Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 3 класс (136 ч.)
Содержание (разделы, темы)
Кол-во часов
Даты проведения
Материально-техническое оснащение
Универсальные учебные действия (УУД),
проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия
план
факт
Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час)
1.
1.
Знакомство с учебником. Содержание учебника.
Словарь.
1
Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела;
Самое великое чудо на свете (4 часа)
2.
1.
Знакомство с названием раздела.
Книга – самое великое чудо.
1
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.
Формирование действий контроля и самоконтроля.
Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
Планирование учебного сотрудничества.
Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения знакомого материала;
3.
2.
Рукописные книги Древней Руси. Информация по истории создания книги
1
4.
3.
Первопечатник Иван Фёдоров. История создания первой печатной книги.
1
5.
4.
Сообщения о первопечатнике Иване Фёдорове.
Оценка достижений.
1
Устное народное творчество. (14 часов)
6.
1
Знакомство с содержанием раздела.
Русские народные песни.
1
Формирование действий контроля и самоконтроля.
Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
Планирование учебного сотрудничества.
7.
2
Лирические народные песни. «Из – за лесу..»
1
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.
Определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела;
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение».
Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.
Умение контролировать свои действия по результату.
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Планирование учебного сотрудничества.
Критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого.
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).
Продолжать учиться работать в группе.
8.
3
Шуточные народные песни. «Как на тоненький ледок»
1
9.
4
Докучные сказки. «Жил – был карась», Выразительное чтение докучных сказок.
1
10.
5
Докучные сказки «У нашего Гришеньки»
Сочинение докучных сказок.
1
11.
6
Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.
1
12.
7
Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» Характеристика героев.
1
13.
8
Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
Чтение по ролям.
1
14.
9
Сказка «Иван царевич и Серый Волк»
Составление плана сказки.
1
15.
10
Сказка «Иван царевич и Серый Волк»
Особенности волшебной сказки.
1
16.
11
Русская народная сказка «Сивка - Бурка»
Деление текста на части.
1
17.
12
Русская народная сказка «Сивка - Бурка»
Пересказ сказки.
1
18.
13
Иллюстрации к сказке В.Васнецова и И.Билибина. Сравнение художественного и живописного текстов.
1
19.
14
Проект: «Сочиняем волшебную сказку».
Оценка достижений.
1
Поэтическая тетрадь 1 (11 часов)
20
1
Знакомство с названием раздела.
Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно – популярной статьи Я.Смоленского
1
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.
Умение контролировать свои действия по результату.
Планирование учебного сотрудничества
Формирование ценностно-смысловой ориентации
Умение контролировать свои действия по результату.
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Планирование учебного сотрудничества
21
2
Русские поэты IХ – ХХ веков.
Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза» , «Листья»
1
22
3
Средства художественной выразительности.
Сочинение – миниатюра «О чём расскажут осенние листья»
1
23
4
А.А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка
Находить строки, в которых изображаются картины зимы.
1
24
5
А.А.Фет «Зреет рожь над жаркой нивой»
Находить строки, в которых изображаются картины осени.
1
25
6
И.С.Никитин «Полно, степь моя..»
.
1
26
7
И.С.Никитин «Полно, степь моя..»
Сравнение картины природы со стихотворением.
1
27
8
И.С.Никитин «Встреча зимы» Главная мысль.
Передавать настроение стихотворения.
1
28
9
И.С.Никитин «Встреча зимы». Подвижные картины природы.
1
29
10
И.З.Суриков «Детство»
Главная мысль.
Составлять вопросы к стихотворению.
1
30
11
И.З.Суриков «Зима».
Оценка достижений
1
Великие русские писатели (24 часа)
31
1
Знакомство с названием раздела. А.С.Пушкин.
Умение планировать свою работу
1
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.
Умение контролировать свои действия по результату.
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Планирование учебного сотрудничества
Формирование действий контроля и самоконтроля.
Перечитывание текста с разными задачами.
Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.
Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.
Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.
Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.
Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;
Определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.
32
2
А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало..»
Контролировать своё чтение
1
33
3
А.С.Пушкин «Опрятней модного паркета..»
Передавать настроение стихотворения.
1
34
4
А.С.Пушкин «Зимнее утро»
1
35
5
А.С.Пушкин «Зимний вечер»
Выразительность чтения.
1
36
6
А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане..».
События сказочного текста.
1
37
7
А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане..».
Составлять план, опираясь на текст
1
38
8
А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане..».
Особенности волшебной сказки
1
39
9
А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане..»..
Нравственный смысл сказки.
1
40
10
И.А.Крылов. «Мартышка и очки»
Инсценирование басни
1
41
11
Басни И.А.Крылова. «Зеркало и обезьяна»
Понимать мораль басни.
1
42
12
И.А.Крылов. «Ворона и лисица»
Герои басни.
1
43
13
М.Ю.Лермонтов.
Статья В.Воскобойникова.
Объяснять интересные словесные выражения.
1
44
14
М.Ю.Лермонтов «Горные вершины»
Передавать настроение стихотворения.
1
45
15
М.Ю.Лермонтов «Утёс»
Настроение стихотворения.
1
46
16
М.Ю.Лермонтов «Осень»
Представлять картину осени.
1
47
17
Л.Н.Толстой. «Детство Л.Н.Толстого».
Ценить качества в людях
1
48
18
Л.Н.Толстой «Акула» .
Характеризовать героев
1
49
19
Л.Н.Толстой «Акула»
Главная мысль рассказа.
.
1
50
20
Л.Н.Толстой «Прыжок». Составление различных вариантов плана.
1
51
21
Л.Н.Толстой «Лев и собачка» .
Уважать и любить животных.
1
52
22
Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве»
Видеть прекрасное в природе.
1
53
23
Л.Н.Толстой «Куда девается вода из моря?»
Отвечать на вопросы по тексту.
1
54
24
Сравнение текста - рассуждения и текста – описания.
Проверим себя.
1
Поэтическая тетрадь 2 (6 часов)
55
1
Знакомство с названием раздела. Н.А.Некрасов «Славная осень!»
Находить средства художественной выразительности.
1
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.
Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия
Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения данного материала;
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи И.А.Бунина. «Детство», (на доступном уровне).
Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.
56
2
Н.А.Некрасов. «Не ветер бушует над бором»
Понимать красоту поэтического слова.
1
57
3
Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»
Ценить качества в людях.
1
58
4
К.Д.Бальмонд. «Золотое слово»
Подбирать интонацию для чтения стихотворения.
1
59
5
И.А.Бунина. «Детство», «Полевые цветы»
Составлять с помощью слова собственные картины.
1
60
6
И.А.Бунина. «Густой зелёный ельник..».
Оценка достижений.
1
Литературные сказки (8 часов)
61
1
Знакомство с названием раздела. Д.Н.Мамин – Сибиряк «Алёнушкины сказки»
1
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.
Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно
Пересказывать произведение кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения
Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.
Сравнивать учебный, художественный и научно-популярный тексты: выделять особенности каждого, устанавливать общие черты и различия.
Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.
62
2
Д.Н.Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца..»
Главная мысль.
1
63
3
Д.Н.Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца..»
Деление текста на части.
1
64
4
В.Г.Гаршин «Лягушка путешественница»
Герои сказки.
1
65
5
В.Г.Гаршин «Лягушка путешественница»
Характеристика героев.
1
66
6
В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»
Характеризовать героев сказки..
1
67
7
В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»
Подробный и выборочный пересказ.
1
68
8
Проверим себя.
Литературная викторина.
Оценивать свои достижения
1
Были – небылицы (10 часов)
69
1
Знакомство с названием раздела.
М.Горький «Случай с Евсейкой» Воспринимать на слух прочитанное произведение
1
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.
Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения
Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.
Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.
Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения
Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения
Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка
70
2
М.Горький «Случай с Евсейкой»
Чтение по ролям.
1
71
3
М.Горький «Случай с Евсейкой» Творческий пересказ.
1
72
4
К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей»
Характеристика героев.
1
73
5
К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей»
План краткого и полного пересказа.
1
74
6
К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей»
Подробный и сжатый пересказ.
1
75
7
А.И.Куприн «Слон»
Выражать своё отношение к героям
1
76
8
А.И.Куприн «Слон»
Основные события произведения.
1
77
9
А.И.Куприн «Слон».
Пересказ.
Составление различных вариантов плана.
1
78
10
А.И.Куприн «Слон».
Тест. Проверь себя.
1
Поэтическая тетрадь 1 (6 часов)
79
1
Знакомство с названием раздела.
Саша Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?»
1
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.
Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.
Уметь выразительно читать стихотворные произведения.
80
2
Саша Чёрный «Воробей»
Рисовать в своем воображении то, что увидел поэт.
1
81
3
Саша Чёрный «Слон»
Находить необычное в стихотворении.
1
82
4
А.А.Блок. «Ветхая избушка»
Рисовать картины зимних забав.
1
83
5
А.А.Блок. «Сны», «Ворона»
Рисовать картины зимних забав.
1
84
6
С.А.Есенин «Черёмуха» Выразительное чтение стихотворения.
1
Люби живое (16 часов)
АРМ
85
1
Знакомство с названием раздела.
М.Пришвин «Моя родина»
1
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.
Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.
Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.
Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста
Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.
Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.
Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей
Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.
86
2
И. Соколов-Микитов «Листопадничек»
Понимать смысл рассказа.
1
87
3
И. Соколов-Микитов «Листопадничек»
Деление текста на части.
1
88
4
И. Соколов-Микитов «Листопадничек»
Творческий пересказ.
1
89
5
В. И. Белов «Малька провинилась»
Характеризовать героев рассказа.
1
90
6
В. И. Белов «Ещё про Мальку»
Привитие любви к живому.
1
91
7
В. В. Бианки «Мышонок Пик»
(Как мышонок Пик попал в мореплаватели)
1
92
8
В. В. Бианки «Мышонок Пик» (Кораблекрушение)
Понимать смысл рассказа.
1
93
9
В. В. Бианки «Мышонок Пик» (Страшная ночь)
Рассказывать о герое.
1
94
10
В. В. Бианки «Мышонок Пик» (Хвост – цеплялка и шёрстка невидимка. «Соловей - разбойник»)
1
95
11
Б.С. Житков «Про обезьянку»
Понимать смысл рассказа.
1
96
12
Б.С. Житков «Про обезьянку»
Деление текста на части.
1
97
13
Б.С. Житков «Про обезьянку»
Подробный и сжатый пересказ.
1
98
14
В. П. Астафьев «Капалуха»
Любить и оберегать природу.
1
99
15
В. Ю. Драгунский «Он живой и светится»
Уважать и любить животных.
1
100
16
Проверим себя.
Оценить свои достижения.
1
Поэтическая тетрадь 2 (8 часов)
101
1
Знакомство с названием раздела.
С.Я.Маршак «Гроза днём»
1
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.
Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно
Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.
Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.
Определять последовательность действий для решения предметной задачи;
осуществлять простейшее планирование своей работы;
- создавать текст-описание проведенных наблюдений
102
2
С.Я.Маршак «В лесу над росистой поляной..»
Соотносить название стихотворения и его содержание.
1
103
3
А. Л. Барто «Разлука»
Передавать своё отношение к герою.
1
104
4
А. Л. Барто «В театре»
Составление диалога по содержанию.
1
105
5
С. В. Михалков «Если»
Объяснять и понимать поступки героев.
1
106
6
Е. А. Благинина «Кукушка»
Уважать и любить животных
1
107
7
Е. А. Благинина «Котёнок»
Уважать и любить животных
1
108
8
Проект: «Праздник поэзии»
Проверим себя.
1
Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (12 часов)
109
1
Знакомство с названием раздела
Б.В. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»
1
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.
Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.
Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.
Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения
Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения.
Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.
Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения.
Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста
110
2
Б.В. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»
Подробный и сжатый пересказ.
1
111
3
А. П. Платонов «Цветок на земле»
Характеризовать героев.
1
112
4
А. П. Платонов «Цветок на земле»
Деление текста на части.
1
113
5
А. П. Платонов «Ещё мама»
Основная мысль рассказа
1
114
6
М. М. Зощенко «Золотые слова»
Основная мысль рассказа
1
115
7
М. М. Зощенко «Золотые слова»
Деление текста на части
1
116
8
М. М. Зощенко «Великие путешественники»
Понимать смысл юмористического произведения.
1
117
9
М. М. Зощенко «Великие путешественники»
Придумывать свои вопросы к тексту.
1
118
10
Н. Н. Носов «Федина задача»
Наблюдать за особенностями речи героев.
1
119
11
Н. Н. Носов «Телефон»
Развитие навыка общения.
1
120
12
Проверь себя.
Оценка достижений.
1
По страницам детских журналов (8 часов)
121
1
Знакомство с названием раздела.
«Мурзилка» и «Весёлые картинки» - самые старые детские журналы
1
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.
Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.
Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.
122
2
Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»
Главная мысль рассказа.
1
123
3
Ю. И. Ермолаев «Проговорился»
Характеристика героев.
1
124
4
Ю. И. Ермолаев «Воспитатели»
Придумывать свои вопросы к тексту.
1
125
5
Г. Б. Остер «Вредные советы»
Создание собственного сборника добрых советов.
1
126
6
Г. Б. Остер «Как получаются легенды»
Главная мысль текста.
1
127
7
Р.С.Сеф «Весёлые стихи»
Передать настроение при чтении стихотворения.
1
128
8
Проверим себя.
Оценка достижений.
1
Зарубежная литература (8 часов)
129
1
Знакомство с названием раздела.
Храбрый Персей.
Характеристика героев.
1
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.
Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства
Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.
Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.
Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно
130
2
Храбрый Персей.
Деление текста на части.
1
131
3
Храбрый Персей.
Сравнивать сказки разных народов.
1
132
4
Храбрый Персей.
Подробный и сжатый пересказ.
1
133
5
Храбрый Персей.
Мифологические герои и их подвиги.
1
134
6
Г.-Х.Андерсен «Гадкий утёнок»
Нравственный смысл сказки.
1
135
7
Г.-Х.Андерсен «Гадкий утёнок»
Создание рисунков к сказке.
1
136
8
Проверь себя.
Оценка своих достижений.
1
Итого
136
АРМ
Проекты
3
