ТЕМА: БУКВЫ С с .
(«БУКВАРЬ» М.С.СОЛОВЕЙЧИК, 1 КЛАСС)
Цели урока:
1.Познакомить с согласными звуками [с], [с,]; буквами С с.
2. Сформировать представление о звуках [с], [с,] как о согласном парном глухом и парном по твёрдости и мягкости.
3.Развивать фонематический слух и культуру звукопроизношения, отрабатывать навык звукового анализа слова.
4. Воспитывать интерес к чтению.
Оборудование:
Ход урока.
Мотивация к учебной деятельности.
Организация учебного процесса на этапе 1:
Прозвенел и смолк звонок,
Всех собрал нас на урок.
Все у парты ровно встали,
Улыбнулись, подравнялись,
Тихо сели за свой стол,
Начинаем разговор.
Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.
Организация учебного процесса на этапе 2:
1.Повторение
- С чего мы начнём наш урок? (с повторения)
а) Работа со схемой:
[pic]
б) Работа по ленте букв.
в) Работа по слоговой таблице.
г) Составление эвуковых схем слов: ЛИМОН, МАЛИНА, НАЛИМЫ.
2. Пробное действие
-Отгадайте загадки:
Ноги кажутся столбами,
Как гора, огромный он.
Ты узнал, кто это?....
Ночью в роще огонёк.
Угадай, как он зовётся?
Золотистый…
Животиком желтовата,
Черненькая шапочка
И полоска шарфика.
Мышей добывает.
А станет светло –
Спать летит в дупло.
- Слон, сверчок, сова, синица. Кто они? (Представители животного мира).
- А ещё что общего вы заметили в этих словах? (Эти слова начинаются со звуков [с], [с, ]).
-Давайте характеристику звукам в словах: сова, синица.
[pic]
(Работа в парах: задания выполняются по рядам. Дети характеризуют звуки с помощью карточек, лежащих на партах).
-Давайте проверим, как вы выполнили это задание.
(Дети выходят к доске и показывают карточки).
Ребята, что вы видите? (У нас много разных вариантов.)
Кто же прав? (Мы не можем этого сказать.)
Что же показало ваше пробное действие? (Мы не можем обосновать.)
Выявление места и причины затруднения.
Цель:
выявить и зафиксировать в речи место и причину затруднения.
Организация учебного процесса на этапе 3:
Какое задание вы выполняли? (Мы должны были дать характеристику первым звукам в словах: сова, синица.)
Где возникло затруднение? (Мы составили разные схемы, не знаем кто прав.)
Почему возникло это затруднение? (Мы не выполняли подобное задание раньше.)
Построение проекта выхода из затруднения.
Цель:
1) согласовать и зафиксировать цель и тему урока;
2) построить план и определить средства достижения цели.
Организация учебного процесса на этапе 4:
Какова же цель урока? (Познакомиться с новым звуком и новой буквой; учиться читать слоги, слова и предложения с новой буквой.)
Значит, какая тема нашего урока? (Буквы С с.)
-Я предлагаю вам план, по которому мы сейчас будем работать.
[pic]
Реализация построенного проекта.
Организация учебного процесса на этапе 5:
1.Исследование звука.
-Давайте исследуем эти звуки по плану и алгоритму, дадим им характеристику.
[pic] [pic]
1. Гласный? Согласный?
2. Твёрдый? Мягкий?
3. Звонкий? Глухой?
4. Парный? Непарный?
-Этот же план лежит у вас на партах. То, что подходит для характеристики новых звуков обводим в плане простым карандашом.
2.Вывод:
[с] – согл, твёрдый, глухой, парный.
[с,] – согл, мягкий, глухой, парный.
3. Работа с алфавитом.
Звуки [с], [с,] на письме обозначается буквой Сс. (слайд буквы). Найдите эту букву в алфавите.
[pic]
-Молодцы!
Физминутка
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Организация учебного процесса на этапе 6:
1.Работа по букварю.
-Будем учиться читать слова с новой буквой. (с.84 – букварь).
[pic]
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Организация учебного процесса на этапе 7:
1.Работа в парах.
(Слова написаны на листочках, проверка по образцу)
-А сейчас потренируем своё умение видеть в слове новую букву и назовите, где находится этот звук: в начале, в середине или в конце.
2. Фонетическая зарядка + физминутка
- А сейчас потренируем своё умение слышать в слове новый звук. Встаньте. Будем чередовать приседание с хлопками в ладоши. Но выполнить движение можно только, если в слове, которое я произношу, есть новый звук.
Сом, ком, рука, сор, заря, сыр, липа, сын, сон, лист, слон, глаза, ночь, нос, берёза, коса.
- Молодцы. Садитесь.
Включение в систему знаний и повторение.
Организация учебного процесса на этапе 8:
1. Работа по «Букварю» на с.85.
-Потренируемся читать слова с новой буквой.
[pic]
2.Чтение текста на с.85, беседа по вопросам учебника.
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Организация учебного процесса на этапе 9:
- Наш урок закончился.
- Какой была цель нашего урока?
- Справились мы с поставленной задачей? (Да.)
- Остались ли у вас еще трудности?
- Где мы можем над ними поработать? (Дома.)
- Кому было на уроке интересно, всё понятно, со всеми заданиями справились уверенно – покажите весёлый смайлик.
- Если вы чувствовали себя неуверенно и плохо поняли материал – покажите другой.
- УРОК ОКОНЧЕН.
