора;

• освоить прием получения бумажных деталей, имитирующих филигрань, придание разных форм готовым деталям квиллинга;

• совершенствовать умение подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;

• развивать воображение, дизайнерские качества.

Самостоятельно:

• анализировать образцы изделия с опорой на памятку;

• организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

• планировать практическую работу и работать по составленному плану;

• отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

• изготавливать изделие в технике квиллинг с опорой на рисунки, схемы;

• обобщать то новое, что освоено.

С помощью учителя:

• наблюдать и сравнивать приемы выполнения художественных техник, конструктивные особенности изделий;

• наблюдать, обсуждать особенности и последовательности изготовления изделий из креповой бумаги и изделий в технике квиллинг и изонить;

• отделять известное от неизвестного;

• открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения;

• копировать или создавать свои формы цветков в технике квиллинг, использовать разные материалы;

• изготавливать изображения в технике изонить по рисункам, схемам;

• проверять изделие в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

• искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете.

• побуждать и поддерживать интерес к декоративно-прикладным видам искусства, уважительно относится к людям соответствующих профессий;

• поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».

27

24.03

Изонить

• познакомить с художественной техникой изонить, осваивать приемы изготовления изделий в художественной технике изонить;

• совершенствовать умения подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;

• развивать воображение, дизайнерские качества.

28

07.04

Художественные техники из креповой бумаги

• познакомить с материалом креповая бумага, провести исследования по изучению свойств креповой бумаги;

• осваивать приемы изготовления изделий из креповой бумаги;

• совершенствовать умения подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;

• развивать воображение, дизайнерские качества.

Самостоятельно:

• анализировать образцы изделия с опорой на памятку;

• организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

• планировать практическую работу и работать по составленному плану;

• отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

• изготавливать изделие с опорой на чертежи, рисунки и схему;

• обобщать то новое, что освоено;

• оценивать результат своей работы и работы одноклассников.

С помощью учителя:

• наблюдать, обсуждать конструктивные особенности, материалы и технологию изготовления изделия;

• проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

• искать информацию в Приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете.

• поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».

29

14.04

Мастерская кукольника(6ч)

Что такое игрушка?

• познакомить с историей игрушки, обсудить особенности современных игрушек, повторить и расширить знания о традиционных игрушечных промыслах России;

• учить использовать знакомые бытовые предметы для изготовления оригинальных изделий;

• грамотно использовать известные знания и умения для выполнения творческих заданий;

• совершенствовать умения подбирать нестандартные материалы для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;

• развивать воображение, дизайнерские качества.

Самостоятельно:

• анализировать образцы изделия с опорой на памятку;

• организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

• изготавливать изделие с опорой на чертежи, рисунки и схемы;

• обобщать то новое, что освоено;

• оценивать результат своей работы и работы одноклассников.

С помощью учителя:

• наблюдать и сравнивать народные и современные игрушки, театральные куклы, их место изготовления, назначение, конструктивно-художественные особенности, материалы и технологии изготовления;

• отделять известное от неизвестного;

• открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения;

• изготавливать изделие с опорой на чертежи, рисунки и схемы;

• проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

• искать информацию в Приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете;

• обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике и других источниках информации.лдщ

• побуждать и поддерживать интерес к декоративно-прикладным видам искусства, уважительно относится к людям соответствующих профессий;

• поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».

30

21.04

Театральные куклы. Марионетки

• познакомить с основными видами кукол для кукольных театров, с конструктивными особенностями кукол-марионеток;

• учить изготавливать куклы-марионетки простейшей конструкции на основе имеющихся у школьников конструкторско-технологических знаний и умений;

• грамотно использовать известные знания и умения для выполнения творческих заданий;

• совершенствовать умения подбирать нестандартные материалы для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;

• учить выполнять групповой технологический проект, свой объем работы в группе;

• развивать воображение, дизайнерские качества.

• побуждать и поддерживать интерес к декоративно-прикладным видам искусства, уважительно относится к людям соответствующих профессий;

• поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».

31

28.04

Игрушка из носка

• познакомить с возможностями вторичного использования предметов одежды;

• совершенствовать умения решать конструкторско-технологические проблемы на основе имеющегося запаса знаний и умений, подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;

• развивать воображение, творческие конструкторско-технологические способности, дизайнерские качества

Самостоятельно:

• анализировать образцы изделия с опорой на памятку;

• организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

• изготавливать изделие с опорой на чертежи, рисунки и схемы;

• обобщать то новое, что освоено;

• оценивать результат своей работы и работы одноклассников.

С помощью учителя:

• наблюдать и сравнивать конструктивные особенности и технологии изготовления кукол из носков и перчаток, кукол-неваляшек;

• отделять известное от неизвестного;

• открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения;

• изготавливать изделие с опорой на чертежи, рисунки и схемы;

• проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

• искать информацию в Приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете;

• обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике и других источниках информации.

• побуждать и поддерживать интерес к декоративно-прикладным видам искусства, уважительно относится к людям соответствующих профессий;

• поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».

32

05.05

Кукла-неваляшка

• познакомить с конструктивными особенностями изделий типа неваляшки;

• познакомить с возможностями использования вторсырья;

• совершенствовать умения решать конструкторско-технологические проблемы на основе имеющегося запаса знаний и умений, подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;

• развивать воображение, творческие конструкторско-технологические способности, дизайнерские качества.

33

12.05

Кукла-неваляшка

34

19.05

Что узнали, чему научились?

Итого

1