Чистописание в современной начальной школе
Павлова Г.С.
Актуальность проблемы обусловлена следующим: за последнее десятилетие клавиатурное письмо и работа с сенсорными устройствами стремительно пришли на смену бумажной работе. Кроме того курс чистописания в начальной школе сократился до минимума. Наряду с этими фактами во всех школах учителя столкнулись с проблемой ухудшения почерка у учеников, или как её называют тотальная дисграфия, как следствие изъятия чистописания из школы (Аруцев Ю.И., Бетько П.П., Рачинский С.А., Сеченов И.М., Ушинский К.Д. и др.).
В словаре Ожегова С.И «чистописание» трактуется как обучение красивому четкому письму. Однако учёные вкладывают в это понятие более широкий смысл, доказывая, что чисто письмо - это не только один из самых сложных видов деятельности человека, но и самый развивающий, так как активизируя деятельность пальцев, их пластику, мы не только развиваем наши речь, мышление (интеллект), внимание (поле зрения ребёнка), но и при этом формируем такие основополагающие черты характера, как терпение, усердие, аккуратность, точность, целеустремлённость, уверенность в своих силах, трудолюбие. Если ребёнок не научится графике – он не захочет учиться. Мотивация к учению приходит с появлением первых побед и положительной оценкой учителя за кропотливый труд [2, 3].
Заметим, что на данный момент у общества возникает потребность уже в коррекции почерка, как ребёнка, так и взрослого.
Причины данной проблемы таковы:
- неосознанная подготовка родителями детей к овладению навыком письма в раннем возрасте (неправильное удержание ручки, переучивание левшей и т.д.); или наоборот попустительское отношение родителей к данной проблеме;
- неоправданный выбор методики преподавания (бесконтрольное, безотрывное письмо снизу вверх);
- бессознательная замена технического оборудования: школьных парт на учебные столы и стулья (сколиоз, нарушение осанки, нарушение зрения)
- работа с клавиатурой или сенсорными устройствами приводит к атрофии мышц между большим и указательным пальцами, что диагностирует нетрудоспособность и примитивную форму интеллекта.
Вследствие чего, считаем, что образовательный процесс нуждается в возрождении курса каллиграфии как отдельного учебного курса с целью повышения уровня развития учащихся.
В связи с чем, мы разработали проект «Чистописание в современной начальной школе».
Цель проекта - удовлетворение индивидуальных образовательных потребностей через внедрение учебного курса чистописания.
Задачи проекта:
Внедрить новую образовательную практику, формирующую навыки чистого письма
Создать нормативно-правовую базу, регламентирующую деятельность всех участников образовательного процесса.
Организовать техническое обеспечение предметной среды.
Разработать методические и содержательные компоненты предметной среды.
Подготовить кадры для работы в инновационном режиме.
Программа реализации внедрения курса чистописания будет протекать в следующей логике:
I) Организационный этап. На данном этапе на первый план выступает мотивационно-просветительская деятельность и организация работы новой образовательной среды.
На этом этапе проходят следующие мероприятия:
- мониторинг уровня сформированности навыка чистописания у учащихся начальной и средней школы, учителей и педагогов;
- проведение лекций и семинаров об актуальности внедрения чистописания на родительских собраниях;
- организация обучения педагогических работников начального звена школы методике чистого письма;
- организация помощи в техническом обеспечении;
- составление графика работы кружков чистописания в школе;
- разработка программ и подготовка методических материалов.
II) Основной этап предполагает практическое внедрение разработанных мер и включает в себя:
- практическую деятельность учебных курсов чистописания;
- проведение открытых уроков учителями, владеющими современными методами преподавания чистописания с целью обмена опытом;
- текущую диагностику результатов внедрения учебного курса;
- систематическое обновление школьной доски почёта по чистописанию;
- создание и ведение личных портфолио учащихся по чистописанию;
III) На заключительном этапе происходит подведение итогов:
- Мониторинг уровня сформированности навыка чистописания у учащихся.
- Оформление пакета документов регламентирующих работу образовательной среды с методическими рекомендациями;
- Пресс – конференция по результатам внедрения учебного курса между всеми участниками образовательной среды.
Риски, с которыми есть шанс столкнуться и их решение:
1 Отсутствие заинтересованности ОУ - Трансляция результатов среди педагогического коллектива..
2. Незаинтересованность родителей - Мотивационно-просветительская и практическая деятельность.
3. Низкий уровень материально – технического обеспечения (нехватка свободных кабинетов) - Составление графика работы кабинетов для кружковых работ.
4. Финансовые трудности (обучение педагогических кадров) - Минимизация расходов благодаря перераспределению финансовых средств учреждения.
Участники образовательного процесса в лице министерства образования России, администрации школы, учителей, учащихся, родителей должны работать в системе. Учителю важно иметь поддержку не только общества, но и органов власти (Министерство образования России).
Обратимся к ресурсам, которые будут востребуемы, для реализации проекта:
- материально-технические;
- человеческие - основной ресурс.
- финансовые.
Таким образом, мы предполагаем, что внедрение курса чистописания будет протекать успешно в условиях специально организованной, активной деятельности всех участников образовательной среды. А основными показателями оценки эффективности внедрения новой практики послужат:
Становление новой образовательной практики.
Пакет документов, регламентирующих работу образовательной среды.
Методические рекомендации уроков чистописания.
Увеличение количества педагогов, повысивших квалификацию в области методики чистописания.
Увеличение доли учащихся и родителей, удовлетворенных качеством обучения и организацией образовательного процесса в школе.
Повышение у учащихся уровня самоорганизации.
Библиографический список
Аруцев Ю.И., Катерин Р.А. Дополнительные образовательные программы Ярославской школы письменности: «Чистописание», «Русская каллиграфия и вязь»: методические рекомендации для педагогов образовательных учреждений / Ю.И. Аруцев, Р.А. Катерин .- Ярославль: Филигрань, 2016. – 44 с.
Богданов К. Из истории клякс. Уроки чистописания в советской школе и медиальная антропология. URL: [link] (дата обращения: 03.03.16)
Серебренникова Ю.А. Теория и практика обучения каллиграфии // Начальная школа.- 2013.- № 1. – С. 34 - 37
Эргашева Л.А. О «минутках чистописания» // Начальная школа: плюс - минус. - 2001. - № 8. - С.25.
