Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования
«Камышловский педагогический колледж»
Конспект урока математики для 1 класса по теме: «Число 0»
по УМК: «Школа России».
Разработчик: Иванова С.А.,
Методист: Мадыгина Т.А._________
Камышлов, 2016
Тема урока: «Число 0».
Тип урока: открытие новых знаний.
Класс: 1
УМК: «Школа России»
Цель: ввести число 0 как характеристику пустого множества.
Результаты урока:
Личностные:
- формирование личностного представления о роли числа 0;
- умение находить выходы из проблемных ситуаций;
Метапредметные:
Регулятивные:
- удерживать учебную задачу;
- применять установленные правила в планировании способа решения;
Познавательные:
- рефлексия способов и условий действий;
Коммуникативные:
- ставить вопросы, обращаться за помощью;
- формулировать свои затруднения, доброжелательное отношение друг к другу;
Предметные:
- научиться писать цифру 0;
- рассмотреть свойства 0;
- закрепить навыки счёта в пределах 9.
Этапы Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Организационно-мотивационный
- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Николаевна, сегодня я проведу у вас урок математики.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Каждый день, всегда, везде,
На занятиях, в игре –
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
- Присаживайтесь.
Приветствуют учителя.
Регулятивные:
-саморегуляция
Личностные:
-действие смыслообразование (интерес, мотивация)
Сообщение темы и цели урока
-Сегодня на уроке мы с вами не просто будем считать и решать – мы отправимся путешествовать. Но путешествовать одним скучно и неинтересно, поэтому надо брать с собой друзей. А вот кого мы возьмём в путешествие, вы узнаете, выполнив задание.
Назови геометрические фигуры.
- Как их можно назвать одним словом?
- Какие еще геометрические фигуры знаете?
- Послушайте загадку. О ком она?
Он от дедушки ушел
И от бабушки ушел.
Только, на беду, в лесу
Встретил хитрую Лису.
- На какую геометрическую фигуру похож?
- Как начинается сказка?
- Треугольник, прямоугольник, шестиугольник.
- Многоугольники.
- Круг, овал...
- Колобок.
- Круг.
- Колобок ушёл от бабушки и дедушки и отправился путешествовать.
Личностные:
-действие смыслообразования
(интерес, мотивация)
Коммуникативные:
-формирование умения слышать и слушать учителя
Регулятивные:
-саморегуляция;
-умение сохранять учебную задачу
Актуализация знаний
- Кого он встретил первым?
-Навстречу Заяц:
Если ты решишь заданье,
Я тебя без наказанья
В путь-дорожку снаряжу
И на волю отпущу.
А если не решишь мои задачи,
Не видать тебе удачи!
- Ребята, надо быстро Колобочка спасать
Помочь от Зайчишки ему убежать.
Давайте поможем Колобку решить Зайкины задачи.
«Зайкины задачи»
Васька- ловкий рыбачок-
Ловит рыбок на крючок.
Пять поймал он на рассвете,
А одну в вечерний час.
Вы всех рыбок сосчитайте
И ответ сейчас же дайте.
А теперь пора бананы
Сосчитать у обезьяны.
Один, два, три, четыре, пять…
Можно три на завтрак дать.
Если три на завтрак дать ,
Их уже не будет 5.
По дорожке мышка шла,
Девять зернышек несла.
Четыре – птичке отдала,
Сколько в корзину убрала?
Три гриба росли у ели.
Два из них бельчата съели.
Ты скажи теперь, дружок,
Сколько прячется в тенек?
- Молодцы! Справились с Зайкиными задачами!
Колобок наш утомился,
На пеньке расположился.
Вмиг поднимем дух ему,
Вам зарядка по уму.
- Зайца.
- 6.
- 2.
- 5.
- 1.
Регулятивные:
-целеполагание;
-волевая саморегуляция;
Познавательные:
-формирование умения использовать простые логические действия (анализ)
Коммуникативные:
-формирование умения слышать учителя, отвечать на вопрос
Ф/м
– Сколько елочек зеленых, Столько выполним наклонов, (и. п. - стоя, ноги врозь, руки на поясе. Выполняются наклоны)
– Наклонились столько раз, Сколько уточек у нас. (и. п. - стоя, ноги врозь, При наклонах ноги не сгибать)
– На носочки встанем, Потолок достанем (и. п. - основная стойка, руки на поясе. Поднимаясь на носки, руки вверх - в стороны, потянуться)
– Приседаем столько раз, Сколько зайчиков у нас (и. п. - стоя, ноги слегка расставить. Во время приседаний руки вперед)
– Сколько покажу кружков, Столько выполнишь прыжков (5 по 3 раза), (и. п. - стоя, руки на поясе, прыжки на носках)
Выполняют движения вместе с учителем
Регулятивные:
-саморегуляция
Открытие новых знаний
- Можно путешествовать дальше. Катится Колобок по лесу, а ему навстречу Серый Волк. В Колобках он знает толк. Чтобы Волк его не съел, Колобочек наш запел.
Волк:
С песней, Колобочек, не спеши,
Лучше ты заданье мне реши.
Если ты пример решишь,
Дальше смело побежишь.
Волк гулял по лесу и нашёл четыре землянички. Одну он съел. Сколько у него осталось земляничек?
А потом съел ещё одну. А сколько земляничек стало теперь?
Одну земляничку волк отдал лисе. Сколько земляничек осталось у волка?
Ещё одной земляничкой он угостил зайца. Сколько земляничек осталось у волка?
Запишем последний пример: 1-1=?
- Сколько дедушек учится в нашем классе?
- Сколько говорящих собак вы знаете?
- Сколько знакомых вам кошек умеют вышивать?
- Что общего у всех заданий, которые мы с вами выполнили?
- Что значит ноль?
- Его называют «ноль» или «нуль» и обозначают им «ничто».
- А сейчас, чтобы узнать больше о числе 0, я предлагаю вам посмотреть урок тётушки Совы.
Назовите ещё числа, в которых ноль играет очень важную роль.
В Венгрии, в Будапеште, поставлен памятник нулю. Ни одна другая цифра не удостоилась таких почестей. От этого памятника отмеряются все расстояния в стране. Цифра 0 и надпись "км" внизу означают начало всех дорог по Венгрии.
- 3.
- 2.
- 1.
- Нисколько.
- 0.
- Нисколько.
- Нисколько.
- Нисколько.
- Ответом на все заданные вопросы было одно и тоже число – нисколько, пусто или ноль.
- Ничего, нисколько.
Смотрят видео.
- 20, 30, 100, 400, 1 000 и т.д.
Познавательные:
-формирование умения ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи;
-формирование умений производить простые логические действия (анализ, синтез, обобщение)
Регулятивные:
-волевая саморегуляция;
Коммуникативные:
-формирование умения объяснять свой выбор при ответе на вопрос;
-формирование умения слушать и слышать собеседника
Коммуникативные:
-выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;
-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
-формулировать своё мнение и позицию.
Познавательные:
-добывать новые знания, используя информацию полученную на уроке
Ф/м
«Пять маленьких рыбок»
Пять маленьких рыбок плескались в реке.
(Имитация движения рыб)
Лежало большое бревно на песке.
(Развести руки в стороны)
Первая рыбка сказала: - нырять здесь легко.
(Имитация ныряния)
Вторая сказала: ведь здесь глубоко.
(Грозят указательным пальцем)
Третья сказала: мне хочется спать.
(Руки сложить под ухо)
Четвертая стала чуть-чуть замерзать.
(Потереть кистями плечи)
Пятая крикнула: здесь крокодил,
(Руками имитируют пасть крокодила)
Плывите скорее, чтоб не проглотил.
(Бег на месте)
Выполняют движения вместе с учителем.
Регулятивные:
-волевая саморегуляция
Открытие новых знаний
- А теперь снова в путь. Катится Колобок по тропинке в лесу, а навстречу ему Медведь.
- Колобок наш испугался,
На пенёк скорей забрался.
Только начал песню петь,
Как медведь давай реветь.
Медведь:
Ты не пой мне, Колобок,
Не заговаривай зубок.
Лучше ты, дружок, спеши
Свою цифру напиши.
- Есть такая цифра, которая похожа на Колобка, ребята?
- Цифра вроде буквы О –
Это ноль иль ничего.
Круглый ноль такой хорошенький,
Но не значит ничегошеньки!
-А на что ещё похож 0?
(Учимся писать цифру 0.)
- Чем цифра 0 отличается от Колобка?
- А чем отличаются печатный и письменный нули?
-Начинаем писать цифру чуть ниже вершины верхнего правого угла, закругляем, касаясь верхней стороны клетки, ведём вниз, закругляем, касаясь середины нижней стороны клетки, закругляем и ведём вверх к началу овала.
- Это 0.
- Шарик, бублик....
- Колобок – кругленький,
Ноль – овальный.
- Письменный 0 надо писать с наклоном.
Прописывают в тетрадях цифру 0.
Познавательные:
-формирование умения производить простые логические действия (анализ, синтез, обобщение)
Личностные:
-действие смыслообразование (интерес, мотивация)
Коммуникативные:
-формирование умения работать в группах
-формирование умения отвечать на вопрос, аргументировать
Регулятивные:
-планирование
Закрепление изученного
-А теперь снова в путь. Катится, катится Колобок, а навстречу ему Лиса.
Вот и лиса идёт
И такую речь ведёт.
Лиса:
Съем тебя я, Колобок,
Но прежде дам тебе я срок:
Чтоб сумел за 5 минут
Всё решить, что есть вот тут.
(учебник стр. 72)
Регулятивные:
-оценка
Коммуникативные:
-формирование умения учебного сотрудничества с учителем;
-формирование умения объяснять свой выбор
Итог урока
-Ну что ж, придётся Лисе отпустить Колобка – ведь все задания он решил на «отлично». А как помогли ему в этом вы, ребята?
-С каким числом вы познакомились?
-Что же обозначает число ноль?
-Думали, решали, рассуждали.
- Мы познакомились с числом 0.
- Ничего, нисколько
Познавательные:
-формирование умения использовать простые логические действия (анализ, синтез, обобщение)
Регулятивные:
-контроль,
-коррекция, оценка.
Коммуникативные:
-формирование умения строить фразы отвечать на вопросы, аргументировать.
Домашнее задание
Открываем дневники и записываем домашнее задание. Учебник: страница 71-Игра «Круговые примеры».
Открывают дневники и записывают домашнее задание.
Регулятивные:
-волевая саморегуляция
Рефлексия
- У вас на столах лежат «колобки», нарисуйте ему:
Рисуют лица «колобкам».
Регулятивные:
-оценка
Коммуникативные:
-формирование умения учебного сотрудничества с учителем;
-формирование умения объяснять свой выбор
