Чтение и развитие речи
Пояснительная запись.
В школе для умственно отсталых детей в старших (5-9) классах осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но не более сложном речевом и понятийном материале:
- овладеть навыками правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывок из произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей;
- получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики;
- научиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
- быть социально адаптированными речи и мышления школьников с психическим недорозвитием являются составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.
Специальная задача коррекции речи и мышления школьников с психическим недоразвитием является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитание личности.
На уроках чтения в 5-9 классах продолжается формирование у школьников техники чтения, правильности, беглости, выразительности на основе внимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все учащиеся старших классов в достаточной степени владеют указанными навыками. Кроме того, изучение каждого и понимании содержания. Ведь рекомендуемые произведения разножанровые и при работе с ними требуется большая методическая вариантность.
Умственно отсталые школьники трудно воспринимают биографические данные писателей, тем более их творческий путь, представленный даже в упращенном варианте. Биографию писателей они часто отождествляют с биографией героев читаемых произведений. В исторических произведениях учащиеся с трудом воспринимают описываемые события, но не всегда понимают слова и выражения, используемые автором для передачи того или иного факта.
Общая характеристика учебного предмета
На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению.
Школьники учатся полно, правильно и последовательно отвечать на поставленные вопросы; устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.
Это требует серьезной методической подготовки учителя к уроку по каждому художественному произведению, способствует решению проблемы нравственного воспитания учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.
3.Описание места учебного предмета в учебном плане.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом и «Программой 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида предмет «Письмо и развитие речи» изучается в 6 классе по 2 часа в неделю. Общий объем учебного времени составляет 68 часов.
4.Содержание учебного предмета
Примерная тематика
Рассказы, статьи, стихотворения и доступные по содержанию и языку
отрывки из художественных произведений о героическом прошлом и
настоящем нашей Родины; о борьбе за мир; о труде людей; о родной природе и бережном к ней отношении; о знаменательных событиях в жизни страны.
Навыки чтения
Сознательное, правильное, беглое, выразительное чтение вслух в
соответствии с нормами литературного произношения; чтение «про себя».
Выделение главной мысли произведения и его частей. Определение
основных черт характера действующих лиц.
Разбор содержания читаемого с помощью вопросов учителя.
Выделение непонятных слов; подбор слов со сходными и противоположными значениями; объяснение с помощью учителя слов, данных в переносном значении, и образных выражений, характеризующих поступки героев, картины природы.
Деление текста на части. Составление под руководством учителя простого плана, в некоторых случаях использование слов самого текста.
Пересказ прочитанного по составленному плану. Полный и выборочный пересказ.
Самостоятельное чтение с различными заданиями: подготовиться к
выразительному чтению, выделить отдельные места по вопросам,
подготовить пересказ.
Заучивание наизусть стихотворений.
Внеклассное чтение
Систематическое чтение детской художественной литературы, детских газет и журналов.
Обсуждение прочитанных произведений, коллективное составление
кратких отзывов о книгах, пересказ содержания прочитанного по заданию учителя, название главных действующих лиц, выявление своего отношения к ним.
5.Календарно-тематическое планирование
6.Описаниеучебно-методического обеспечения и материально - технического обеспечения образовательного процесса. Наглядно – демонстрационный материал по разделам программы.
7.Планируемые (ожидаемые) результаты изучения учебного предмета
Учащиеся должны уметь:
*читать вслух осознанно, правильно, выразительно, читать «про себя»;
*выделять главную мысль произведения;
*определять основные черты характера действующих лиц;
*пересказывать текст по плану и выборочно;
Учащиеся должны знать:
наизусть 8 стихотворений.
8. Литература
1. А.К.Аксенова «Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе М.»Владос» 2009г
2. А.К.Аксенова., Э.В.Якубовская «Дидактические игры на уроках чтения и русского языка с специальной (коррекционной) школе М.»Владос» 2009г
3. В.В.Волина «Занимательное Азбуковедение» М. «Просвещение»1999г
4. Е.В.Карпова «Дидактические игры в период обучения грамоте» Ярославль «Академия развития» 2008 г.
