Открытый урок по окружающему миру в 4 классе по теме «Земля- кормилица».
Провела учитель начальных классов
Полторак В.В.
Цель: познакомить детей с различными видами почв и их составом, природоохранной деятельностью человека.
Задачи урока:
Образовательная: познакомить детей с различными видами почв и их составом, природоохранной деятельностью человека;
Развивающая: развивать познавательную активность, умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи; приводить примеры.
Воспитательная: воспитывать интерес к предмету, природе.
УУД:
Познавательные: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Регулятивные: учиться высказывать свое предположение; учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других; доносить свою позицию до других.
Тип урока: изучение нового материала.
Метод обучения: исследовательский, проблемный, словесный, наглядный.
Оборудование: учебник, образцы почвы, стакан с водой, стеклянная палочка, салфетка, презентация.
Краткое описание хода урока.
I. Организационный момент. Мотивация учащихся.
II. Проверка домашнего задания .
III. Формулирование темы и целей урока учащимися. Открытие новых знаний о главных свойствах почвы и видах почв.
V. Закрепление новых знаний
Рефлексия
1.Организационный момент.
Ход урока
Ребята, встаньте все ровненько, проверьте готовность к уроку. Садитесь.
- В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет. Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет нас, но и придаст сил, аккуратности, уверенности в знаниях.
-Какое у вас настроение на начало урока? (показывают смайлы)
2. Проверка домашнего задания.
1 Давайте вспомним, о каких полезных ископаемых мы говорили на прошлом уроке.
Загадки.
Очень прочен и упруг,
Строителям надёжный друг
Дома, ступени, постаменты
Красивы станут и заметны ( гранит)
Он очень нужен детворе
Он на дорожках во дворе,
Он и на стройке, и на пляже,
И он в стекле расплавлен даже ( песок)
По трубе течёт
Пироги печёт ( газ)
Без неё не побежит
Ни автобус, ни такси,
Не поднимется ракета
Отгадайте же, что это? ( нефть)
Не зря она варилась
В доменной печи
На славу получились
Ножницы, ключи… ( железная руда)
Если встретишь на дороге,
То увязнут сильно ноги
А сделать миску или вазу,
Она понадобиться сразу ( глина)
Покрывают им дороги
Улицы в селениях ( известняк)
Он несёт в дома тепло,
Помогают плавить стали,
Делать краски и эмали
Он чёрный, блестящий,
Помощник настоящий ( уголь)
Росли на болоте растения,
Стали топливом и удобрением ( торф)
- А теперь давайте о некоторых полезных ископаемых расскажем подробнее.
2. Соедините стрелками полезное ископаемое и его свойства.(2 ученика работают по карточкам)
3.Физминутка.
4.Сообщение темы урока.
В название темы нашего урока потерялось слово, найдите его, разгадав загадку.
«………………- кормилица»
Меня бьют, колотят, ворочают, режут,
А я всё терплю и добром плачу (земля)
- Что сегодня нам предстоит выяснить?
Почему землю называют «кормилицей»
- Но сначала вспомним как называется верхний слой земли- ( почва)
- Давайте вспомним состав почвы?
5.Практическая работа
Опыт 1.
- Возьмем стакан с водой и опустим туда комочек почвы. Что вы видите? (Из почвы идут пузырьки.)
- О чем это говорит? (В почве есть воздух.)
Опыт 2.
- Возьмем бумажную салфетку, положим на нее немного почвы и сильно сожмем. Стряхнем почву в лоток. Что осталось на салфетке? (Влажное пятно.)
- Вывод? (В почве есть вода.)
Опыт 3.
- Сейчас посмотрим, что произошло в стакане, куда мы бросили комочек почвы. (Вода в стакане стала мутной.)
- Что вы видите на дне стакана? (На самом дне видны песчинки, а сверху - глина.)
Какой делаем вывод? (В состав почвы входит песок и глина.)
Опыт 4.
- Нагреем немного почвы. Что вы видите? (Над почвой появился дым, и чувствуется неприятный запах.)
- Почему это происходит? (Это горят старые листья, остатки травы и насекомых.)
- Это горит перегной, который образовался из остатков растений и животных. Его называют гумус. Какой делаем вывод? (В составе почвы есть перегной - гумус.)
Опыт 5.
- Сейчас я возьму несколько капель воды из стакана, где у нас был комочек почвы, и помещу их на стекло. Нагреваю стекло над огнем. Что вы видите? (На стекле образовался белый налет.)
- Кто догадался, что это такое? (Это соль.)
- Совершенно верно, это соли - питательные вещества, необходимые растениям. Сделайте вывод. (В почве есть сопи.)
В ходе практической работы открывается схема «Состав почвы». [pic]
6. Работа по учебнику. Знакомство с образцами почв.
В разных местах нашей страны почвы не одинаковы. Учёные – почвоведы различают большое число типов почв (см. уч. стр.172)
В тундрах распространены тундровые почвы, в тайге и смешанных лесах – подзолистые почвы, в лиственных лесах – серые лесные почвы, в степях – чернозёмные почвы. Для болот характерны болотные почвы, для лугов – луговые.
Самые распространённые почвы в нашей стране подзолистые, самые плодородные чернозёмные. Эти почвы богаты перегноем. Болотные почвы содержат слой торфа. А в луговых почвах хорошо заметен толстый слой дёрна, образованный переплетающимися корнями травянистых растений.
Мы познакомились с различными типами почв, но не ответили на вопрос « Почему землю называют кормилицей»
Давайте прочитаем сказку о волшебной кладовой.
« Расскажу вам сказку о волшебной кладовой. Положишь в неё горстку зерна – получишь взамен сто горстей. Спрячешь картофелину – вытащишь много. Она у нас под ногами. И зовётся она – земля. Да, только тогда она добра и щедра, когда люди к ней добры, и, когда они умело землю обрабатывают: пашут, удобряют, поливают. И правильно. Как это так: всё у земли брать, а взамен ничего не давать? Да тут мигом опустеет любая кладовая. Так и с волшебной кладовой. Издавна кормит людей земля-матушка.
Но не всегда люди догадывались, какое богатство она в себе таит. Во времена, когда люди ещё не умели пахать и сеять, они брали только то, что земля для них сама припасала: ягоды, грибы, сочные стебельки. Потом люди смекнули, что можно специально приносить с собой из полей зёрна и сажать возле жилья. Выросли первые колоски хлеба. Сперва ячменя, потом пшеницы, ржи. Вот так и стала земля доброй и щедрой, даря людям богатые урожаи».
_ Так почему же землю называют кормилицей? (земля кормит людей, на ней растут растения, которые человек употребляет в пищу)
- Но не только человека кормит земля, но и насекомых, птиц, зверей.
-Ребята, а как вы думаете, какие почвы преобладают в нашем крае?
-В нашем крае большей частью преобладают черноземные почвы. Они имеют темный цвет. У чернозема мощный верхний плодородный слой, богатый перегноем. Черноземные почвы самые плодородные в мире. Чернозем – главное богатство нашего края. Во время Великой Отечественной войны фашисты сгоняли на поля мирное население и заставляли снимать около полуметра чернозема. Затем они грузили эту землю на платформы и вывозили в Германию.
- А как вы думаете, плодородие почвы бесконечно или может когда-нибудь закончиться?
- Да, плодородие необходимо сохранять, а как - мы сейчас узнаем из учебника.
-Для этого поработаем в группах. Перед вами стоит проблема «Как защитить почву?»
7. Закрепление изученного. Работа в рабочих тетрадях.
- Почва на полях тоже нуждается в защите. Давайте прочитаем об этом в учебнике на стр. 173 -174 и составим памятку «Как защитить почву на полях». Читать будем по абзацам.
б) Составление памятки.
Правильно использовать верхний слой почвы при строительстве и добычи полезных ископаемых;
сажать полезащитные полосы;
проводить снегозадержание;
правильно распахивать;
умеренно поливать и употреблять удобрения.
- Ещё раз повторим правила защиты почвы.
8. Рефлексия.
-Достигли мы поставленных в начале урока целей?
-Что узнали нового?
-Что больше всего понравилось и запомнилось на уроке?
-Кто считает, что у него на уроке все получилось?
-Кто на следующем уроке еще постарается, чтобы все получилось?
-Какое у вас настроение в конце урока? (показывают смайлы)
Если вам понравился урок, нарисуйте жучку улыбку, а если не понравился нарисуйте ему ротик вниз.
9.Выставление отметок.
10.Домашнее задание Стр. 160-163, р. т. стр. 74-75 ПОДОБРАТЬ ЗАГАДКИ, ПОСЛОВИЦЫ О ЗЕМЛЕ.
2. Соедините стрелками полезное ископаемое и его свойства
Плавкое
2. Соедините стрелками полезное ископаемое и его свойства.
