Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная щкола № 270 Красносельского района Санкт-Петербурга
Рассмотрено Согласовано Утверждаю на заседании МО учителей Заместитель директора по УР Директор ГБОУ СОШ № 270 _____________________ _____________________ Санкт-Петербурга Протокол № ___________ «____»____________2015 г. ___________Е.В. Журавлева
От «__»_________ 2015 г. «__»______________2015 г.
Принято
Педагогическим советом
ГБОУ СОШ № 270
Санкт-Петербурга
Протокол №______
От «___»_________2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО КУРСУ ОБЖ
Класс 7
Учитель Суконный Александр Леонидович
Учебный год 2015 - 2016
Санкт – Петербург
2015
Пояснительная записка
(«Основы безопасности жизнедеятельности» – 7 класс).
Цели и задачи курса
Цели и задачи курса:
Изучение и освоение основ здорового образа жизни;
Изучение в комплексе современных проблем безопасности и жизнедеятельности, формирующее у учащихся целостное миропонимание и социально-значимую ценностную ориентацию личности;
Ознакомление с опасностями, угрожающими человеку в современной повседневной жизни, в опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера;
Изучение и освоение основ медицинских знаний и правил оказания первой медицинской помощи в опасных и чрезвычайных ситуациях.
Главная задача курса 7 класса –
дать учащимся навыки выживания в опасных ситуациях, возникающих в повседневной жизни: в чрезвычайной ситуации природного характера; по оказанию первой медицинской помощи при травмах; основам здорового образа жизни.
Нормативно-правовые документы
1.Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего
образования, утвержденный приказом Минобразования и науки от 05.03.2004 года № 1089.
2.Федеральный государственный образовательный стандарт общего среднего образования, утвержден приказом от 17 декабря 2010 года № 1897.
3.Закон Российской Федерации «Об образовании».
4.Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга «О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений (организаций) Санкт-
Петербурга, реализующих основные образовательные программы, на 2015/2016 учебный год».
5.Учебный план ГБОУ СОШ № 270 г. Санкт-Петербурга на 2015/2016 учебный год.
Программа, на основе которой сделан курс
Рабочая программа по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» для 7 класса
составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного
общего образования, Примерной программы основного общего образования по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» под общей редакцией А. Т. Смирнова (Москва, «Просвещение» 2010 г.)
Обоснование выбора программы
Программа выбрана, так как она полностью соответствует требованиям Федерального компонента государственного стандарта обучения. Учебник по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» под ред. А. Т. Смирнова, приобретенный школой, утвержден Министерством образования и науки.
Место и роль учебного курса в овладении обучающимися требований к подготовке в соответствии с ФГОС
Курс 7 класса является продолжением курса «Основы безопасности жизнедеятельности», который учащиеся изучали в 6 классе.
Программа раскрывает содержание курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в
следующей последовательности содержания. Логика программы в 7 классе предполагает использование принципа «от частного – к общему». В первом разделе – « Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях.» (20ч) – раскрывается понятие
- землетрясений и их характеристика, происхождение землетрясений, причины их возникновения и последствия, а также меры по снижению потерь от последствий землетрясений, правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении о
землетрясении, во время и после землетрясения.
- вулканов и их характеристика, причины извержения вулканов и их последствия, правила безопасного поведения при извержении вулканов;
- оползней, селей, обвалов, лавин и их характеристика, происхождение оползней, селей, обвалов, лавин, причины их возникновения и последствия, меры по снижению потерь от последствий оползней, селей, обвалов и лавин, правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении об угрозе схода селя, оползня, обвала, правила безопасного поведения во время и после схода селя, оползня, обвала, а также безопасного выхода из зоны стихийного бедствия.
- ураганов, бурей, смерчей и их характеристика, происхождение ураганов, смерчей, бурь, причины их возникновения, меры по снижению потерь от последствий ураганов, бурь, смерчей, правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении о
приближении урагана, бури, смерча. правила безопасного поведения во время и после ураганов, бури, смерча.
- наводнения и их характеристика, происхождение наводнений, причины их возникновения и последствия, меры по снижению потерь от последствий наводнений, правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении о наводнениях, во время и после наводнений. - цунами и их характеристика, происхождение цунами, причины их возникновения и последствия, меры по снижению потерь от последствий цунами, правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении о цунами, во время прихода и после цунами - -- природные пожары (лесные, торфяные, степные) и их характеристика, происхождение природных пожаров, причины их возникновения и последствия, меры по снижению потерь от последствий природных пожаров, правила безопасного поведения при возникновении природных пожаров, правила безопасного поведения в зоне лесных пожаров и тушение лесного пожара в лесу, психологические основы выживания в чрезвычайных ситуациях природного характера. особенности психологических процессов до, во время и после стихийных бедствий, рекомендации по психологической подготовке к безопасному поведению в чрезвычайных ситуациях природного характера, обучение способам оповещения населения о чрезвычайных ситуациях в городах, населенных пунктах и на
промышленных предприятиях. Знакомство с действиями по сигналу - «Внимание всем!» речевой информацией, передаваемая по радио, приемнику, телевизору, о чрезвычайных ситуациях мирного времени.
Обучение правилам эвакуации населения, организация и проведение эвакуации.
Следующий раздел - Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи (6ч) – знакомит учащихся с медицинскими терминами и понятиями:
- перевязочные средства. Характеристика перевязочного материала.
- отработка навыков наложения повязок на верхнюю конечность.
- отработка навыков наложения повязок на нижнюю конечность.
- первая медицинская помощь при переломах, транспортная иммобилизация, правила и способы транспортировки пострадавших.
Последний раздел - Основы здорового образа жизни (5ч) – раскрывает значение таких понятий:
- режим труда и отдыха необходимое условие жизни, обеспечивающее сохранение и укрепление здоровья, умственная и физическая работоспособность, профилактика переутомления и содержание режима дня.
- особенности половой функции мужчин и женщин, поведение в период полового созревания, знания о любви и дружбе.
- беременность, знания о нарушениях в развитии репродуктивной системы.
- глубокое осмысление роли половых отношений в формировании репродуктивной функции девушек и юношей.
Последние два раздела курса предполагают уроки-собеседования и уроки-практикумы
для развития у учащихся познавательных и коммуникативных умений и закрепления на практике усвоенных знаний.
Основными ключевыми компетенциями для учащихся являются:
Исследовательские компетенции – формирование умений находить и обрабатывать
информацию, использовать различные источники данных, представлять и обсуждать различные материалы в разнообразных аудиториях, работать с документами.
Социально-личностные компетенции – формирование умений критически рассматривать те или иные аспекты безопасности жизнедеятельности, находить связи между событиями и последствиями, вступать в дискуссию и вырабатывать свое мнение.
Коммуникативные компетенции предполагают формирование умений выслушивать
и принимать во внимание взгляды других людей, защищать свою точку зрения, выступать публично, литературно выражать свои мысли, создавать и понимать графики, таблицы и диаграммы данных.
Организаторская деятельность и сотрудничество означают формирование способностей организовывать личную деятельность, принимать решения, нести ответственность, устанавливать и поддерживать контакты, уметь разрешать межличностные конфликты, работать в команде.
6.Изменения в исходной программе и их обоснование
В соответствии с требованиями Комитета по образованию Санкт-Петербурга и рекомендациями отдела образования администрации Красносельского района Санкт-Петербурга в исходную программу по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» добавлено 5 учебных часов по теме «Дорожная безопасность». В программу внесены соответствующие коррективы по количеству и наименованию уроков.
7.УМК
Учебник:
Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс : учеб. для общеобраз. учреждений / А. Т Смирнов и др./ под ред. А. Т. Смирнова – М. «Дрофа», 2013; Кн. для учителя / Сост. А.Т. Смирнов, Б.И.Мишин; Под общ. ред. А.Т.Смирнова, -М.: Просвещение, 2001; А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников. Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией А.Т. Смирнова. 5-9 классы. М. Просвещение, 2012
Дополнительная литература:
БальЛ. В. Педагогу о здоровом образе жизни /Л. В. Баль. — М.: Просвещение, 2005.
Безопасное поведение на улицах и дорогах: пособ. для учащихся / под ред. П. В. Ижевского. — М.: Просвещение, 2007.
Дорожное движение: безопасность пешеходов, пассажиров, водителей: 5—9 кл. (пособ. для учащихся) / под ред. А. Т. Смирнова. — М.: Просвещение, 2008.
А. Т. Смирнов «Основы безопасности жизнедеятельности», Планирование и организация занятий в школе - М.: Дрофа, 20010г.
Количество часов: всего – 34 (из расчета 1 учебный час в неделю).
8.Информация о количестве учебных часов в т. ч. о лабораторно-практических, повторительно-обобщающих, контрольных и др. занятиях.
Всего часов - 34
Их них
- практикум - 4
9.Информация о технологиях обучения, формах уроков и другой учебной
внеурочной деятельности
Технические средства обучения.
Мультимедийный компьютер
Аудиоцентр
Мультимедийный проектор
Интерактивная доска
Используемые технологии обучения.
Проблемное обучение
Развивающее обучение
Дифференцированное обучение
Игровое обучение
Обучение развитию критического мышления
Формы уроков.
Урок-объяснение нового материала
Комбинированный урок
Повторительно-обобщающий урок
Урок практикум
Внеурочная деятельность.
Собеседования
10.Виды и формы промежуточного и итогового контроля, материалы для их проведения
Промежуточный контроль.
Устный контроль:
- фронтальный опрос, направленный на диагностику теоретических знаний
- индивидуальный опрос
- собеседование по теме
Письменный контроль:
- письменный ответ
- тестирование
- творческая работа
Итоговый контроль:
Тестовые работы
11.Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года в соответствии в требованиями ФГОС, программой и ГИА.
В результате изучения курса «Основы безопасности жизнедеятельности» ученики должны
Знать/понимать:
основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье;
правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, природного характера;
уметь
действовать при возникновении лесного пожара и использовать подручные средства для ликвидации очагов
возгорания;
соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему;
оказывать первую медицинскую помощь при переломах, кровотечениях;
действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально
необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения.
использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения личной безопасности на природе;
обращения в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.
Содержание рабочей программы
по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» – 7 класс
( 34 часов).
Модуль I. Основы безопасности личности, общества и государства (27 часа)
Раздел I. Основы комплексной безопасности (16 часов)
Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера. Чрезвычайные ситуации геологического происхождения (землетрясения, извержения вулканов, оползни, обвалы, лавины). Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения (ураганы, бури, смерчи). Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения (наводнение, сели, цунами). Чрезвычайные ситуации биологического происхождения (лесные и торфяные пожары, эпидемии, эпизоотии и эпифитотии). Защита населения от чрезвычайных ситуаций природного характера, рекомендации населению по безопасному поведению во время чрезвычайных ситуаций. Землетрясения и их поражающие факторы. Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении о землетрясении, во время и после землетрясения.
Вулканы и их поражающие факторы. Правила безопасного поведения при извержении вулканов.
Оползни, сели, обвалы, лавины и их поражающие факторы. Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении об угрозе схода селя, оползня, обвала. Правила безопасного поведения вовремя и после схода селя, оползня, обвала, безопасный выход из зоны стихийного бедствия.
Ураганы, бури, смерчи и их поражающие факторы. Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении о приближении урагана, бури, смерча.
Наводнения и их поражающие факторы. Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении о цунами, во время и после наводнений.
Цунами и их поражающие факторы. Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении о цунами, во время прихода и после цунами.
Природные пожары (лесные, торфяные, степные) и их характеристика. Предупреждение природных пожаров. Правила безопасного поведения при возникновении природных пожаров.
Раздел II. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций (8 часов)
Мониторинг и прогнозирование чрезвычайных ситуаций. Инженерная защита населения и территорий от чрезвычайных ситуаций. Оповещение населения о чрезвычайных ситуациях. Эвакуация населения. Аварийно-спасательные и другие неотложные работы в очагах поражения.
Модуль II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (7 часов)
Раздел III. Основы здорового образа жизни (3 часов)
Психологическая уравновешенность. Стресс и его влияние на человека. Индивидуальное здоровье человека, его физическая и духовная сущность. Репродуктивное здоровье как общая составляющая здоровья человека и общества. Социально-демографические процессы в России и безопасность государства. Особенности физического и психического развития человека; развитие и укрепление чувства зрелости, развитие волевых качеств. Социальное развитие человека и его взаимоотношения с окружающими людьми. Формирование личности человека, значение и роль его взаимоотношений со взрослыми, родителями, сверстниками. Взаимоотношения человека и общества. Ответственность несовершеннолетних.
Раздел IV. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи (4 часа)
Первая медицинская помощь при травмах опорно-двигательного аппарата, порядок наложения поддерживающей повязки. Правила и способы транспортировки пострадавшего. Первая медицинская помощь при кровотечениях. Способы остановки кровотечения.
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ - 7 класс
п/п
Тема урока
Кол-
во ча-сов
Тип урока
Планируемые результаты обучения
Виды
и формы
контро-ля
Дата
про-
веде-
ния
Приме-чания
Освоение предметных
знаний
УДД
Раздел I - II Основы комплексной безопасности (27 часа)
1.
Безопасность дорожного движения
1
Урок изучения и первично-го закрепле-ния новых знаний
Правила поведения пешеходов, преимущества пешеходов и транспортных средств, сигналы светофора, дорожные знаки и разметка
Применять установ-ленные правила в планировании способа решения
Самостоятельно вы-
делять и формулиро-
вать познавательную
цель
Произвольно и осоз-нанно владеть общим приемом решения задач
Опор-ный
конспект
2
Различные природные явления и причины их возникнове-ния
1
Урок изучения и первично-го закрепле-ния новых знаний
Различные природные явления и причины их возникновения
Преобразовавать практическую задачу в познавательную.
Устанавливать анало-гии.
Произвольно и осоз-нанно владеть общим приемом решения задач
Устный
опрос
3
Общая характерис-тика природных явлений
1
Комбини-рованный урок
Знать определения 10 природных явлений, которые происходят на территории нашей страны и в других странах мира.
Применять установ-ленные правила в планировании способа решения
Самостоятельно вы-
делять и формулиро-
вать познавательную
цель
Произвольно и осоз-нанно владеть общим приемом решения задач
Опор-ный
конспект
4
Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера
1
Комбини-рованный урок
Знать наиболее вероятные чрезвычайные ситуации природного характера
Преобразовавать практическую задачу в познавательную.
Устанавливать анало-гии.
Произвольно и осоз-нанно владеть общим приемом решения задач
Опор-ный
конспект
5
Землетрясе-ние. Причины возникнове-ния землетрясе-ния и его возможные последствия.
1
Комбини-рованный урок
Знать причины возникновения землетрясения и его возможные последствия
Применять установ-ленные правила в планировании способа решения
Самостоятельно вы-
делять и формулиро-
вать познавательную
цель
Произвольно и осоз-нанно владеть общим приемом решения задач
Опор-ный
конспект
6
Правила безопасного поведения населения при землетрясе-нии
1
Комбини-рованный урок
Знать правила безопасного поведения при землетрясении.
Преобразовавать практическую задачу в познавательную.
Устанавливать анало-гии.
Произвольно и осоз-нанно владеть общим приемом решения задач
Опор-ный
конспект
7
Защита населения от последствий землетрясе-ний
1
Комбини-рованный урок
Знать меры, предпринимаемые по снижению потерь и ущерба от землетрясений
Применять установ-ленные правила в планировании способа решения
Самостоятельно вы-
делять и формулиро-
вать познавательную
цель
Произвольно и осоз-нанно владеть общим приемом решения задач
Опор-ный
конспект
8
Вулканы, извержение вулканов, расположение вулканов на Земле.
1
Комбини-рованный урок
Знать правила безопасного поведения при извержении вулканов.
Преобразовавать практическую задачу в познавательную.
Устанавливать анало-гии.
Произвольно и осоз-нанно владеть общим приемом решения задач
Устный
опрос
9
Последствия извержения вулканов. Защита населения.
1
Комбини-рованный урок
Знать меры, предпринимаемые по снижению потерь и ущерба от извержения вулканов
Применять установ-ленные правила в планировании способа решения
Самостоятельно вы-
делять и формулиро-
вать познавательную
цель
Произвольно и осоз-нанно владеть общим приемом решения задач
Опор-ный
конспект
10
Обвалы и снежные лавины
1
Комбини-рованный урок
Знать правила безопасного поведения при угрозе схода обвала, снежной лавины.
Преобразовавать практическую задачу в познавательную.
Устанавливать анало-гии.
Произвольно и осоз-нанно владеть общим приемом решения задач
Опор-ный
конспект
11
Оползни, их последствия, защита населения
1
Комбини-рованный урок
Знать меры, предпринимаемые по снижению потерь и ущерба от оползней
Применять установ-ленные правила в планировании способа решения
Самостоятельно вы-
делять и формулиро-
вать познавательную
цель
Произвольно и осоз-нанно владеть общим приемом решения задач
Опор-ный
конспект
12
Ураганы и бури, причины их возникновения, возможные последствия
1
Комбинированный урок
Знать правила безопасного поведения при ураганах, бурях.
Преобразовавать практическую задачу в познавательную.
Устанавливать анало-гии.
Произвольно и осоз-нанно владеть общим приемом решения задач
Тест
13
Смерчи
1
Комбинированный урок
Знать правила безопасного поведения при смерчах.
Применять установ-ленные правила в планировании способа решения
Самостоятельно вы-
делять и формулиро-
вать познавательную
цель
Произвольно и осоз-нанно владеть общим приемом решения задач
Устный
опрос
14
Защита населения от последствий ураганов и бурь
1
Комбинированный урок
Знать меры, предпринимаемые по снижению потерь и ущерба от ураганов, бурь и смерчей
Преобразовавать практическую задачу в познавательную.
Устанавливать анало-гии.
Произвольно и осоз-нанно владеть общим приемом решения задач
Опор-ный
конспект
15
Наводнения. Виды наводнений и их причины
1
Комбинированный урок
Знать виды наводнений и их причины.
Применять установ-ленные правила в планировании способа решения
Самостоятельно вы-
делять и формулиро-
вать познавательную
цель
Произвольно и осоз-нанно владеть общим приемом решения задач
Опор-ный
конспект
16
Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время наводнения.
1
Комбини-рованный урок
Знать правила безопасного поведения при наводнении.
Преобразовавать практическую задачу в познавательную.
Устанавливать анало-гии.
Произвольно и осоз-нанно владеть общим приемом решения задач
Опор-ный
конспект
17
Защита населения от последствий наводнений
1
Комбини-рованный урок
Знать меры, предпринимаемые по снижению потерь и ущерба от наводнений
Применять установ-ленные правила в планировании способа решения
Самостоятельно вы-
делять и формулиро-
вать познавательную
цель
Произвольно и осоз-нанно владеть общим приемом решения задач
Опор-ный
конспект
18
Сели и их характеристика
1
Комбини-рованный урок
Знать определение.
Преобразовавать практическую задачу в познавательную.
Устанавливать анало-гии.
Произвольно и осоз-нанно владеть общим приемом решения задач
Опор-ный
конспект
Тест
19
Защита населения от последствий селевых потоков
1
Комбини-рованный урок
Знать меры, предпринимаемые по снижению потерь и ущерба от селевых потоков.
Применять установ-ленные правила в планировании способа решения
Самостоятельно вы-
делять и формулиро-
вать познавательную
цель
Произвольно и осоз-нанно владеть общим приемом решения задач
Опор-ный
конспект
20
Цунами и их характеристика
1
Комбини-рованный урок
Знать определение.
Преобразовавать практическую задачу в познавательную.
Устанавливать анало-гии.
Произвольно и осоз-нанно владеть общим приемом решения задач
Опор-ный
конспект
21
Защита населения от цунами
1
Комбини-рованный урок
Знать меры, предпринимаемые по снижению потерь и ущерба от селевых потоков.
Применять установ-ленные правила в планировании способа решения
Самостоятельно вы-
делять и формулиро-
вать познавательную
цель
Произвольно и осоз-нанно владеть общим приемом решения задач
Опор-ный
конспект
22
Лесные и торфяные пожары и их характеристика
1
Комбини-рованный урок
Знать определение.
Преобразовавать практическую задачу в познавательную.
Устанавливать анало-гии.
Произвольно и осоз-нанно владеть общим приемом решения задач
Опор-ный
конспект
23
Профилактика лесных и торфяных пожаров, защита населения
1
Комбини-рованный урок
Знать меры, предпринимаемые по снижению потерь и ущерба от лесных и торфяных пожаров.
Применять установ-ленные правила в планировании способа решения
Самостоятельно вы-
делять и формулиро-
вать познавательную
цель
Произвольно и осоз-нанно владеть общим приемом решения задач
Опор-ный
конспект
24
Инфекцион-ная заболевае-мость людей и защита населения
1
Комбини-рованный урок
Знать правила безопасного поведения при эпидемии, виды инфекционных заболеваний
Преобразовавать практическую задачу в познавательную.
Устанавливать анало-гии.
Произвольно и осоз-нанно владеть общим приемом решения задач
Опор-ный
конспект
25
Эпизоотии и эпифитотии.
1
Комбини-рованный урок
Знать правила безопасного поведения при эпизоотии и эпифитотии.
Применять установ-ленные правила в планировании способа решения
Самостоятельно вы-
делять и формулиро-
вать познавательную
цель
Произвольно и осоз-нанно владеть общим приемом решения задач
Опор-ный
конспект
Раздел III Основы противодействия терроризму и экстремизму (2 ч)
26
Терроризм и опасность вовлечения подростка в террористи-ческую и экстремист-скую деятельность
1
Комбини-рованный урок
Понятия терроризма и экстремизма, виды терроризма, типы темперамента человека
Преобразовавать практическую задачу в познавательную.
Устанавливать анало-гии.
Произвольно и осоз-нанно владеть общим приемом решения задач
Опор-ный
конспект
27
Роль нравственных позиций и личных качеств подростка в формирова-нии антитеррори-стического поведения
1
Комбини-рованный урок
Ложные представления о терроризме, важность формирования у подростка антитеррористиче-ских нравственных позиций и профилактики вредных привычек
Применять установ-ленные правила в планировании способа решения
Самостоятельно вы-
делять и формулиро-
вать познавательную
цель
Произвольно и осоз-нанно владеть общим приемом решения задач
Опор-ный
конспект
Раздел IV Основы здорового образа жизни (3 ч)
28
Психологическая уравновешенность
1
Комбини-рованный урок
Психологическая уравновешенность
Преобразовавать практическую задачу в познавательную.
Устанавливать анало-гии.
Произвольно и осоз-нанно владеть общим приемом решения задач
Опор-ный
конспект
29
Стресс и его влияние на человека
1
Комбини-рованный урок
Иметь представления об основных положениях здорового образа жизни
Применять установ-ленные правила в планировании способа решения
Самостоятельно вы-
делять и формулиро-
вать познавательную
цель
Произвольно и осоз-нанно владеть общим приемом решения задач
Опор-ный
конспект
30
Анатомо-физиологические особенности человека в подростковом возрасте
1
Комбини-рованный урок
Иметь представления об основных положениях здорового образа жизни
Преобразовавать практическую задачу в познавательную.
Устанавливать анало-гии.
Произвольно и осоз-нанно владеть общим приемом решения задач
Опор-ный
конспект
Раздел V. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи (4 часа)
31
Общие правила оказания первой медицинской помощи
1
Комбини-рованный урок
Знать общие правила оказания первой медицинской помощи
Применять установ-ленные правила в планировании способа решения
Самостоятельно вы-
делять и формулиро-
вать познавательную
цель
Произвольно и осоз-нанно владеть общим приемом решения задач
Опор-ный
конспект
32
Оказание первой медицинской помощи при наружном кровотечении.
1
Комбини-рованный урок
Знать способы первой медицинской помощи остановки кровотечений.
Преобразовавать практическую задачу в познавательную. Устанавливать анало-гии.
Произвольно и осоз-нанно владеть общим приемом решения задач
Опор-ный
конспект
33
Оказание первой медицинской помощи при ушибах и переломах. Общие правила транспорти-ровки пострадав-шего
1
Комбини-рованный урок
Знать способы первой медицинской помощи при травмах, ушибах, переломах.
Применять установ-ленные правила в планировании способа решения
Самостоятельно вы-
делять и формулиро-
вать познавательную
цель
Произвольно и осоз-нанно владеть общим приемом решения задач
Опор-ный
конспект
34
Общие правила транспорти-ровки пострадав-шего
1
Комбини-рованный урок
Знать способы транспортировки пострадавшего
Преобразовавать практическую задачу в познавательную. Устанавливать анало-гии.
Произвольно и осоз-нанно владеть общим приемом решения задач
Опор-ный
конспект
Всего 34 часов
