ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Наше питание. Пищеварительная система.
ФИО Иванова Галина Валентиновна
-
Место работы
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования Плавский район «Плавская средняя общеобразовательная школа №1 им. дважды Героя Советского Союза Б.Ф.Сафонова»
-
Должность
учитель начальных классов
-
Предмет
Окружающий мир
-
Класс
3
-
Тема и номер урока в теме
Мы и наше здоровье, урок №5
-
Базовый учебник
А.А. Плешаков «Окружающий мир»
3класс. Учебник для общеобразовательных учреждений . В двух частях. Часть 1,2. М.: Просвещение, 2012 (Школа России)
Цель урока: формирование первоначального представления о питании и пищеварительной системе человека
9. Задачи:
- предметные – создать условия для открытия учащимися новых знаний о пищеварительной системе человека и необходимых организму питательных веществ; составить с детьми правила правильного питания;
- метапредметные – способствовать пробуждению интереса к работе своего организма, организовать деятельность уч-ся по миниисследованию (практическая работа),
- личностные – способствовать пробуждению познавательной активности и творческой самостоятельности
Тип урока урок открытия новых знаний
Формы работы учащихся фронтальная, парная, индивидуальные.
12. Необходимое техническое оборудование ПК, мультимедийный проектор экран или интерактивная доска, ноутбуки для уч-ся
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Этап урока Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Приложения 1)
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
Деятельность ученика
Вре
мя
(в мин.)
1
2
3
5
6
7
1
Эмоциональный настрой
Ребята, давайте улыбнемся друг другу. Я рада, что у вас хорошее настроение, ведь улыбка, несомненно, залог успеха в любой работе и думаю, что сегодняшний день принесёт нам всем радость от общения друг с другом. Итак, начинаем урок.
Настраиваются на урок, проверяют свою готовность к уроку.
2
Актуализация знаний
- Как называется большая тема, которую мы изучаем?
- Что нового вы узнали об организме человека?
Тема называется «Мы и наше здоровье».
Отвечают на вопросы.
Следят заответами одноклассников.
3
Проверка домашнего задания
Опорно-двигательная системаN140641 (3)
Тестовый опрос учащихся по теме: «Опора тела и движение» ( для проверки усвоения знаний) (интерактивные задания)
Предоставляю учащимся возможность проверить свои знания (за компьютерами выполняют тест)
(Индивидуальная работа)
2
4
Определение темы урока
Тему нашего урока вы узнаете, разгадав кроссворд:
[pic]
Маленькие «дырочки» в коже, через которые из организма выходят пот и жир (поры)
Способность человека чувствовать запахи (обоняние)
Способность человека чувствовать прикосновения (осязание)
Орган зрения (глаз)
Орган обоняния (нос)
Орган дыхательной системы (лёгкие)
«Мотор» человека (сердце)
- Какое слово получилось в кроссворде по горизонтали?
Все живые существа питаются. Чем питаются растения?
Ученики отгадывают кроссворд и по 1-му вписывают слова на доске
(Фронтальная работа)
Питание.
Корни всасывают из почвы воду с растворенными солями, в листьях из частиц воды и углекислого газа образуется сахар и крахмал.
-Чем питаются животные?
- Чем питается человек?
Растениями и другими животными.
Ответы уч-ся
5
«Открытие» нового знания.
Человеку нужна пища - как бензин машине. Питательные вещества необходимы для поддержания жизни и работы организма.
Может ли человек обходиться без пищи? Сколько времени?
Приходилось ли вам голодать? Сколько времени? Расскажите о ваших ощущениях.
Когда человек долго не ест, он испытывает чувство голода, усталость, слабость.
При длительном голодании человек слабеет, через 2 – 3 дня начнутся «голодные» обмороки, а через 10 – 15 он умрёт.
Сколько раз в день должен есть человек?
Какую пищу должен употреблять человек?
Что относится к животной пище? (Мясо, рыба, молоко, яйца и т.д.)
Почему эту пищу называют животной?
Какую пищу называют растительной?
Если мы употребляем разнообразную пищу, то организм получает необходимые питательные вещества.
(Фронтальная работа)
Ответы уч-ся
(4раза:завтрак, обед, полдник, ужин)
(Нужно употреблять разнообразную пищу, животного и растительного происхождения.)
(Пища, которая получена из растений. Это – хлеб овощи, фрукты, масло, грибы, сахар и т.д.)
Питательные вещества и пищевые продукты. Культура питания (2)
Презентация. Демонстрация слайда.
Пользу продуктов определяют питательные вещества, которые содержатся в них.
Белки – вещества (как кирпичики для строительства дома), нужные для роста и развития организма. Ими богаты творог, яйца, мясо, рыба, горох, фасоль
Жиры – обеспечивают организм энергией. Но избыточное употребление жиров приводит к их отложению во внутренних органах. Жир затрудняет работу мышц и это вредно. Жиры содержатся в сливочном и растительном масле, маргарине, сметане. Масла вырабатывают из растений - кукурузы, подсолнечника, сое и др.).
Углеводы – главный поставщик энергии. Мы их получаем в виде крахмала и сахара. Они помогают вырабатывать энергию. Углеводы содержатся в хлебе, крупах, картофеле, макаронах, фруктах.
Витамины необходимы для сохранения и укрепления здоровья.
Слушают и воспринимают информацию
1
6
Практическая работа
Рассмотрите этикетки, упаковки от продуктов, которые лежат у Вас на столах. Изучите их.
Ответы уч-ся по проделанной работе.
(Парная работа)
7
«Открытие» нового знания.
Пищеварение
N 140611 (1)
Наш организм извлекает из продуктов питательные вещества и помогает нам в этом пищеварительная система. Демонстрация мультимедиа
Уч-ся слушают, смотрят, запоминают, полученную информацию
3
8
Физминутка
Динамическая физминутка (4)
Проводит физкультминутку в целях снятия напряжения и усталости , что способствует положительному эмоциональному фону на уроке.
Выполняют гимнастику под музыкальное сопровождение
2
9
Работа с учебником
Организую работу с пунктом
3 данного параграфа «Как правильно питаться»
Индивидуальная работа
Самостоятельно читают, готовят ответ на задание «Подумай»
10
Составление правил правильного питания
Значение правил соблюдения режима питания N 150684 (5)
Демонстрация схемы
Обобщают и делают выводы.
11
Подведение итогов урока (рефлексия достижение целей)
Помогает учащимся при возникновении затруднений.
- Какие питательные вещества человек получает с пищей?
- Из каких органов состоит пищеварительная система?
Ответы уч-ся
12
Информация по домашнему заданию. Инструктаж по его выполнению.
Информирует о домашнем задании. Комментирует, проводит инструктаж по его выполнению, с 144-147, составить меню на день для школьника
Записывают домашнее задание в дневниках.
с 144-147, составить меню на день для школьника
Приложение 1
Приложение к плану-конспекту урока
Наше питание. Пищеварительная система.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
[link]
4
Динамическая физминутка
Профилактический модуль
Анимированный сюжет с музыкальным сопровождением.
http://easyen.ru/load/nachalnykh/fizminutki_na_urokakh/multfizminutka/319-1-0-2641
5
Значение правил соблюдения режима питания (N 150684)
Чертеж/График/Схема
Демонстрация схемы
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/26554ad2-0d33-4e66-87ff-cf7599c7a809/?
5
