Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Полурядинская средняя общеобразовательная школа
Урок окружающего мира в 4 классе по теме «Лес и человек»
Подготовила и провела Высоцкая Т.В.
с. Полурядинки 2016
Цели:
Научить детей бережному отношению к лесу.
Развивать коммуникативные навыки в ходе групповой работы.
Развитие анализа, синтеза, логического мышления.
Раскрыть и объяснить связь между человеком и лесным сообществом.
Организовать групповую работу по моделированию взаимосвязи леса и человека. Помочь детям составить и запомнить правила поведения в лесу.
Задачи:
- повторить значение леса в природе и жизни человека;
- расширить знания о роли леса в природе и жизни человека; ознакомить с экологическими проблемами леса, с охранной деятельностью людей в зоне лесов;
- развивать познавательный интерес, память, мышление, речь;
- прививать бережное отношение к природе; воспитывать культуру поведения в лесу.
Формирование УУД:
1. Личностные УУД:
- умение анализировать результаты учебной деятельности;
- способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности.
2.Регулятивные УУД:
- выделять и формулировать познавательную цель в совместно-распределённой деятельности;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- устанавливать причинно-следственные связи.
3.Познавательные УУД:
- искать и выделять необходимую информацию;
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и знания, полученные на уроке;
- строить логическую цепочку рассуждений, анализировать, строить доказательства;
-оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.
4. Коммуникативные УУД:
- умение работать в парах, группах;
- совместно договариваться о правилах общения и следовать им;
- формулировать и объяснять задание;
- грамотно задавать вопросы;
- слушать и понимать речь других.
Формы работы: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная.
Оборудование: проектор, компьютер, индивидуальные карточки с заданиями
Ход урока.
I. Организационный момент.
Эмоциональный настрой (дети приветствуют друг друга стоя)
- посмотрите друг на друга
- улыбнитесь
- подмигните
- оглянитесь, улыбнитесь друг другу
- желаю вам узнать много нового и хороших отметок
II. Актуализация знаний учащихся
Индивидуальная работа по карточкам.
Карточка 1.
Перечисли природные зоны России:
___________________________________________________________________
В каком направлении располагаются природные зоны нашей страны? Подчеркни правильный ответ:
а) с юга на север;
б) с севера на юг;
в) с запада на восток.
Назови животных Арктики:
___________________________________________________________________
Карточка 2.
Перечисли животных тундры:
___________________________________________________________________
Составь цепь питания из представленных животных и растений тундры: песец, белая сова, олень, трава, лемминг, комары.
___________________________________________________________________
Какие растения растут в зоне лесов?
___________________________________________________________________
Блиц – опрос (фронтальная работа)
На предыдущем уроке мы познакомились с темой «Леса России».
И сейчас в ходе блиц - опроса мы вспомним пройденный материал. Будьте внимательны.
Какой лес мы называем тайгой? (Хвойный)
Назовите дерево. Хвоинки длинные, расположены попарно. Шишки маленькие, округлые (Сосна)
Какое особое отличие есть у лиственницы? (Сбрасывает иголки)
Какое дерево является символом России? (Береза)
Плодами какого дерева являются желуди? (Дуба)
Какое дерево широколиственного леса при цветении распространяет вокруг чудесный аромат? (Липа)
Какие три части можно выделить в лесной зоне? (Тайга, смешанный лес, широколиственный лес)
- Расскажите о природных условиях в зоне лесов и о частях леса.
Зона лесов находится южнее зоны тундры в умеренном климатическом поясе. В ней 3 части: тайга, смешанные леса и широколиственные. Лето в тайге теплое, зима морозная. Здесь тоже есть вечная мерзлота. Южнее тайги зима мягче, мерзлоты нет. Здесь в широколиственных лесах растут теплолюбивые деревья: дуб, клен, вяз, липа, ясень.
3.Выступление учеников со своими презентациями.
-Чье выступление вам показалось интересным и почему?
III. Формирование новых знаний и умений
4.Работа в парах по раздаточному материалу
Найти ошибки в тексте. (Слайд.2)
Лесная зона расположена к северу от зоны тундры. Природные условия в лесной зоне более суровые, чем в тундре. Растительный мир леса беден. Большую часть занимает смешанный лес. Для лесной зоны характерна следующая цепь питания: лишайник ягель-олень-волк. Здесь широко распространены зубры, амурские тигры. А белые медведи лакомятся малиной. Проверка.
IV. Динамическая пауза
«Две горы», гимнастика для глаз.
5.Открытие нового знания.
Беседа об охране природы.
А какую роль играет человек в жизни леса?
- Ответы.
А всегда ли человек справедлив по отношению к нему?
- Ответы.
Не по его ли вине возникают экологические проблемы леса?
– Ответы.
Вы такие молодцы, вы все сказали, я хочу добавить всего лишь:
Рассказ учителя:
Экологические проблемы в этих природных зонах связаны в основном с вырубкой леса, а также с незаконной охотой браконьерством. (Слайд 3)
Раньше людям казалось: лесов так много, что вырубить их просто невозможно. Теперь стало ясно: леса в опасности! Поэтому на месте вырубленных лесов проводят лесовосстановительные работы, то есть высаживают новые леса. Необходимые для этого саженцы деревьев выращивают в специальных питомниках.
Под особой охраной находятся лесные растения и животные, внесенные в Красную книгу России.
А помните, ребята мы во 2 классе готовили проект: «Красная книга», давайте вспомним. Какие животные и растения туда отнесены?
- Ответы.
Молодцы. А вот еще некоторые растения и животные, которых тоже можно отнести туда. (презентация)
(Упражнение на релаксацию) – звучит музыка
- Закройте глаза. Представим себе, что мы попали в лес. Легко дышится в прогретых солнцем лесах. Настоящая сказка ждет человека в глубине торжественных и тихих лесов. С неба льется прямыми потоками свет, и под этим светом особенно выпуклыми и кудрявыми кажутся верхушки деревьев. На опушку падают косые лучи, и ближайшие стволы сосен озаряются мягким золотистым огнем. Вас охватывает прохлада листвы. От запахов цветов, трав, хвои и коры исчезает усталость. Вы прислушиваетесь и слышите в тишине перезвон лесных жаворонков. Вы любуетесь и не можете налюбоваться росистыми тенями. Маленькие стрекозы с красными крылышками спят на пнях. Великая сила жизни видна во всем.
- Откройте глаза. Мы снова на уроке.
Самостоятельная работа по учебнику
Найдите ответы на вопросы:
1 ряд - Почему леса называют « лёгкими
планеты»? Что такое «фитонциды»?
2 ряд - Как лес защищает водоемы?
3 ряд - Как лес защищает почву?
(сценку разыгрывают заранее подготовленные дети)
Следующая экологическая проблема - мусор. Посмотрим, что случилось однажды на лесной полянке
Выходит турист! Осматривается.
- Да! Поляна шикарная! Давай сюда!
(Звучит громкая музыка. Выходят туристы. Музыка затихает.)
Первый турист:
- Сегодня мы пришли гулять!
Благо лес - рукой подать!
Закупили всё подряд:
Чипсы, шпроты, лимонад!
Второй турист:
- Свежий воздух возбудит
Наш здоровый аппетит.
А пакеты, банки, склянки побросаем на полянке.
Лес большой - он всё вместит.
Урны нет! Кидай в кусты!
Мы с природою на ты!
Третий турист:
В речку скинем все бутылки!
В море пусть плывут посылки!
Банки в землю закопаем!
Мусор птицам разбросаем!
Первый турист:
- Мы - цари! Молчи природа!
Всё здесь наше: лес и воды!
Звучит громкая грозная музыка. Выходит медведь
Что за шум в моем лесу
Что случилось? Не пойму.
Кто здесь всё переломал?
Разбросал и ободрал?
Третий турист:
- Ничего не случилось. Подумаешь, отдохнули, немножко. Пустяки-то какие!
Медведь: Пустяки!
Вот примятая травинка!
Вот пригнутая осинка!
Разве это пустяки?
Вот растоптана поганка
И раскопана полянка!
Вот засорены, забиты
Голубые родники!
Разве это пустяки?
За такое поведенье
Вас судить
Моё решенье!
Вас в пеньки всех превращу!
Туристы: Что ты! Мишенька -Михей!
Мы не знали! Пожалей!
Медведь. Что ж, наверное, идите
Но сначала повторите
Наши правила лесные!
Ученики называют лесные правила.
Учитель: Помните! Консервная банка разлагается 70 лет, полиэтиленовый пакет будет лежать несколько веков. А об осколки банки или бутылки можно пораниться даже через 1000 лет!
-О какой следующей экологической проблеме пойдет речь?
Медведь ушел, удрали зайцы,
хватили горя комары,
в жилищах птиц сварились яйца
от неестественной жары.
Стоял, как братская могила,
безрукий, безволосый лес. (Слайд 10)
С.111 учебника
-Вспомните правила разведения костров и придумайте к ним вопросы, чтобы на них нельзя было ответить «да» или «нет».
-О какой очень серьезной проблеме леса мы еще не говорили, и эта проблема существует и в других природных зонах? (Слайд 11) Как люди борются с браконьерами? Прочитайте в учебнике (С.109)
-На территории лесной зоны, тоже создали заповедники (Слайд 12,13)
V. Самостоятельная работа
Работа в группах
-Что каждый из нас может сделать для сохранения леса?
Вставьте слова в известную пословицу Много леса – не губи,
Мало леса - (что делай?)
Нет леса - (что делай?)
VI. Рефлексия.
–Какую же роль играет человек в жизни леса? Что мы можем сделать для сохранения леса?
- Прочитайте хором полученную пословицу.
-Оцените свое участие в уроке, выставьте сами себе оценку за урок в соответствии со своими успехами в изучении этой темы в листок знаний.
VII. Домашнее задание на выбор.
1.Подготовить сообщение о редких растениях, животных, заповедниках Ленинградской области.
2.Подготовить рассказ по статьям учебника на стр. 106-110 .
