Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 2»
УМК: «Гармония»
Предмет: литературное чтение (обучение грамоте)
Класс: 1 «А»
Учитель: Карлова О.Н.
р.п Усть-Донецкий
2012 – 2013 уч. год
Урок литературного чтения (обучение грамоте)
Класс 1
Тема: Буквы С, с
Планируемые результаты.
Предметные:
разграничивать звуки и буквы, правильно называть их;
различать звуки гласные и согласные, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие
выделять и характеризовать отдельные звуки слова, определять их последовательность,
слышать звуки слова и выделять их в указанной позиции. Узнавать буквы для обозначения этих звуков, запоминать облик и названия букв. Наблюдать за использованием букв, выводить правило чтения и читать, твёрдо или мягко, буквы согласных перед буквами гласных.
УУД
Познавательные:
осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию,
понимать информацию, представленную в схематичной, использовать знаково-символичные средства для решения учебных задач;
осуществлять для решения учебных задач операции анализа, сравнения, классификации.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
выполнять учебные действия в громкоречевой форме;
Коммуникативные:
вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.
отвечать на вопросы
Личностные:
готовность целенаправленно использовать знания, умения и навыки в учебной деятельности ;
умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.
осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности,
Ход урока
1.Орг. момент
Приветствие гостей.
2. Мотивационный момент
- Представьте, что к вам на ладошки опустилось солнышко, какое оно?
- Верно, оно теплое, желтое, веселое, доброе…
- А давайте мы с ним немного поиграем.
- Скажите, а у вас хорошее настроение?
- Давайте поделимся своей улыбкой и хорошим настроением друг с другом и с солнышком.
- А теперь, давайте поднимем руки вверх и отпустим солнышко – пусть оно посмотрит, как мы будем работать на уроке (учитель вывешивает на доске рисунок солнышка).(Слайд 2)
-Я уверена, что вы будите работать внимательно,думать самостоятельно, а сидеть замечательно.
3Повторение пройденного. ( Слайд 3.)
— Как шипит змея? (ш-ш-ш)
— Как жужжит шмель? ( ж-ж-ж)
-Как рычит тигр? (р-р-р) –А гуси?
— Пропойте ааааааа! ууууу ! оооооо!
-Что сейчас вы произносили? (звуки)
-Что мы знаем о звуках? (Слайд 4)
4. Изучение нового.
-Сегодня к нам на урок пришёл гость. Отгадайте, кто это:
Днем спит,
Ночью летает,
Прохожих пугает. (Сова). Слайд 5.
-Мудрая сова познакомит вас с новой буквой, научит читать слова и предложения, писать слоги и новые слова.
1)Загадка. Кто на своей голове лес несёт? (лось) Где обитает это животное? (лес)(Слайд 6)
Звуковой анализ и составление схем. Характеристика подчёркнутых звуков, замена их буквами.
-Какое слово подходит к первой звуковой схеме?
-Выделите третий звук, дайте ему характеристику.
-Какое слово подходит ко второй звуковой схеме?
-Выделите последний звук, дайте ему характеристику.
2) Знакомство с буквами и печатанье их в тетрадь.
-Звуки С и С будем обозначать Буквой ЭС ( Слайд 7) -Откройте тетради для печатанья и напечатайте большую и маленькую букву ЭС.
-Сова предлагает отгадать загадку: Верещунья, белобока,
И зовут ее …….(сорока) (слайд 8)
-Что объединяет сову и сороку? (начинаются на звук «с»
- Охарактеризуйте звук «с»
- Что за птица прилетела? На кормушку возле нашей форточки
Села удивительная птица:
В черной шапочке и желтой кофточке.
Птица называется…..(синица) (слайд 9)
-Назовите первый звук в этом слове. Охарактеризуйте его.
-Составьте звукавые схемы этих слов. Два ученика самостоятельно у доски.
3.Работа в парах со схемами.
Составление схем слов (сорока, синица) у доски учащимися и на партах в парах. (проверка)
ф и з м и н у т к а
4. Работа с учебником.
Чтение слогов по букварю: Игра «Эхо»
-Почему в первом слове буква «с» маленькая, а в других-большая?
2)Лексическая работа со словами: ирис ирис. ( слайд 10)
5.Работа в группах
1-я группа: (ребята, которые умеют читать)
На стр. 84 найдите текст про ананас, прочитайте его жужжащим чтением
1) Чтение текста (с. 84) и выбор в качестве названий признаков ананаса подходящие слова. Фонетическое наблюдение. Слова сочный и сладкий, вслух отчётливо проговорить их, найти звук [й’] и сказать, где в слове он находится.
- А ко мне выйдут ребята 2-й группы. Читаем слоги.(слайд10)
-А теперь проверим . как подготовились ребята. Читают текст и отвечают на вопросы. (Слайд 11)
ф и з м и н у т к а
6 .Посоревнуемся. ( 3 –и группы) ( слайд 13)
-Найдите на картинке слова ос звуками «с» «с»( за каждое слово кружок)
-У какой группы больше кружков?
3) Чтение слов, подготовка к чтению текста.
Задание для читающих детей: Прочесть текст, ответить на вопросы.
Читая слова насолила, насорила , выяснить различия в буквах и значении: ошибёшься при чтении,
заменишь одну букву – получится другое слово и всё окажется непонятным.
Отметить в тех же словах буквы безударных гласных, в первых двух слогах мы произносим один
и тот же звук [а], а буквы для его обозначения разные – а и о. Это «опасные места».
4) Чтение текста, вопросов к нему и ответы на вопросы.
7. Рефлексия. «Я узнал» , «У научился», «Мне трудно»
7. Дополнительно: Чтение двух последних предложений про лису. Увидеть их различие (порядок слов) и решить, какое предложение правильно (второе), объяснить своё решение.
-Спасибо за урок. Вы меня очень порадовали работой. На парте у каждого из вас лежит листочек с нарисованной розой. Я прошу проанализировать вашу работу на уроке и раскрасить розу.
У меня все получилось – красным.
Не все удалось – жёлтым.
Мне было трудно – оставить белой розу.
А теперь составим из ваших роз великолепный букет. Посмотрите, какая наша работа и жизнь яркая и интересная! Просмотр мультфильма про букву «С».
