Наименование ОУ МАОУ «Гимназия №76»
ФИО автора [link]
Должность учитель начальных классов
Город Набережные Челны РТ
Дата создания 28.08. 2016
Календарно-тематическое планирование УМК «Перспектива»
по окружающему миру
для 4 класса
УМК (А. А. Плешаков, М.Ю. Новицкая, Окружающий мир 4 класс, в 2-х частях, Москва, «Просвещение», 2014г)
Фактические сроки
1
Человек и общество. Человек-член общества.
Общество – это мы.
Азбука дорожного движения. Маршрут «Школа - дом».
1
03.09
Систематизировать представления о необходимости объединения людей в сообщества. Приводить примеры распределения обязанностей и разделения труда в сообществах наших предков и в современных обществах, выявлять общее и различное. Характеризовать общие цели и интересы различных сообществ и общественных групп; определять сообщества, в которые человек входит в течение жизни. Сопоставлять понятия «гражданин» и «соотечественник», выявлять общее и различное. Азбука дорожного движения. Маршрут «Школа - дом»-составить безопасный путь в школу. Анализировать, презентовать, аргументировать
2
Человек и общество. Человек-член общества.
Российский народ.
Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена.
1
06.09
Систематизировать уже имеющиеся представления о российском народе; называть объединяющие факторы, приводить примеры этих факторов из реальной жизни своего края как проявление общенациональной российской солидарности; характеризовать государственную символику России; оформлять Календарь памятных дат. Составить режим дня школьника. Соблюдать, уметь рассказывать о личной гигиене. Анализировать, презентовать, аргументировать
3
Человек и общество.
Наша Родина-Россия, Российская Федерация.
Конституция России.
1
08.09
Различать права и обязанности гражданина России; приводить конкретные примеры свобод, гарантируемых гражданам России её Конституцией ;устанавливать соответствие статей Конституции РФ и нравственных правил отечественной и мировой культуры; употреблять специальную лексику Конституции
4
Человек и общество.
Наша Родина-Россия, Российская Федерация.
Права ребёнка.
Номера телефонов экстренной помощи.
1
13.09
Устанавливать соответствие внутреннего смысла статей о правах ребенка и нормы отношения к детям в культуре народов России; объяснять связь между правами и обязанностями; обсуждать вопрос о расширении прав и обязанностей ребенка по мере его взросления; приводить примеры, подтверждающие необходимость соблюдения Десятого принципа Декларации прав ребенка ООН. Употреблять специальную лексику документов. Знать номера телефонов экстренной помощи. Анализировать, презентовать, аргументировать
5
Человек и общество. Наша Родина-Россия, Российская Федерация.
Государственное устройство России.
1
15.09
Устанавливать связь особенностей государственного устройства России и положений ее Конституции; объяснять, в чём состоит роль Президента в России; выдвигать предположение о том, зачем необходима независимость трех ветвей власти друг от друга. Называть имя, отчество, фамилию действующего Президента
6
Человек и общество. Наша Родина-Россия, Российская Федерация.
Российский союз равных.
1
20.09
Характеризовать особенности субъектов РФ в зависимости от их принадлежности к той или иной группе; презентовать заочное путешествие в одну из республик: показывать ее положение на карте; называть и показывать столицу; составлять рассказ о природных и культурных достопримечательностях; объяснять символический смысл герба и флага
7
Человек и общество. Наша Родина-Россия, Российская Федерация.
Государственная граница России.
1
22.09
По карте определять, с какими государствами Россия граничит на суше и на море; показывать на карте государственную границу России; различать границы на суше и на море; называть сопредельные с Россией страны. По карте определять названия столиц; рассказывать о важнейших природных и культурных объектах.
8
Человек и общество.
Страны и народы мира.
Путешествие за границу России .
Ценность здоровья и здорового образа жизни.
1
27.09
Использовать источники дополнительной информации, в том числе Интернет, для составления рассказа о реальном или заочном путешествии в страны ближнего зарубежья (по выбору). По карте определять названия столиц; рассказывать о важнейших природных и культурных объектах. Моделировать ситуации общения с зарубежными сверстниками в соответствии с традициями добрососедства и гостеприимства.
9
Человек и общество. Наша Родина-Россия, Российская Федерация.
Сокровища России и их хранители.
1
29.09
Подбирать в дополнительных источниках пословицы и поговорки, местные гидронимы (названия рек и других водоемов); анализировать их содержание. Презентовать рассказ о жизни и деятельности создателя национальной письменности.
10
Человек и общество. Наша Родина-Россия, Российская Федерация.
Творческий союз.
1
04.10
Презентовать рассказ о жизни и творчестве выдающихся деятелей культуры народов своего края. Оценивать роль русского языка и культуры в их творчестве. Высказывать мотивированное суждение о диалоге культур народов России как способе взаимного духовного и культурного обогащения
11
Человек и общество. Наша Родина-Россия, Российская Федерация. Обобщение по разделу «Мы – граждане единого Отечества». Тест.
1
06.10
Повторять и систематизировать изученные знания, осуществление контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу. Видеть границы своего знания и незнания.
12
Человек и природа.
Наша страна на глобусе и карте.
Работа над ошибками. Карта – наш экскурсовод.
1
11.10
Сравнивать масштаб физической карты России и карты мира, объяснять разницу. Работая в паре, изучать условные знаки физической карты России, выделять среди них уже известные. Рассказывать по физической карте о нашей стране. Находить на физической карте России природные объекты, изображенные на фотографиях в учебнике..Анализировать текст учебника ,различать информацию, которую можно получить с помощью карты, и ту, которая содержится в тексте
13
Человек и природа.
Наша страна на глобусе и карте.
По равнинам и горам.
Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.
1
13.10
Находить на физической карте России равнины и горы, представленные на фотографиях в учебнике. Учиться показывать равнины и горы на карте. Характеризовать крупнейшие равнины и горы России. Сравнивать формы земной поверхности: холм и гору, балку и овраг. В ходе коллективного обсуждения выявлять связь между особенностями земной поверхности и хозяйственной деятельностью людей, их обычаями, традициями. На основе наблюдений кратко характеризовать поверхность своего края. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.
14
Человек и природа.
Наша страна на глобусе и карте.
В поисках подземных кладовых.
1
18.10
Работая в парах, изучать полезные ископаемые разных регионов России (по физической карте), рассказывать о них, соотносить условные знаки и фотографии образцов полезных ископаемых. В ходе практической работы изучать образцы полезных ископаемых, описывать их по приведенному в учебнике плану, извлекать информацию из разных источников, в том числе из атласа-определителя..Сравнивать нефть и природный газ, использовать с этой целью информацию из текста учебника. Высказывать обоснованные суждения о необходимости бережного использования полезных ископаемых
15
Человек и общество. Наша Родина-Россия, Российская Федерация.
Контрольная работа за 1 четверть.
1
20.10
Контролировать и оценивать свою работу, делать выводы. Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу
16
Человек и природа.
Наша страна на глобусе и карте.
Работа над ошибками. Наши реки.
1
25.10
Раскрывать значение рек в жизни людей. Составлять схему «Части реки» использовать с этой целью информацию из текста учебника, осуществлять самопроверку. Работая в паре, находить на физической карте России реки, представленные на фотографиях в учебнике. Учиться показывать реки на карте. Анализировать таблицу «Протяженность рек России», сравнивать реки по протяженности, перечислять их в порядке уменьшения (увеличения) протяженности. Характеризовать крупнейшие и наиболее известные реки России. Обсуждать особенности и значение главной реки своего края, выражать свое отношение к ней. Кратко характеризовать реку своего края
17
Человек и природа.
Наша страна на глобусе и карте.
Озёра – краса Земли.
Правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года.
1
27.10
Раскрывать значение озер в жизни людей. Работая в паре, находить на физической карте России озера, представленные на фотографиях в учебнике. Учиться показывать озера на карте. Анализировать таблицу «Глубина озер России», сравнивать озера по протяженности, перечислять их в порядке уменьшения (увеличения) глубины. Характеризовать крупнейшие и наиболее известные озера России. Обсуждать свои впечатления от пребывания на озере. Кратко характеризовать озёра своего края ( на основе наблюдений и информации из краеведческой литературы).
18
Человек и природа.
Наша страна на глобусе и карте.
По морским просто рам.
1
01.11
Раскрывать значение морей в жизни людей. Работая в паре, находить на физической карте России моря, упомянутые в тексте и представленные на фотографиях в учебнике. Учиться показывать моря на карте. Соотносить моря с океанами, прослеживать по карте связь Балтийского, Черного и Азовского морей с Атлантическим океаном.
Сравнивать Белое и Черное моря (на основании информации в учебнике).Обсуждать свои впечатления от пребывания на море.
19
Человек и природа.
Наша страна на глобусе и карте.
С севера на юг.
1
10.11
Работая в паре, сравнивать карту природных зон России и физическую карту России, выявлять значение цветовых обозначений на карте природных зон. Определять по карте природные зоны России, рассказывать о них по карте. Анализировать схему нагревания поверхности Земли солнечными лучами, на её основе объяснять причины смены природных зон с севера на юг. Узнавать природные зоны по фотографиям характерных природных объектов , осуществлять самопроверку . Перечислять основные природные зоны России в правильной последовательности
20
Человек и природа.
Наша страна на глобусе и карте.
В ледяной пустыне.
1
15.11
Находить на карте природных зон России арктические пустыни, рассказывать по карте об этой зоне, учиться показывать ее на карте. Устанавливать причинно-следственные связи между положением Солнца и природными условиями зоны арктических пустынь. Работая в паре, знакомиться по рисунку учебника с животным миром зоны арктических пустынь .Выявлять признаки приспособленности животных к условиям жизни, осуществлять самопроверку по тексту учебника. Приводить примеры экологических связей в зоне арктических пустынь. Составлять характерные для этой зоны цепи питания, моделировать их освоенными способами
21
Человек и природа.
Наша страна на глобусе и карте.
В холодной тундре.
1
17.11
Находить на карте природных зон России зону тундры, рассказывать по карте об этой зоне, учиться показывать ее на карте. Устанавливать причинно-следственные связи между положением Солнца и природными условиями зоны тундры.
Работая в паре, знакомиться по рисунку учебника с животным миром зоны тундры. Выявлять признаки приспособленности животных к условиям жизни, осуществлять самопроверку по тексту учебника. Сравнивать природу тундры и зоны арктических пустынь. Объяснять сходство и различия.
Приводить примеры экологических связей в тундровом сообществе. Составлять характерные для тундры цепи питания, моделировать их освоенными способами
22
Человек и природа.
Наша страна на глобусе и карте.
Среди лесов.
1
22.11
Находить на карте природных зон России лесные зоны, рассказывать по карте об этой зоне, учиться показывать их на карте. Устанавливать зависимость природных лесных зон от распределения тепла и влаги.
Работая в паре, знакомиться по рисунку учебника с животным миром тайги. В ходе практической работы в группах определять в гербарии растения леса (с помощью атласа-определителя), готовить сообщения о них, презентовать подготовленные сообщения. Сравнивать природу лесных зон с природой тундры. Приводить примеры экологических связей в лесных сообществах. Составлять характерные для тайги цепи питания, моделировать их освоенными способами
23
Человек и природа.
Наша страна на глобусе и карте.
В широкой степи.
1
24.11
Находить на карте природных зон России зоны лесостепей и степей, рассказывать по карте о зоне степей, учиться показывать их на карте. Устанавливать зависимость природы лесостепей и степей от распределения тепла и влаги.
Работая в паре, знакомиться по рисунку учебника с животным миром степей. В ходе практической работы в группах знакомиться по гербарным образцам с растениями степей, выявлять признаки приспособленности этих растений к условиям жизни в степи. Сравнивать природу зоны степей с природой лесов и тундры. Приводить примеры экологических связей в степном сообществе. Составлять характерные для степи цепи питания, моделировать их освоенными способами
24
Человек и природа.
Наша страна на глобусе и карте.
В жаркой пустыне.
1
29.11
Находить на карте природных зон России зоны полупустынь и пустынь, рассказывать о них по карте, учиться показывать на карте эти зоны. Устанавливать зависимость природы полупустынь и пустынь от распределения тепла и влаги.
В ходе практической работы в группах знакомиться по гербарным образцам с растениями пустынь, выявлять признаки приспособленности этих растений к условиям жизни в пустыни. Работая в паре, знакомиться по рисунку учебника с животным миром пустыни. Сравнивать природу зоны пустынь с природой степей. Приводить примеры экологических связей в пустынном сообществе. Составлять характерные для пустыни цепи питания, моделировать их освоенными способами
25
Человек и природа.
Наша страна на глобусе и карте.
У тёплого моря.
1
01.12
Находить на карте природных зон России субтропики, рассказывать о них по карте, учиться показывать на карте эту зону. Устанавливать зависимость природных условий на Черноморском побережье Кавказа от моря и гор.
В ходе практической работы в группах знакомиться по гербарным образцам с растениями Черноморского побережья Кавказа. Работая в паре, использовать рисунок и текст учебника для характеристики растительного и животного мира Черноморского побережья Кавказа. Сравнивать природу зоны субтропиков с природой пустынь. Приводить примеры экологических связей на Черноморском побережье Кавказа. Составлять характерные для этих мест цепи питания, моделировать их освоенными способами
26
Человек и природа.
Человек-часть природы.
Мы – дети родной земли.
1
06.12
Соотносить особенности хозяйственной жизни с характерными чертами природных зон обитания каждого народа; анализировать, как отражается ландшафт, растительный и животный мир родного края в загадках, пословицах, сказках, преданиях, местных названиях; моделировать ситуацию межкультурной коммуникации на основе использования этих произведений
27
Человек и природа.
Человек-часть природы.
В содружестве с природой.
1
08.12
По образцу учебника рассказывать о древних занятиях одного из народов России (по выбору) с использованием материалов устного изобразительно-прикладного народного творчества и дополнительных источников информации. Различать особенности бытового уклада, основных занятий и обычаев кочевого и оседлого образа жизни; показать на карте места традиционного проживания некоторых народов России
28
Человек и природа.
Человек-часть природы.
Как сберечь природу России.
Правила безопасного поведения в природе.
1
13.12
Работая в группах, знакомиться по учебнику с экологическими проблемами и охраной природы в разных природных зонах. Готовить сообщение классу, презентовать его. Коллективно обсуждать сообщения, подготовленные группами, делать выводы по теме урока. Высказывать аргументированные суждения об экологических проблемах своего края и способах их решения, оценивать свое реальное участие в природоохранительной деятельности
29
Человек и природа.
Человек-часть природы.
По страницам Красной книги.
1
15.12
Работая в группах, знакомиться по учебнику с растениями и животными из Красной книги России, обитающими в разных природных зонах. Выполнять задания в рабочей тетради. Готовить сообщение классу, презентовать его. Коллективно обсуждать сообщения, подготовленные группами учащихся ,делать выводы по теме урока. Читать и обсуждать рассказы из книги «Великан на поляне» и «Зелёные страницы», формулировать соответствующие правила экологической этики. Приводить примеры редких и исчезающих видов растений и животных своего края, рассказывать об их охране, оценивать свое реальное (или возможное) участие в этой деятельности
30
Человек и природа.
Человек-часть природы.
По заповедникам и национальным паркам.
Первая помощь при лёгких травмах( ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве
1
20.12
Работая в группах, знакомиться по материалам учебника с заповедниками и национальными парками России, обитающими в разных природных зонах. формулировать соответствующие правила экологической этики. Рассказывать о заповедниках и национальных парках своего края, оценивать их вклад в охрану природы страны
Готовить сообщение классу, презентовать его. Уметь оказывать первую помощь при лёгких травмах( ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.
31
Человек и природа.
Человек-часть природы.
Проект «Красная книга нашего региона »
1
22.12
Оценивать уровень личных достижений и ставить достойные цели на будущее . Осуществлять поиск информации из разных источников. Готовить сообщение классу, презентовать его. Коллективно обсуждать сообщения, подготовленные группами учащихся, делать выводы по теме урока.
32
Человек и природа.
Человек-часть природы.
Обобщение по разделу «По родным просторам». Тест.
Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья.
1
27.12
Повторять и систематизировать изученные знания, осуществление контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу. Видеть границы своего знания и незнания. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья.
33
Человек и общество.
Страницы истории Отечества.
Работа над ошибками. В путь по реке времени.
1
13.01
На основе устных рассказов о недавнем прошлом своего края определять их значимость для сохранения народной памяти. Различать в них поэтический вымысел и реальную историческую основу. Характеризовать народную оценку события по сюжету устного произведения. Различать два значения понятия истории. Обозначать на схеме «Река времени» даты жизни людей и события истории. Определять по дате век события. Называть имена отца истории и родоначальника древнерусского летописания
34
Человек и общество.
Страницы истории Отечества.
Путешествуем с археологами.
1
17.01
Описывать внешний вид археологических находок по изображениям в учебнике и в местном музее; отмечать их возраст на схеме; узнавать, соотносятся ли эти находки с письменными источниками; сравнивать образ оленя в сказках, преданиях и в искусстве скифов, древних народов Сибири. Рассказывать о роли российских археологов в мировой и отечественной исторической науке
35
Человек и общество.
Страницы истории Отечества.
По страницам летописи.
1
19.01
Показывать на исторической карте места обитания разных племён; объяснять значение названий славянских племён; характеризовать внешний вид женских украшений по изображениям в учебнике и в местном музее; сравнивать их и находить общее и различное
36
Человек и общество.
Страницы истории Отечества.
Истоки Древней Руси.
1
24.01
Показывать на карте древние торговые пути; рассказывать о берестяных грамотах; показывать на карте древние русские города; отмечать на схеме «Река времени» век их первого упоминания в летописи; рассказывать о роли Великого Новгорода и Киева в истории Древней Руси; называть имена родоначальника правящей княжеской династии его родича, объединившего северный и южный центры Древнерусского государства. Обосновывать роль Великого Новгорода и Киева как двух истоков Древнерусского государства
37
Человек и общество.
Страницы истории Отечества.
Мудрый выбор.
1
26.01
Составлять схему родственных отношений княгини Ольги, князей Владимира Святого и Ярослава Мудрого; объяснять значение преемственности в их государственных поступках; обозначать век (дату) Крещения Руси на схеме «Река времени»; характеризовать последствия для истории и культуры России выбора князя Владимира. Узнавать архитектурный облик соборов Святой Софии в Константинополе, Киеве, Великом Новгороде.
38
Человек и общество.
Страницы истории Отечества.
Наследница Киевской Руси.
1
31.01
Составлять схему родственных отношений древнерусских князей; объяснять важность преемственности в их государственных поступках; перечислять и находить на карте названия городов, положивших начало Золотому кольцу; характеризовать преемственность топонимики и важнейших архитектурных сооружений Владимира
39
Человек и общество.
Страницы истории Отечества.
Москва – преемница Владимира.
1
02.02
Характеризовать роль князя Александра Невского, князя Даниила Московского и его потомков; составлять схему их родственных отношений; объяснять важность преемственности в их государственных поступках; сравнивать Успенский собор в Московском Кремле и во Владимире;
40
Человек и общество.
Страницы истории Отечества.
Начало Московского царства.
1
07.02
Составлять схему родственных отношений правителей Московской Руси; объяснять важность преемственности в их государственных поступках; обозначать имя итальянского зодчего и дату строительства Успенского собора в Московском Кремле на схеме «Река времени»; характеризовать деятельность великого князя Ивана III и царя Ивана Грозного
41
Человек и общество.
Страницы истории Отечества.
Подвижники Руси и землепроходцы.
1
09.02
Презентовать рассказы об основании сибирских городов (по выбору); высказывать мотивированное суждение о роли общего летописания и книгопечатания. Характеризовать лучшие человеческие качества, проявляющиеся в конкретных делах и поступках соотечественников
42
Человек и общество.
Страницы истории Отечества.
На пути к единству.
1
14.02
Обсуждать значимость единства в интересах граждан для сохранения независимости страны. Характеризовать лучшие человеческие качества, проявляющиеся в конкретных делах и поступках людей в переломные моменты истории страны. Показывать на карте поволжские города; называть памятники, воздвигнутые в честь Дмитрия Пожарского и Козьмы Минина
43
Человек и общество.
Страницы истории Отечества.
Начало Российской империи.
1
16.02
Высказывать мотивированное суждение о необходимости отечественных армии и флота, промышленности, науки и образования для развития страны и сохранения ее независимости. Характеризовать архитектурный облик Санкт-Петербурга; объяснять значение названия города; называть имена императрицы и скульптора, воздвигнувших памятник Петру I в Санкт-Петербурге. Сопоставлять деятельность князя Александра Невского и Петра I на западных границах Отечества
44
Человек и общество.
Страницы истории Отечества.
«Жизнь – Отечеству, честь – никому»
1
21.02
Характеризовать преобразования в жизни страны в послепетровскую эпоху; обосновывать значительность деятельности М.В. Ломоносова, А.В. Суворова, Ф.Ф. Ушакова; приводить примеры сохранения памяти о них в России и за рубежом; обсуждать социальную значимость названных понятий
45
Человек и общество.
Страницы истории Отечества.
Отечественная война 1812 года.
1
22.02
Обосновать роль М.И. Кутузова как народного полководца; характеризовать войну с Наполеоном как народную, отечественную войну; находить сведения и рассказывать о памятниках и памятных местах Москвы и России, связанных с событиями Отечественной войны 1812 г., приводить примеры сохранения памяти об Отечественной войне 1812 г. за рубежом; сопровождать рассказ фотографиями, рисунками, поэтическими произведениями русских писателей или собственного сочинения
46
Человек и общество.
Страницы истории Отечества.
Великий путь.
1
28.02
Характеризовать развитие промышленности и сети железных дорог в XIX в., в том числе в своём крае. Приводить названия и даты строительства первых железных дорог в России, Транссибирской магистрали; отмечать эти даты на схеме «Река времени»; приводить примеры достижений России на Всемирной выставке в Париже 1900 г.
47
Человек и общество.
Страницы истории Отечества.
Золотой век театра и музыки.
1
02.03
Характеризовать развитие театрального и музыкального искусства России в XIX в. Приводить полные названия первых консерваторий; даты создания отмечать на схеме «Река времени»; приводить примеры всемирного признания достижений российского искусства; передавать впечатление от восприятия музыкального произведения отечественного композитора XIX – начала XX в
48
Человек и общество.
Страницы истории Отечества.
Расцвет изобразительного искусства и литературы.
1
07.03
Обобщать знания о произведениях вели-ких русских художников и писателей, полученные в начальной школе; характеризовать достижения мирового уровня в этих видах искусства; называть имена и названия любимых произведений отечественных писателей; приводить сведения о названии и рассказывать о важнейших хранилищах изобразительного искусства; передавать впечатление от восприятия картины отечественного художника XIX – начала XX в.
49
Человек и общество.
Страницы истории Отечества.
Контрольная работа за 3 четверть.
1
09.03
Контролировать и оценивать свою работу, делать выводы. Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу
50
Человек и общество.
Страницы истории Отечества.
Работа над ошибками. В поисках справедливости.
1
14.03
Характеризовать переустройство общественной и частной жизни людей, в том числе в своём крае; приводить примеры изменения названий городов и улиц; по возможности составлять рассказ о воздействии этих событий на жизнь своей семьи в это период
51
Человек и общество.
Страницы истории Отечества.
Век бед и побед.
1
16.03
Характеризовать особенности развития страны; по возможности составлять рассказ о воздействии этих событий на жизнь своей семьи в этот период.
52
Человек и общество.
Страницы истории Отечества.
«Вставай, страна огромная!»
1
30.03
Характеризовать основные этапы Великой Отечественной войны; приводить примеры героизма фронтовиков в борьбе с фашизмом, в том числе своих земляков; по возможности составлять рассказ о членах своей семьи – ветеранах Великой Отечественной войны
53
Человек и общество.
Страницы истории Отечества.
Трудовой фронт России.
04.04
Характеризовать подвиги советских людей в тылу во время Великой Отечественной войны 1941 – 1945 гг., в том числе своих земляков; раскрывать понятие «трудовой фронт»; по возможности составлять рассказ о жизни и труде в тылу членов семьи во время Великой Отечественной войны
54
Человек и общество.
Страницы истории Отечества.
«Нет в России семьи такой …»
1
06.04
Обсуждать значение семейных воспоминаний как основы общенародной исторической памяти; раскрывать глубину человеческих переживаний, отразившихся во фронтовых письмах; характеризовать документы, воспоминания и реликвии Великой Отечественной войны 1941 – 1945 гг. в своей семье; приводить примеры таких документов и реликвий из музеев, в том числе своего края; по возможности записывать воспоминания старших родственников о военном времени
55
Человек и общество.
Страницы истории Отечества.
После великой войны.
1
11.04
Характеризовать созидательную деятельность наших соотечественников в первые пять послевоенных лет; приводить примеры разрушений и потерь в Великой Отечественной войне; соотносить их с результатами восстановительной работы, в том числе в своём крае; рассказывать о земляках – тружениках первой послевоенной пятилетки, в том числе о членах своей семьи
56
Человек и общество.
Страницы истории Отечества.
Экскурсия в музей боевой славы.
1
13.04
Знать героев своего края. Рассказывать о земляках – тружениках , о жизни страны в послевоенное время., в том числе о членах своей семьи
57
Человек и общество.
Страницы истории Отечества.
Достижения 1950 – 1970 гг.
1
18.04
Характеризовать созидательную деятельность страны в 50 – 70-е гг. XX в.; приводить примеры достижений в науке и технике, промышленности и образовании, искусстве и спорте за этот период, в том числе в своем крае; рассказывать о земляках – тружениках второй половины XX в., в том числе о членах своей семьи
58
Человек и общество.
Страницы истории Отечества.
Обобщение по разделу «Путешествие по реке времени». Тест.
1
20.04
Повторять и систематизировать изученные знания, осуществление контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу. Видеть границы своего знания и незнания.
59
Человек и общество.
Страницы истории Отечества.
Работа над ошибками. Современная Россия.
1
2504
Характеризовать особенности жизни страны во второй половине 80-90-х гг. XX в. и в первое десятилетие XXI в.; приводить примеры преобразований, в том числе и в своем крае
60
Человек и общество.
Страницы истории Отечества.
Хороша честь, когда есть, что есть.
1
27.04
Характеризовать положительный опыт Белгородской области в развитии современного сельского хозяйства. Выявлять связь успехов в производстве отечественных продуктов питания с улучшением качества жизни, здоровья, долголетия сельских и городских жителей.
61
Человек и общество.
Страницы истории Отечества.
Умная сила России.
1
02.05
Обсуждать значения понятия «социальная ответственность»; устанавливать зависимость успехов в промышленном производстве от результатов внедрения научных разработок, в том числе и своём крае, характеризовать положительный опыт сотрудничества промышленности и науки для улучшения условий жизни сотрудников промышленных предприятий и горожан; приводить примеры такого сотрудничества, в том числе в своем крае;
62
Человек и общество.
Страницы истории Отечества.
Светлая душа России.
1
04.05
Характеризовать выдающиеся явления в современной культурной жизни России; приводить примеры таких явлений и событий; составлять рассказ о таком событии.
Обобщить и проверить знания и умения за год
63
Человек и общество. Наша Родина-Россия, Российская Федерация.
Начни с себя!
Правила езды на велосипеде, знаки, регулирующие порядок их движения.
1
11.05
Аргументировать необходимость личной ответственности каждого за будущее Отечества на примерах деятельности своих сверстников. Оценивать уровень личных достижений и ставить достойные цели на будущее. Высказывать доказательное суждение о взаимной зависимости между собственным благом и процветанием России. Знать, соблюдать правила езды на велосипеде, знаки, регулирующие порядок их движения.
64
Человек и общество. Страницы истории Отечества.
Обобщение по разделу «Мы строим будущее России». Тест.
1
16.05
Повторять и систематизировать изученные знания, осуществление контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу. Видеть границы своего знания и незнания.
65
Человек и общество. Наша Родина-Россия, Российская Федерация. Работа над ошибками. Повторение пройденного.
Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.
1
18.05
Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу. Повторять и систематизировать изученные знания. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.
66
ВПР
1
23.05
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий
67
Человек и общество. Наша Родина-Россия, Российская Федерация Работа над ошибками. Проект «Мы строим будущее России».
1
25.05
Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу, формировать коммуникативные умения. Осуществлять поиск информации из разных источников. Готовить сообщение классу, презентовать его. Коллективно обсуждать сообщения, подготовленные группами учащихся, делать выводы по теме урока.
68
Человек и общество.
Страницы истории Отечества.
Экскурсия в Музей истории города.
Движение транспорта и пешеходов в особых дорожных условиях. Пользование пригородным транспортом.
1
30.05
Применять изученные знания и способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Работать с дополнительными материалами, приводить примеры достижений в науке и технике.
Движение транспорта и пешеходов в особых дорожных условиях. Пользование пригородным транспортом. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей – нравственный долг каждого человека.
