Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Разуменская средняя общеобразовательная школа № 2
Белгородского района Белгородской области»
Конспект урока по окружающему миру
для 2 класса
«Водные богатства. Родники.»
Подготовила
учитель начальных классов
Пистун Оксана Александровна
п. Разумное 2016
Тема. Водные богатства. Родники.
Цель урока.
Познакомить с разнообразием водоёмов. Дать первоначальное понятие родника. Научить различать части реки.
Исходя из лабораторной работы, рассказать об образовании родника
Воспитывать бережное отношение к родникам
УМК: «Школа России»
Автор программы учебника: А.А. Плешаков, 2012г., стр. 82 - 85.
Место урока в образовательном процессе: данный урок включён в раздел учебника «Путешествия»
Методы: объяснительно-иллюстративный (изложение материала); практический (отработка навыка), игровой (отгадывание загадок, помощь Муравьишке), проблемно-поисковый.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная парная, групповая.
Оборудование:
1.Учебник: А. А. Плешаков «Мир вокруг нас», 2 класс, часть 2, М., Просвещение, 2012 г.
2. А. А. Плешаков Окружающий мир. Рабочая тетрадь,2 класс, часть 2, М., Просвещение, 2012 г.
3. Глобус.
4. Мультимедийный проектор, компьютер, экран.
План.
I Организационный момент.
II. Актуализация опорных знаний.
Тест
Равнины, которые имеют ровную поверхность? (Плоские равнины)
У горы, у холма он бывает крутой и пологий? (Склон)
Возвышенности на равнинах? (Холмы)
Ровные или почти ровные участки поверхности? (Равнины)
Горы, расположенные рядами? (Горные хребты)
Место , где начинается холм или гора, называют подошвой или...(подножием)
Равнины, имеющие на поверхности возвышенности? (Холмы)
Углубления на на земной поверхности с крутыми, осыпающимися склонами? (Овраги)
Самая высокая часть холма или горы? (Вершина)
Самоопределение к деятельности
- Отгадайте загадку.
На свете нет её сильнее,
На свете нет её буйнее.
В руках её не удержать
И на конце не обогнать.
(Вода)
- Кто догадался, о чём пойдёт речь на уроке?
- Дорогие ребята, сегодня мы поговорим о том, без чего невозможно прожить, мы настолько привыкли к этому богатству, что не задумываемся о его значении. А ведь с этим богатством мы встречаемся утром, в обед и вечером. Да! Это вода! Ну и что? Подумаешь!
- Давайте посчитаем.
- Утром встаем и ... умываемся. Чем? Водой, Завтракаем, а ведь наш завтрак приготовлен с помощью воды, чай, кофе, молоко- это тоже вода: обед- щи, каша, компот сварены на воде, на воде готовится и ужин.
В воде купаемся, стираем водой.
Полы моем чем? Водой.
В жару мы пьем воду, соки, напитки, чтобы охладиться, а все они по сути вода.
Вода совершенно необходима для питания и охлаждения всем растениям, животным и людям. Без воды погибнет жизнь на Земле. А ведь еще, дети, мы по воде плаваем на кораблях и лодках, с помощью воды отапливаем дома, без воды остановятся все фабрики, заводы, автомобили.
Вода наполняет ручьи и реки, пруды и озера, моря и океаны. Вода есть в почве и под землей, где бегут подземные реки и ручейки.
Тучи и облака. Туманы и дожди, снежинки и сосульки, льды и сугробы, роса и иней, зимние узоры на окне – это тоже вода!
Без воды не могу жить люди, животные и растения.
IV. Сообщение темы и цели урока.
Мы сегодня на уроке будем говорить о родниках, о родниках Белгородской области. Узнаем, как образуются родники, о его признаках и какая в них бывает вода. Проведем лабораторную работу.
V. Усвоение новых умений и навыков.
Вступление
- Прочитаем стихотворение о родниках. (читаем хором)
Кто поверит, что это начало всего?
Родничок он невзрачный,
А море с него!
Озадачен загадкой природы?
Но сильны же родные истоки,
И река по полям потечет,
Свои воды другим понесет.
Лабораторная работа
- Поверхность нашей Земли состоит из трех слоев: почвы, песка и глины.
Перед вами находятся готовые воронки, наполненные почвой, песком, глиной. Нальём в них воду и посмотрим, что произойдёт. По окончанию работы сделаем вывод и узнаем об образовании родника.
Ребята наливают в готовые воронки, наполненные почвой, песком и глиной, воду и следят за тем, как просачивается она.
Выводы: Через почву и песок просачивается вода, а глина не пропускает воду.
Какая вода в стаканчике?
Чистая
Рассказ учителя.
Исходя из этого опыта, мы на таблице проследим образование родника.
Идет дождь. Он проходит через почву и песок пока не встретит слой глины. Накапливается вода и по наклонной поверхности стекает вниз, пока найдёт выход. Этот выход называется родником. Родник – место, где подземная вода выходит на поверхность.Чаще всего родник образуется в оврагах и на берегах рек. Вода в роднике чистая и холодная, подземные воды содержат большое количество минералов, которые оказывают лечебные воздействия на организм.
VI. Физминутка
В лесу темно, все спят давно.
Все птицы спят,
Одна сова не спит.
Летит, кричит.
Совушка — Сова,
Большая голова, На суку сидит,
Головой вертит.
Во все стороны глядит,
Да вдруг , как полетит!
Работа по учебнику.
Чтение рассказа в учебнике
Обсуждение рассказа.
Рассказ ученика «Родничок» по учебнику.
По каким признакам дети обнаружили родничок?
Для чего они обложили родничок камнями?
Какая в роднике вода? Почему?
VII. Формирование прочных знаний
Есть ли родники в нашем районе?
Да, есть.
По Белгородскому району много обустроенных родников. Вот некоторые из них. В Белгородском районе описано 24 родника. Один из изученных родников - «Источник Корсунской иконы Божией Матери» в урочище Монастырский Лес г. Белгорода; другой - родник «Игуменский», расположенный вблизи села Ближняя Игуменка,а так же есть родники в с. Ерик, п. Северный,с. Петропаловка, с. Хохлово, с. Пушкарное, п. Комсомольский, п. Дубовое- вблизи дуба - памятника природы.
Творческие работы учащихся
Просмотр выставки рисунков учащихся.
Беседа о реке Разуменка
Как называется река, которая протекает через п. Разумное?
Разуменка.
Ее истоки начинаются в р. Северский Донец
Чтение стихотворения.
Есть родничок – близ него держись
А коль обустроишь,
Так вот она – жизнь.
Мы увидели, что люди берегут свои родники. Для них родник – источник чистой воды.
Рефлексия
- Ребята, давайте с вами составим памятку по охране воды.
КАК СОХРАНИТЬ ВОДУ ЧИСТОЙ
Не загрязняйте воду и берега ручьев и рек, озер и прудов. Не бросайте в воду мусор, камни, ветки деревьев.
Берегите родники, не замусоривайте землю возле них, берегите деревья на берегах рек и озер.
Оберегайте открытые колодцы. Не бросайте в них мусор. Помните пословицу: «Не плюй в колодец – пригодится воды напиться».
Не оставляйте открытыми водопроводные краны, а если кран неисправен, то попросите взрослых его починить.
Не расходуйте воду зря. Помните, что запасы воды на Земле ограничены!
Берегите воду, в ней жизнь!
IX. Подведение итогов и выставление оценок
Игра «Капелька» (за правильный ответ ученику дается капелька)
1. под лежачий …………., вода не течет (камень);
2. правда в огне не горит, и в………….. не тонет (воде);
3. апрель с ……………., а май с травой (водой);
4. много воды …………………с тех пор (утекло);
5. чтобы научиться …………….., надо лезть в воду (плавать);
6. где воды не было, там ………….. (сухо)
Сейчас вы боролись за каждую капельку. Вот если бы и дома вы ценили эту драгоценность – обыкновенную воду.Что можно сделать, чтобы сохранить расход воды у себя дома?
Что такое родник и ключ?
Какая бывает вода в родниках?
Можно ли пить воду из родника?
Не вредна ли она для человека?
X. Домашнее задание.
Подготовить рассказ о роднике Белгородского района.
Список используемой литературы
Литература.
Клепинина З.А. “Природоведение. 3-5 класс”. – Москва, Просвещение, 1995 г.
2. [link]
конспекты-уроков.рф/okr-mir/2-klass/file/1605-vodnye-bogatstva.html
