Урок русского языка в 1 классе.
Тема урока: Cогласные звонкие и глухие. Особенности проверяемых и проверочных слов.
Цели урока: - помочь детям усвоить правило проверки парных согласных на конце слова;
-формировать умения находить проверочные слова.
Задачи: - развивать у детей орфографическую зоркость, словесно- логическое мышление. Наблюдательность, память, умение рассуждать, анализировать, строить умозаключение. Развивать письменную речь.
- воспитывать любовь к родному языку, пытливость, любознательность.
Вид: комбинированный урок на основе комплексного интеллектуального развития.
Оборудование: наглядный материал, учебники, сигнальные карточки.
Ход урока.
Организационный момент.
Учитель: Раздает детям листочки синие и зеленые, дети подходят и спрашивают листочек . Если листочек синий , ребенок садиться с правой стороны (Глухие согласные).Зеленые (Звонкие согласные)
Учитель: Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке
Ручка, книжки и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ли правильно глядят?
Все ль готовы слушать?
Начинаем наш урок.
2.Откройте тетради, сядьте правильно, правильно положите тетрадь и прежде чем мы запишем число и классная работа проведем пальчиковую гимнастику,чтобы работать в тетраде красиво.
А: Приготовили свои пальчики.
Начинаем: Идут 4 пальца на встречу большаку.
Здорово Большак!
-Здравствуй Васька указка,
Мишка середка
Гришка сиротка и ты крошка Тимошка.
Б:Этот пальчик хочет спать
Этот пальчик лег в кровать
Этот пальчик лишь вздремнул
Этот пальчик уж заснул
Этот пальчик крепко спит
Тише, тише не будите
Солнце красное взойдет
Утро ясное придет
Будут птички щебетать
Будут пальчики вставать
3.Минутка чистописания
Учитель:
Посмотрите на доску. Давайте прочитаем так, чтобы написать потом в тетрадь без ошибок.
Обуч.: Читают вслух и произносят знаки препинания. Обращают внимание на то ,что слово «Классная «пишется с удвоенной с.
Учитель:Послушайте стихотворение:
А оно соку спелого полно
Так свежо и так душисто
Так румяно, золотисто
Будто медом налилось видны семечки насквозь
-О чем это стихотворение?
-Какие слова вам помогли догадаться?
(семечки, сок, душисто, румяно.)
Картинка «Яблоко» вывешивается на доску.
Учитель:-А на какую букву начинается это слово?
Обуч.:На я.
Звукобуквенный разбор и анализ слова( 3 мин.)
Произношение слова Яблоко-6 б, 7 зв.,3 слога
В каких случаях буква я дает два звука?
-Если стоит в начале слова, после ь или ъ знаков. После гласной.
На доске появляется буква я.
Обуч. Вспомин. Элементы строчной заглавной буквы я (Плавная линия с закруглением, овал и прямая наклонная с закруглением внизу вправо.)
Прописывают заглавную и строчную ,вспоминают,что заглавная баква я отличается от строчной лишь размерами.
Прописывают соединения ял и яля (Все соединения нижние, не поднимать высоко соединение.)
Учитель:-Буква я это?...
Гласная буква русского алфавита.
2. Сообщение темы урока
Учитель: Послушайте одну удивительную историю
Однажды не поладили буквы гласные и согласные- и разошлись в разные стороны. Сбились согласные в кучку, хотели поговорить и не смогли. Заскучали согласные и вдруг…Показалось им, что кто-то рыдает…Прислушались.
А-а-а! О-о-о! – плакали гласные.
И согласные крикнули им (вернее, хотели крикнуть, но получилось лишь невнятное бормотание): «П-р-н!»
И услышали радостное (но тоже непонятное) : «А-ы-е!»
И решили тогда буквы: надо заключить мир и жить в словах вместе.
Учитель вывешивает на доску буквы
[pic]
На одной стороне буквы: п р н
з в н к
г л х
с г л с н
На другой стороне: а ы е
о и е
у и е
о а ы е
Соединив гласные и согласные с обеих сторон, вы можете назвать тему урока.
Учитель: -Что у вас получилось?
Дети: Парные звонкие и глухие согласные.
Давайте вспомним и назовем все парные звонкие и глухие согласные и красиво их запишем. (Дети записывают в тетрадях пары согласных по глухости и звонкости п-б, д-т, к-г, в-ф, з-с, ж-ш.).
Молодцы! А теперь посмотрите на доску. На интерактивной доске высвечиваются буквы.
Учитель: Проверьте, правильно ли вы записали пары согласных.
Ребята в начале урока вы взяли листочки разного цвета посмотрите на обратную сторону листочка и найдите себе пару. Как вы думаете , какую?
Дети: Если у меня звонкая то я должен найти себе глухую , образовать пару.
Учитель:-Внимание на доску! Произносят слова за диктором.(Анимация от 2-3.)
Учитель: Почему мы обращаем внимание на правописание парных звонких и глухих согласных в конце слов?
Дети: Парные звонкие и глухие согласные в конце слов пишутся не так, как слышатся, т.е. правописание не соответствует произношению.
-Например: флаг- на конце слова слышится звук к
Изменяем слово- флаги. Перед гласной и ясно слышится звук г, поэтому в слове флаг писать нужно букву г.
Учитель: Как проверить написание слов с глухими и звонкими согласными в корне слова?
Дети: Надо изменить слово так, чтобы после интересующей нас согласной стояла гласная.
Учитель:Возвращаемся к доске и проверим а сможете ли вы применить это правило(Упражнение: проверочное слово)
4. Закрепление пройденного материала
Учитель: А сейчас мы с вами побываем в сказке. Вспоминают отрывок К.Чуковского «Доктор Айболит».
-Давайте представим, что заболел доктор Айболит. Что будет?
Дети:
Учитель: Все зверята со всех концов света поспешили на помощь доктору. Вот он лежит в постели, больной, но счастливый, потому что не оставили его зверята в беде.
- Назовите тех, кто пришёл на помощь к доктору.
Рисунки зверей: 1) медвежонок
2)слонёнок
3)жираф
4)заяц, ёжик, кит, лев, уж, крокодил.
Они принесли доктору Айболиту гостинцы:
Медвежонок – бочонок мёда;
Слонёнок – конфету и плитку шоколада;
Заяц – морковку;
Ёжик – яблоко;
Кит – ящик лимонада;
Жираф – аптечку.
Дети: Медведь, лев, крокодил, заяц, слон, ёж, жираф, кит, уж.
Учитель: Из всех названных зверей вам нужно записать лишь тех, названия которых имеют на конце звонкую или глухую согласные, и доказать правильность написания, подобрав проверочное слово.
медведь – медведи
лев – львы
ёж –ежи
жираф – жирафы
кит – киты
уж – ужи
Учитель: Назовите из записанных слов словарное слово
Дети: медведь
5.Словарная работа (Проводится на интерактивной доске)
Учитель: Назовите среди записанных слов слова, в которых есть знакомая вам орфограммы.
Дети: ужи, ежи, жирафы.
Учитель: Итак, какие слова требуют проверки?
Дети: слова с парными согласными на конце слова
Учитель: Какие слова являются проверочными?
Дети: слова, в которых согласный стоит перед гласным
Учитель: Чем лечили звери доктора Айболита? Что они ему принесли?
Дети: бочку мёда, ящик лимонада, плитку шоколада
Учитель: Как вы думаете подчёркнутые слова имеют отношение к теме урока?
Дети: Да если мы поставим их в единственное число, на конце слов будут парные согласные
5.Физминутка
На зарядку становись!
Вверх рука , другая вниз! Повторяем упражненье,
Делаем быстрей движенья
Раз вперед наклонимся
Два-назад прогнемся
И наклоны в стороны
Делать мы возьмемся
Приседания опять
Будем дружно выполнять
Раз. Два, три, четыре, пять
Кто там начал отставать? На ходьбу мы перейдем,
И урок наш вновь начнем
Я называю слова и если на конце этих слов есть парные согласные, то вы берёте в паре друг друга за руки. Если нет в словах парных согласных на конце слова, то вы отворачиваетесь друг от друга.
(плуг, мороз, нос, флаг, погреб, орёл, стол, стог ,лимонад, двери шоколад, ручка)Ребята строятся по парам.
6. Закрепление пройденного материала.
Задание «Помогите разобраться».
Много зверят пришли лечить любимого доктора, а вот верблюжонок не смог прийти. А вы знаете почему? Он получил телеграмму от слонёнка, как нужно пройти на полянку к доктору, но ничего не понял. Давайте ему поможем разобраться
[pic] Дорогой верблюд!
Иди прямо через лук. Справа будет большой прут, на нём деревянный плод
Не пугайся кос – они не бодаются.
Ждём тебя.
-Как вы думаете, какие слова вызвали недоумение у верблюда?
Дети: Лук, прут, плод, кос.
Учитель: Почему?
Перейдём к следующей страничке. Она называется «Волшебный пень» Работа с интерактивной доской
[pic]
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
7.Самостоятельная работа в парах.
Учитель: У вас на столе лист- тренинг.
Торт- … морж - …
снег - … утюг - …
пылесос - … тетрадь - …
жираф - … луг - …
8.Итог урока.
Услышим скоро мы звонок,
Пора заканчивать урок
Учитель: О чём мы сегодня говорили на уроке?
Всё ли было вам понятно на уроке?
Кто из вас испытывал трудности, чувствовал себя не совсем уверенно?
Ребята, попробуйте сами оценить свою работу.
[pic] [pic]
