Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
Рассмотрено на методическом объединении учителей физкультуры, ОБЖ
протокол № 1
от «19»августа 2016
рук МО _____ ШевченкоЕ.И.
Согласовано
на методическом совете
протокол № 1
от «19»августа 2016
зам директора по УВР
______ Калашникова И.С.
Утверждено
директор МБОУ СОШ №4
_______Краснова И.В.
Рабочая программа по ОБЖ
для 8 класса основного общего образования
(базовый уровень)
срок реализации 2016-2017 учебный год
автор: Михайлова Е.С. ,
учитель ОБЖ
квалификационная категория: без категории
г. Светлоград – 2016
Назначение программы:
для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию целей и задач курса «Основы безопасности жизнедеятельности»
для педагогических работников МБОУ «СОШ №4» программа определяет приоритеты образования в содержании курса «Основ безопасности жизнедеятельности» и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;
Срок освоения программы: 1 год.
Объем учебного времени: 35 часов.
Форма обучения: очная.
Режим занятий: 1 час в неделю
Пояснительная записка
Рабочая программа «Основы безопасности и жизнедеятельности» составлена на основе программы подготовленной В.Н. Латчуком (руководитель), С. К. Мироновым, С. Н. Вангородским с учетом требований федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы курса «Основы безопасности и жизнедеятельности» (авторы А.Т. Смирнов, Ю.Д. Жилов, В.Н. Латчук, Б.И.Мишин), рекомендованной Министерством образования РФ и учебного плана МБОУ СОШ №4. Программа ориентирована на использование учебника: авторы Вангородский С.Н., Кузнецов М.И., Латчук В.Н. и др. Основы безопасности жизнедеятельности 8 кл. М.: Дрофа, 2013.
В настоящей рабочей программе реализованы требования Конституции Российской Федерации и федеральных законов Российской Федерации «О безопасности»,
-«О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»,
- «О безопасности дорожного движения»,
- «О радиационной безопасности населения»,
- «Об экологической безопасности»,
- «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»,
- «Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан»,
- Концепции национальной безопасности Российской Федерации.
В своей предметной ориентации предлагаемая программа нацеливает педагогический процесс на решение следующих задач:
- освоение учащимися знаний о здоровом образе жизни, об опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении;
-развитие качеств личности школьников, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях.
- воспитание у учеников чувства ответственности за личную и общественную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни,
- обучение учащихся умению предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую медицинскую помощь.
В программе представлены два раздела, в каждом из которых выделены образовательные линии.
Раздел 1 «Безопасность и защита человека в среде обитания» включает темы:
-«Правила безопасного поведения в бытовой (городской) среде»,
- «Правила безопасного поведения в природной среде»,
- «Правила безопасного поведения в социальной среде»,
- «Правила поведения в чрезвычайных ситуациях»,
«Государственная система защиты и обеспечения безопасности населения».
Раздел 2 «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» предусматривает изучение тем:
- «Основы медицинских знаний»,
- «Основы здорового образа жизни».
Ситуации, связанные с воздействием на личность угроз и опасностей, в психологическом и практическом отношении всегда трудны для человека, так как сопряжены с повышенными, предельными и даже запредельными нагрузками, ответственностью, разного рода рисками, которые чреваты нежелательными последствиями. Успех действий человека в таких ситуациях возможен только при условии его полноценной и высокой подготовленности.
Поэтому главной функцией программы основного общего образования является ее ориентация на личную безопасность человека в среде обитания путем выработки у него навыков и умений применять правила (алгоритмы) безопасного поведения в условиях угроз и опасностей
Ориентация курса ОБЖ на личную безопасность отвечает букве и духу Федерального закона РФ «О безопасности», который ставит на первое место обеспечение безопасности личности. В связи с этим логика построения программы заключается в том, чтобы школьники научились правильно оценивать обстановку и умело действовать в системе следующих понятий: опасность- причина опасности - последствие опасности - действие.
Под опасностью здесь понимается ситуация, в которой возможно возникновение явлений или процессов, способных поражать людей, наносить материальный ущерб, разрушительно действовать на окружающую среду. Причина опасности – это событие, предшествующее и вызывающее другое опасное событие, явление или процесс, именуемый следствием. Последствие опасности – негативное изменение, вызванное причиной. Действие – это то, что надо или не надо делать в ситуации, когда существует угроза жизни, иди здоровью.
При изучении предмета школьники получают знания об опасных и экстремальных ситуациях бытовой (городской), природной и социальной среде, о чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и экологического характера, их последствиях и мероприятиях, проводимы государством по защите населения.
Предлагаемый в программе объем материала является достаточным для формирования у учащихся 5-9 классов основных понятий в области безопасности жизнедеятельности.
.
Цели и задачи курса:
- формирование способности к предвидению ситуаций, опасных для человека, общества и окружающей среды и правильного поведения в случае их возникновения;
-изучение основ здорового образа жизни, обеспечивающего полноценное безопасное существование и реализацию способностей и потребностей личности в повседневной жизни;
-ознакомление с необходимыми индивидуальными мерами безопасности в повседневной жизни, в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, социального и техногенного характера, с мероприятиями, проводимыми государством по защите населения;
- освоение правил и навыков защиты, позволяющих минимизировать возможный ущерб личности, обществу и окружающей среде в типовых опасных и чрезвычайных ситуациях;
-понимание причин возникновения и развития новых опасностей для человечества от собственной жизнедеятельности;
-формирование знаний о тесной взаимосвязи сознания и жизнедеятельности личности и общества;
-использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и др.;
-самостоятельная организация учебной деятельности, оценка своего поведения, черт своего характера, физического и эмоционального состояния;
-формирование знаний о правах и обязанностях члена общества и учебного коллектива.
Реализация указанной программы предусматривает использование учебно-методического комплекта, включающего учебные программы, учебники и учебные пособия, методические и учебно-методические пособия, учебные наглядные и электронные пособия.
Требования к уровню подготовки учащихся 8-х классов
В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности в 8 классе ученик должен знать:
- основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и правила их профилактики;
-способы безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия;
- правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера.
- способы безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия;
-основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и правила их профилактики;
-способы безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия;
Уметь:
-действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;
-соблюдать правила поведения на воде и оказывать помощь утопающему;
-оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях;
-пользоваться средствами индивидуальной защиты (респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой);
-правильно вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей;
-действовать по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации;
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;
-соблюдение мер предосторожности и правил поведения пассажиров в общественном транспорте;
-пользования бытовыми приборами и инструментами;
-проявление бдительности при угрозе террористического акта;
-обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков
Все тестовые задания оцениваются:
- правильный ответ – 1 балл;
- отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 баллов
Критерии оценивания:
«2» - менее 25% правильных ответов.
«3» - от 25% до 50% правильных ответов.
«4» - от 50% до 75% правильных ответов.
«5» - от 75% и более правильных ответов.
Оценка устных ответов обучающегося:
Ответ оценивается отметкой «5», если обучающийся:
• полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
• изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию;
• показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;
• продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
• отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или выкладках, которые обучающийся легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если: он удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
• в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие общего содержания ответа;
• допущены один или два недочета при освещении содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;
• допущена ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
• неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала (определенные «Требованиям к математической подготовки обучающегося»);
• имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, исправленные после нескольких вопросов;
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
• не раскрыто основное содержание учебного материала;
• обнаружено незнание или непонимание обучающимся большей или наибольшей части материала;
Отметка «1» ставится, если:
• ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого материала или не ответил ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу
Форма промежуточной и итоговой аттестации:
Практическая работа, контрольные работы, тестовые задания.
Распределение учебного материала (в учебных часах)
Наименование разделов и тем Количество
часов
Раздел 1.Безопасность и защита человека в среде обитания.
21
Правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях.
18
Правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях техногенного характера.
16
Психологические аспекты выживания в опасных и чрезвычайных ситуациях.
2
Государственная система защиты и обеспечения безопасности населения
3
Мероприятия по защите населения от чрезвычайных ситуаций.
3
Раздел 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.
13
Основы медицинских знаний.
6
Первая медицинская помощь при травмах и повреждениях
3
Первая медицинская помощь при острых состояниях.
3
Основы здорового образа жизни.
7
Факторы, укрепляющее здоровье человека.
5
Факторы, разрушающие здоровье человека
2
Урок закрепления пройденного материала.
1
Итого
35
Календарно-тематическое планирование.
урока Наименование разделов и тем
Тип урока
Вид контроля
Дата проведения
8а
8б
8в
8г
Раздел 1.Безопасность и защита человека в среде обитания.
1.Правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях.
Правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях техногенного характера.
1
Чрезвычайные ситуации техногенного характера, их классификация.
Изучение нового материала
предварительный
2
Аварии на пожаро - и взрывоопасных объектах.
комбинированный.
текущий
3
Основные поражающие факторы пожара, причины возникновения, последствия.
комбинированный.
текущий
4
Характеристика взрывов, их причины и последствия.
комбинированный.
текущий
5
Правила безопасного поведения при пожарах и взрывах.
комбинированный.
текущий
6
Аварийно химически опасные вещества и их характеристика.
комбинированный.
текущий
7
Аварии на химически опасных объектах.
комбинированный.
текущий
8
Правила безопасного поведения при авариях с выбросом аварийно и химически опасных веществ.
комбинированный.
текущий
9
Аварии на радиационно опасных объектах.
комбинированный.
текущий
10
Последствия радиационных аварий.
комбинированный.
текущий
11
Защита населения при радиоактивных авариях.
комбинированный.
текущий
12
Гидродинамические аварии, их причины и последствия.
комбинированный.
текущий
13
Правила безопасного поведения при авариях на гидродинамически опасных объектах.
комбинированный.
текущий
14
Правила поведения на железнодорожном транспорте.
комбинированный.
текущий
15
Правила безопасного поведения на водном транспорте.
комбинированный.
текущий
16
Правила поведения на авиационном транспорте.
комбинированный.
текущий
Психологические аспекты выживания в опасных и чрезвычайных ситуациях.
17
Особенности психологических процессов в чрезвычайных ситуациях техногенного характера.
комбинированный.
текущий
18
Рекомендации по психологической подготовке к действиям в чрезвычайных ситуациях техногенного характера.
комбинированный.
текущий
2.Государственная система защиты и обеспечения безопасности населения
Мероприятия по защите населения от чрезвычайных ситуаций.
19
Оповещение населения о чрезвычайных ситуациях техногенного характера.
комбинированный.
текущий
20
Эвакуация населения при возникновении чрезвычайных ситуаций техногенного характера.
комбинированный.
текущий
21
Мероприятия по инженерной защите населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера.
комбинированный.
текущий
Раздел 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.
1.Основы медицинских знаний.
Первая медицинская помощь при травмах и повреждениях
22
Первая помощь при ушибах, растяжениях, вывихах.
комбинированный.
текущий
23
Первая помощь при открытом и закрытом переломе.
комбинированный.
текущий
24
Первая помощь при травмах глаз.
комбинированный.
текущий
Первая медицинская помощь при острых состояниях.
комбинированный.
текущий
25
Первая помощь при поражении аварийно химически опасными веществами.
комбинированный.
текущий
26
Первая помощь при ожогах химическими веществами.
комбинированный.
текущий
27
Первая помощь при отравлении минеральными удобрениями и другими химикатами.
комбинированный.
текущий
2.Основы здорового образа жизни.
Факторы, укрепляющее здоровье человека.
комбинированный.
текущий
28
Движение – естественная потребность организма человека.
комбинированный.
текущий
29
Влияние физических упражнений на развитие растущего организма.
комбинированный.
текущий
30
Правила безопасности при выполнении физических упражнений.
комбинированный.
текущий
31
Закаливание организма.
комбинированный.
текущий
32
Правила использования факторов окружающей среды для закаливания организма.
комбинированный.
текущий
Факторы, разрушающие здоровье человека
комбинированный.
текущий
33
Действие наркотических и токсических веществ на организм человека.
комбинированный.
текущий
34
Признаки наркотического отравления.
комбинированный
текущий
35
Урок закрепления пройденного материала.
систематизация и обобщение знаний, закрепление умений
итоговый
Нормативные и программные документы, на основе которых составлена рабочая программа:
- Основы безопасности и жизнедеятельности. Сборник нормативных документов Министерства образования Российской Федерации / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М. : Дрофа,2004.
- Основы безопасности и жизнедеятельности. Сборник нормативных и правовых документов по основам военной службы / сост. В.Н. Латчук, С.К.Миронов, Б.И. Мишин, М.П. Фролов. – М.: НЦ ЭНАС, 2001.
- Оценка качества подготовки выпускников средне (полной) школы по основам безопасности ижизнедеятельности / авт. – сос. Г.А. Колодницкий, В.Н. Латчук, В.В. Марков и др. – М.: Дрофа, 2002.
Дополнительная литература:
- Крючек Н.А., Миронов С.К., Мишин Б.И. Основы безопасности и жизнедеятельности. Методические рекомендации по оборудованию кабинета (класса) ОБЖ в общеобразовательном учреждении. М.: Дрофа,2005.
- Основы безопасности жизнедеятельности. Алкоголь, табак и наркотики-главные враги здоровья человека, 5-11 класс. Учебно-методическое пособие. С.С. Соловьев- М.: ДРОФА, 2005.
- Соловьев С.С. Основы безопасности жизнедеятельности. Алкоголь, табак и наркотики – главные враги здоровья человека: учебно-методическое пособие. – М.: Дрофа, 2005.
- Ковалько В.И. Игровой курс по ПДД или школьник на улице:– М.: Дрофа, 2010.
