Урок: грамота Дата:________
Тема урока: Мягкий знак в середине слова.
Цель: формирование знаний о правописании мягкого знака в конце и середине слов.
Задачи:
Обучающая: закрепить знания о роли мягкого знака в словах (обозначает мягкость согласного звука, изменяет смысл слова), о понятие «дружба».
Развивающая: развивать умение использовать на письме мягкий знак для обозначения мягкости согласных в конце и середине слова, развивать умение выразительно читать, развить фонематический слух,развить умение анализировать текст, определять идею произведения, сравнивать, выделять главное, обобщать, делать выводы. Развить внимание, память, воображение, сообразительность.
Воспитательная: формировать коммуникативные навыки, доброжелательное отношение друг к другу, прививать правила бережного отношения к природе.
Используемые методы: практические; наглядные, частично-поисковые, проблемные.
Ход урока.
Первый этап мотивационно - целевой.
Организационный момент.
- Прежде чем работать сесть, посмотрите, всё ли есть?
(Учебник «Родное слово», тетрадь, ручка, цветные и простой карандаши, линейка).
- У нас сегодня необычный урок. На уроке у нас гости – давайте поздороваемся с ними.
- Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и пожелайте друг другу хорошего настроения. Именно хорошее настроение - успех в любой работе.
- Сейчас урок русской грамоты, – наверно, самый сложный и трудный из всех уроков в начальной школе.
2. Психологический настрой.
Я в школе на уроке
Сейчас я начну учиться.
Я радуюсь этому.
Внимание моё растёт.
Я, как разведчик, всё замечу.
Память моя крепка.
Голова мыслит ясно.
Я хочу учиться.
Я очень хочу учиться.
Я готов к работе.
Работаю.
3.Актуализация знаний:
- Что за буква, кто узнает?
Звука не обозначает,
Может только показать,
Как согласную читать. (Мягкий знак)
- Верно. Сегодня мы с вами продолжим работать над буквой «Мягкий знак».
- Расскажите в паре друг другу, что вы знаете о букве «Ь»?
-Буква мягкий знак не имеет собственного звука,
- Смягчает согласный звук, стоящий перед ней.
- Не может стоять в начале слова.
– Не имеет заглавной буквы.
- Изменяет смысл слова.
- Вот как сказал про мягкий знак писатель Л.Измайлов:
Мягкий знак – хитрый знак
Не сказать его никак
Он не произносится,
Но в слово часто просится.
Почему у дома угол
Превратился сразу в уголь?
Без пожара, просто так?
Это сделал мягкий знак!
4. Постановка темы, цели урока:
- Сегодня на уроки вы будите в роли маленьких исследователей.
- Знаете ли вы кто такие исследователи, какую работу они выполняют?
Иссле/дователь – человек, занимающий исследованием.
Исследование – осмотреть для выяснения, изучения чего-нибудь.
Например. Доктор исследовал больного.
- Прочитайте слова, подумайте, что они обозначают?
- На сколько групп можно разделить эти слова? Почему?
- Кто желает разделить слова на группы у доски?
БАНЬКА, ПЕНКИ, УГОЛЬКИ, БАНКА, ПЕНЬКИ, УГОЛКИ.
- Совершенно верно! Данные слова можно разделить на две группы.
-В первой группе слова без мягкого знака.
БАНКА
УГОЛКИ
ПЕНКИ
-Во второй группе слова с мягким знаком в середине.
БАНЬКА
УГОЛЬКИ
ПЕНЬКИ
- Сформулируйте тему урока.
Тема. «Мягкий знак в середине слова».
- Чему вы будите учиться?
Цель. Использовать на письме мягкий знак для обозначения мягкости согласных в середине слова.
Второй этап мотивационно - познавательный.
Оформление тетрадей, письмо даты.
18 марта. Определение ударного звука, опасной гласной буквы.
Каллиграфическая минутка. Словарная работа: то/поль пальто /
- Что обозначает слово «Тополь»?
- Как мы произносим это слово?
- Как надо писать это слово?
- Определите ударный звук и опасную гласную в слове «Тополь».
- Что обозначает слово «Пальто»? Какое бывает пальто? ( Детское, женское, мужское, зимнее, демисезонное).
- Определите ударный звук, опасную гласную. Составьте устно предложения с этими словами.
4.Работа у доски по учебнику с.77-78, упражнение 4. Выполняют по желанию 4 учащихся.
Спиши предложения. Вставь, где нужно, Ь.
-Прежде, чем выполнить упражнение, мы его исследуем:
- Что надо выполнить?
- Как надо выполнить?
Учащиеся читают задание, предложения, объясняют значение слов. Делают вывод:
Мягкий знак в середине слова обозначает мягкость согласной буквы, изменяет значение слова.
В печке тлели угол…ки.
Подклей угол…ки в книге.
На тополь села гал…ка.
Гал…ка скрипит под ногами.
Угольки (уголь) – полезное ископаемое твёрдое горючее вещество.
Уголки – геометрическая фигура, место пересечения двух предметов, двух сторон.
Галка – небольшая птица с серо-чёрным оперением.
Галька – мелкий, гладкий камень округлой формы.
5. Физминутка.
Сидели два медведя
На тоненьком суку.
Один читал газету,
Другой месил муку.
Раз ку-ку!
Два ку-ку!
Оба шлёпнулись в муку!
Нос в муке,
Хвост в муке,
Ухо в кислом молоке.
6. Самостоятельная работа с. 78, упражнение 5.
Выпишите названия только тех предметов, которые пишутся с мягким знаком.
Письмо, шапка, коньки, пальто, сирень, слон, тюльпан.
Письмо, коньки, пальто, сирень, тюльпан.
7. Проверка выполненной работы. На доске вывешивается листок с ответом, учащиеся выполняют самопроверку. Оценивают себя по шкале. Учитель проверяет 2-3 слабоуспевающих учащихся.
Если 5 слов написаны без ошибок и исправлений
Оценка 5
Если 4 слова написаны без ошибок и исправлений
Оценка 4
Если 3 слова написаны без ошибок и исправлений
Оценка 3
7.Работа над новым материалом:
«Давайте дружить!» Игорь Мазнин.
Давайте будем дружить друг с другом,
Как птица - с небом, как поле - с плугом,
Как ветер - с морем, трава - с дождями,
Как кружит солнце со всеми нами!..
Давайте будем к тому стремиться,
Чтоб нас любили и зверь, и птица.
И доверяли повсюду нам,
Как самым верным своим друзьям!..
Давайте будем беречь планету -
Во всей Вселенной похожей нету:
Во всей вселенной совсем одна,
Что будет делать без нас она?...
Первичное восприятие текста:
- Сядьте удобнее и внимательно послушайте стихотворение И. Мазнина «Давайте дружить» с.80 (читает учитель).
- Кому стихотворение понравилось? Не понравилось? Почему?
- О чём стихотворение? (О дружбе).
Вторичное восприятие текста:
-Давайте прочитаем стихотворение по цепочке, каждый читает по 4 строчки.
Словарная работа:
-Какие слова вам непонятны?
Анализ текста:
- Объясните, как вы понимаете слова
-
Дружба, дружить
Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии.
Дружить – находиться с кем нибудь в дружбе.
- Какие приметы дружбы приводит поэт Игорь Мазнин в стихотворении? Найдите в тексте и зачитайте. (Н-Р: ПТИЦА С НЕБОМ И Т.П.)
-Удачно ли подобрана иллюстрация в учебнике?
- Какую картину нарисовали вы к стихотворению? (Учитель вывешивает на доске картины к этому произведению).
- О чём мечтает поэт?
- К чему призывает людей?
- Как вы думаете, чему учит нас это стихотворение? (Поэт призывает нас дружить друг с другом, с природой).
- Вспомни пословицы, соответствующие содержанию текста, в которых звучит идея стихотворения. Например:
-
Не имей сто рублей, а...
Нет друга ищи, а...
Выразительное чтение:
-Давайте попробуем прочитать это стихотворение выразительно. Но сначала надо выбрать интонацию для чтения.
-На доске виды интонаций, нужно подобрать интонацию, отражающую характер стихотворения и прочитать.
Гневная
Спокойная
Радостная
Грустная
Весёлая
-Итак, какая интонация подходит для нашего стихотворения? (2-3 человека)
-Прочитайте стихотворение выразительно, выбрав нужную интонацию. (2-3 уч-ся по желанию).
-Молодцы!
Подведение итогов:
- Итак, давайте подведём итог.
- С каким произведением работали на уроке? (Стихотворение «Давайте дружить»)
-Чему оно учит? (Учит нас дружить друг с другом, с природой).
- Что вы знали о «ь»?
- Над какой темой мы сегодня работали? (“мягкий знак” в середине слова)
-Что вы поняли на уроке? (Что “мягкий знак” в середине слова между двумя согласными обозначает мягкость согласного звука и изменяет смысл слова).
Рефлексия.
-Ребята, перед вами дерево мнений. Чего не хватает на дереве?
-Давайте наденем дерево: если настроение хорошее, вы довольны своей работой и урок понравился - выбираете зелёный листочек.
- Если не очень - выбираете жёлтый листочек (оформление дерева).
-Изменилось наше дерево?
-Посмотрите, какое оно получилось нарядное и красивое!
- Молодцы. У вас у всех хорошее настроение. Благодаря дружбе вы справились со всеми трудностями на уроке, узнали ещё один секрет русского языка. И моё хорошее настроение от вашей работы я тоже могу показать солнышком. (Учитель над деревом вывешивает солнышко).
- Сегодня на уроке были активны ученики, отвечали верно, на вопросы……., эти ребята за урок получают оценку «5».
- Оценку «4» получают ученики……
- Оценку «3» получают ученики……
- Спасибо всем. Урок закончен.
