ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по Основам безопасности жизнедеятельности для 5 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по основам безопасности жизнедеятельности, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004, примерной программы по основам безопасности жизнедеятельности основного общего образования (2004г), авторской Программы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений под общей редакцией Смирнова А.Т. и в соответствии с УП МБОУ Школы-интерната №1 на 2016 – 2017 учебный год.
Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» предназначен для воспитания личности безопасного типа, хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни и жизнедеятельности человека, осознающей их исключительную важность, стремящейся решать эти проблемы, разумно сочетая личные интересы с интересами общества.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА
Цель курса: овладение системой теоретических знаний и умений безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, необходимых для применения в практической деятельности, защиты личного здоровья.
Задачи курса:
формирование у учащихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в транспортной среде и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера.
формирование индивидуальной системы здорового образа жизни: значении двигательной активности и закаливании для здоровья человека, о гигиене питания и профилактики вредных привычек.
выработка у учащихся антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции, ответственности за антиобщественное поведение и участие в антитеррористической деятельности.
Согласно Федеральному базисному учебному плану данная рабочая программа предполагает обучение в 5 классе в объеме 34 часов в год, в неделю 1 час .
Основными принципами обучения ОБЖ являются: сознательность, активность и самостоятельность; системность, последовательность и комплексность; обучение на высоком уровне трудности; прочность формирования знаний, умений и навыков; групповой и индивидуальные принципы обучения.
Формы организации образовательного процесса: индивидуальная и групповая работа, коллективная работа, путешествия, экскурсия.
Контроль результатов обучения осуществляется через использование следующих видов оценки и контроля: входящий, текущий, тематический, итоговый. При этом используются различные формы оценки и контроля: контрольная работа (к.р.), самостоятельная работа (с.р.), тест, (т.), практическая работа (п. р).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Модуль I. Безопасность человека в опасных ситуациях
Раздел I. Безопасность человека в опасных ситуациях.
Безопасность в быту. Особенности города (населенного пункта) как среды обитания человека. Характеристика городского и сельского жилища, особенности его жизнеобеспечения. Возможные опасные и аварийные ситуации в жилище. Соблюдение мер безопасности в быту. Безопасность на дорогах. Причины дорожно-транспортных происшествий и их возможные последствия. Организация дорожного движения. Правила Безопасного поведения на дорогах пешеходов и пассажиров. Общие обязанности водителя. Правила безопасного поведения на дороге велосипедиста. Пожарная безопасность. Безопасное поведение в бытовых ситуациях. Безопасность на водоёмах. Особенности состояния водоёмов в различное время года. Соблюдение правил безопасности при купании в оборудованных и необорудованных местах. Безопасный отдых у воды. Правила безопасного поведения на воде. Опасность водоёмов зимой. Меры предосторожности при движении по льду. Оказание само- и взаимопомощи терпящим бедствие на воде. ЧС природного характера: землетрясение, наводнение, буря, ураган, сели, оползни, обвалы. Чрезвычайные ситуации техногенного характера: радиационно опасные объекты, пожаровзрывоопасный объект, химически опасный объект. Опасные ситуации социального характера. Криминогенные ситуации в городе, причины их возникновения. Меры личной безопасности на улице, дома, в общественном месте. Профилактика нападений и самозащита при нападении насильников и хулиганов. Самооценка поведения. Психологические приёмы самозащиты. Правила безопасного поведения с незнакомым человеком на улице, в подъезде дома, лифте. Правила обеспечения сохранности личных вещей. Правила защиты от мошенников. Экстремизм и терроризм: основные понятия и причины их возникновения. Меры предосторожности при обнаружении взрывного устройства. Поведение человека при захвате его террористами в качестве заложника. Меры безопасности при освобождении заложников сотрудниками спецслужб. Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение и участие в террористической деятельности.
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;
формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.
Метапредметные результаты:
Предметные результаты:
формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;
формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребления алкоголя, наркотиков, курения и нанесения иного вреда здоровью;
формирование экстремистской и антитеррористической личностной позиции;
понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;
знание и умение применять правила поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;
Обучающийся научится:
описывать опасные ситуации природного, техногенного,социального характера, наиболее вероятные для региона проживания;
анализировать и характеризовать причины возникновения различных опасных ситуаций природного, техногенного, социального характера;
классифицировать и описывать потенциально опасные бытовые ситуации и объекты экономики, расположенные в районе проживания;
анализировать и характеризовать причины возникновения различных опасных ситуаций в повседневной жизни и их последствия, в том числе возможные причины и последствия пожаров, дорожно-транспортных происшествий (ДТП), загрязнения окружающей природной среды;
выявлять и характеризовать роль и влияние человеческого фактора в возникновении опасных ситуаций, обосновывать необходимость повышения уровня культуры безопасности жизнедеятельности населения страны в современных условиях;
формировать модель личного безопасного поведения по соблюдению правил пожарной безопасности в повседневной жизни; по поведению на дорогах в качестве пешехода, пассажира и водителя велосипеда, по минимизации отрицательного влияния на здоровье неблагоприятной окружающей среды;
разрабатывать личный план по охране окружающей природной среды в местах проживания; план самостоятельной подготовки к активному отдыху на природе и обеспечению безопасности отдыха;
негативно относиться к любым видам террористической и экстремистской деятельности;
характеризовать терроризм и экстремизм как социальное явление, представляющее серьёзную угрозу личности, обществу и национальной безопасности России;
воспитывать у себя личные убеждения и качества, которые способствуют формированию антитеррористического поведения и антиэкстремистского мышления;
обосновывать значение культуры безопасности жизнедеятельности в противодействии идеологии терроризма и экстремизма;
характеризовать основные меры уголовной ответственности за участие в террористической и экстремистской деятельности;
моделировать последовательность своих действий при угрозе террористического акта.
Обучающийся получит возможность научиться:
прогнозировать возможность возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций по их характерным признакам;
проектировать план по повышению индивидуального уровня культуры безопасности жизнедеятельности для защищённости личных жизненно важных интересов от внешних и внутренних угроз.
формировать индивидуальные основы правовой психологии для противостояния идеологии насилия;
формировать личные убеждения, способствующие профилактике вовлечения в террористическую деятельность;
формировать индивидуальные качества, способствующие противодействию экстремизму и терроризму.
Модуль II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
Раздел II. Основы здорового образа жизни
Здоровый образ жизни – индивидуальная система поведения человека, обеспечивающая совершенствование его физических и духовных качеств. Двигательная активность и закаливание организма – необходимые условия сохранения и укрепления здоровья. Рациональное питание. Роль питания в сохранении здоровья человека. Вредные привычки и их негативное влияние на здоровье. Табакокурение и его последствия дляорганизма курящего и окружающих людей. Алкоголь и его влияние на здоровье подростка. Наркомания, токсикомания и другие вредные привычки.
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;
формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.
Метапредметные результаты:
овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;
формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;
развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение.
Предметные результаты:
формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребления алкоголя, наркотиков, курения и нанесения иного вреда здоровью;
Обучающийся научится:
характеризовать здоровый образ жизни и его основные составляющие как индивидуальную систему поведения человека в повседневной жизни, обеспечивающую совершенствование его духовных и физических качеств; использовать знания о здоровье и здоровом образе жизни как средство физического совершенствования;
анализировать состояние личного здоровья и принимать меры по его сохранению, соблюдать нормы и правила здорового образа жизни для сохранения и укрепления личного здоровья;
классифицировать знания об основных факторах, разрушающих здоровье; характеризовать факторы, потенциально опасные для здоровья (вредные привычки), и их возможные последствия;
Обучающийся получит возможность научиться:
Раздел III. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи
Оказание первой медицинской помощи. Медицинская (домашняя) аптечка. Оказание первой медицинской помощи при ссадинах и ушибах. Перевязочные и лекарственные средства. Первая медицинская помощь при отравлениях газами, пищевыми продуктами, средствами бытовой химии, лекарствами.
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
воспитание ответственного отношения к сохранению личного здоровья как к индивидуальной и общественной ценности.
Метапредметные результаты:
овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;
формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;
развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
Предметные результаты:
формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребления алкоголя, наркотиков, курения и нанесения иного вреда здоровью;
понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
умения оказывать первую медицинскую помощь;
умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
Обучающийся научится:
характеризовать различные повреждения и травмы, наиболее часто встречающиеся в быту, и их возможные последствия для здоровья;
анализировать возможные последствия неотложных состояний в случаях, если не будет своевременно оказана первая помощь;
характеризовать предназначение первой помощи пострадавшим; классифицировать средства, используемые при оказании первой помощи; соблюдать последовательность действий при оказании первой помощи при различных повреждениях, травмах, наиболее часто случающихся в быту; определять последовательность оказания первой помощи и различать её средства в конкретных ситуациях;
анализировать причины массовых поражений в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера.
Обучающийся получит возможность научиться:
ОЦЕНКА ЗНАНИЙ
Знания и умения учащихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а также практической деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы обучения, по пятибалльной системе оценивания.
1. Оценку «5» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют в полной мере требованиям программы обучения. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «5» получает учащийся, набравший 90 – 100% от максимально возможного количества баллов.
2. Оценку «4» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат в общем соответствуют требованиям программы обучения, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «4» получает учащийся, набравший 70 – 89% от максимально возможного количества баллов.
3. Оценку «3» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «3» получает учащийся, набравший 45 - 69% от максимально возможного количества баллов.
4. Оценку «2» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат частично соответствуют требованиям программы обучения, но имеются существенные недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «2» получает учащийся, набравший 20 - 44% от максимально возможного количества баллов.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО «ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ» В 5 КЛАССЕ
понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности; понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека.
Л: уметь действовать самостоятельно
Р: преобразование практической задачи в познавательную.
П: знать правила ТБ
К: умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
Формирование и совершенствование механизма выделения признаков;
Способность выделять значимые и существенные параметры;
Поиск по одинаковым признакам;
Расширение способов речевого общения;
Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;
Мотивация речевой деятельности;
Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;
Развитие слухового внимания и памяти;
Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);
Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.
Раздел. Безопасность человека в опасных ситуациях (25ч)
Тема. Человек, среда его обитания, безопасность человека (6ч)
2
1
Город, как среда обитания
Л: Уметь действовать самостоятельно; Проектировать план по повышению индивидуального уровня культуры безопасности жизнедеятельности.
Р: Преобразование практической задачи в познавательную; Сформулировать основные правила безопасности
Анализировать систему мониторинга и прогнозирования.
П: Владеть понятиями горожанин и сельчанин; Знать об основных причинах возникновения опасных ситуаций в квартире; Знать особенности природных условий; Установление аналогий; Знать правила безопасного поведения на улице, дома, в общественном месте.
К: Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; Ориентация на перспективное, безопасное будущее.
Развитие образного мышления;
Формирование и совершенствование механизма выделения признаков;
Способность выделять значимые и существенные параметры;
Поиск по одинаковым признакам;
Расширение способов речевого общения;
Развитие умения адекватной самооценки;
Развитие словаря, фразовой речи, умения правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающее мысль;
Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;
Мотивация речевой деятельности;
Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;
Развитие слухового внимания и памяти;
Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);
Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.
3
1
Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища
4
1
Особенности природных условий в городе.
5
1
Взаимоотношения людей, проживающих в городе, и безопасность.
6
1
Безопасность в повседневной жизни.
7
1
Контрольная работа: «Человек, среда его обитания, безопасность человека».
Пешеход. Безопасность пешехода.
Тема. Опасные ситуации техногенного характера (6ч)
8
1
Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения.
формирование убеждения в необходимости безопасного образа жизни;
понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.
Л: Сформулировать основные ПДД; Правильно действовать в случае пожара в доме; Уметь правильно действовать в различных бытовых ситуациях; Проектировать план по повышению индивидуального уровня культуры безопасности жизнедеятельности.
Р: Применять установленные рекомендации; Анализировать систему мониторинга и прогнозирования.
П: Уметь действовать самостоятельно; Знать правила безопасного поведения.
К: Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; Ориентация на перспективное, безопасное будущее.
Развитие образного мышления;
Способность выделять значимые и существенные параметры;
Развитие коммуникативных функций речи;
Расширение способов речевого общения;
Развитие умения планирования схемы высказывания;
Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;
Развитие умения адекватной самооценки;
Развитие словаря, фразовой речи, умения правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающее мысль;
Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;
Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;
Развитие слухового внимания и памяти;
Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);
Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.
9
1
Пешеход. Безопасность пешехода.
10
1
Пассажир. Безопасность пассажыра. Водитель.
11
1
Пожарная безопасность
12
1
Безопасное поведение в бытовых ситуациях.
13
1
Контрольная работа: «Опасные ситуации техногенного характера»
Тема. Опасные ситуации природного характера(2ч)
14
1
Погодные явления и безопасность человека.
формирование убеждения в необходимости безопасного образа жизни;
понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
знание и умение применять правила поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
• умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников.
Л: Знать влияние погодных условий на безопасность; Сформулировать основные правила безопасного поведения
Р: Применять установленные рекомендации
П: Уметь действовать самостоятельно
К: Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
Развитие образного мышления;
Способность выделять значимые и существенные параметры;
Развитие коммуникативных функций речи;
Расширение способов речевого общения;
Развитие умения планирования схемы высказывания;
Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;
Развитие умения адекватной самооценки;
Развитие словаря, фразовой речи, умения правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающее мысль;
Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;
Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;
Развитие слухового внимания и памяти;
Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);
Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.
15
1
Безопасность на водоемах.
Тема: Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера (3ч)
16
1
ЧС природного характера
формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;
знание и умение применять правила поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
• умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников
Л: Сформулировать основные правила безопасного поведения при ЧС.
Р: Применять установленные рекомендации
П: Уметь действовать самостоятельно
К: Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
Развитие образного мышления;
Способность выделять значимые и существенные параметры;
Развитие коммуникативных функций речи;
Расширение способов речевого общения;
Развитие умения планирования схемы высказывания;
Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;
Развитие умения адекватной самооценки;
Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;
Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;
Развитие слухового внимания и памяти;
Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);
Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.
17
1
ЧС техногенного характера.
18
1
Контрольная работа: «ЧС природного и техногенного характера»
Л: Проектировать план по повышению индивидуального уровня культуры безопасности жизнедеятельности.
Р: Анализировать систему мониторинга и прогнозирования
П: Знать правила безопасного поведения
К: Ориентация на перспективное, безопасное будущее
Тема. Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение(3ч)
19
1
Антиобщественное поведение и его опасность.
формирование убеждения в необходимости безопасного образа жизни;
понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.
Л: Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Умение обеспечить свою безопасность. Умение противодействовать злоумышленнику
Р: Применять установленные рекомендации; Применять установленные рекомендации
П: Владеть понятиями и приемами самозащиты; Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
К: Как надо себя вести при встрече с незнакомым человеком
Развитие образного мышления;
Сличение образов с эталонами памяти;
Формирование и совершенствование механизма выделения признаков;
Способность выделять значимые и существенные параметры;
Поиск по одинаковым признакам;
Развитие коммуникативных функций речи;
Расширение способов речевого общения;
Снятие эмоционального напряжения;
Развитие умения планирования схемы высказывания;
Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;
Развитие умения адекватной самооценки;
Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;
Мотивация речевой деятельности;
Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;
Развитие слухового внимания и памяти;
Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);
Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.
20
1
Обеспечение личной безопасности дома.
21
1
Обеспечение личной безопасности на улице
Тема: Экстремизм и терроризм – чрезвычайные опасности для общества и государства (5ч).
22
1
Экстремизм и терроризм: основные понятия и причины их возникновения.
формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от экстремизма и терроризма;
формирование экстремистской и антитеррористической личностной позиции;
знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;
знание и умение применять правила поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
• умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников.
Л: Умение противодействовать злоумышленнику.
Знать об ответственности за антиобщественное поведение.
Р: Применять установленные рекомендации
П: Владеть понятиями и приемами самозащиты
К: Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
Развитие образного мышления;
Образное кодирование;
Сличение образов с эталонами памяти;
Формирование и совершенствование механизма выделения признаков;
Способность выделять значимые и существенные параметры;
Поиск по одинаковым признакам;
Развитие коммуникативных функций речи;
Расширение способов речевого общения;
Снятие эмоционального напряжения;
Развитие умения планирования схемы высказывания;
Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;
Развитие умения адекватной самооценки;
Развитие словаря, фразовой речи, умения правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающее мысль;
Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;
Мотивация речевой деятельности;
Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;
Развитие слухового внимания и памяти;
Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);
Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.
23
1
Виды экстремистской и террористической деятельности.
24
1
Виды террористических актов и их последствия
25
1
Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное
поведение и участие в террористической деятельности.
26
1
Контрольная работа: «Экстремизм и терроризм – чрезвычайные опасности для общества и государства.»
Л: проектировать план по повышению индивидуального уровня культуры безопасности .
Р: анализировать систему мониторинга и прогнозирования
П: знать духовно-нравственные основы антитеррористического поведения в повседневной жизни
К: Ориентация на перспективное, безопасное будущее
Раздел. Основы здорового образа жизни (5ч)
Тема. Возрастные особенности развития человека и ЗОЖ (3ч).
27
1
О здоровом образе жизни.
Л: Умение вести здоровый образ жизни
Р: Преобразование практической задачи в познавательную.
П: Овладевать методами ЗОЖ.
Соблюдение гигиены питания
К: Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
Развитие образного мышления;
Образное кодирование;
Сличение образов с эталонами памяти;
Формирование и совершенствование механизма выделения признаков;
Способность выделять значимые и существенные параметры; Поиск по одинаковым признакам; Развитие коммуникативных функций речи; Расширение способов речевого общения; Снятие эмоционального напряжения; Развитие умения планирования схемы высказывания; Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;
Развитие умения адекватной самооценки; Развитие словаря, фразовой речи, умения правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающее мысль; Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи; Мотивация речевой деятельности; Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя; Развитие слухового внимания и памяти; Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями); Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.
28
1
Двигательная активность и закаливание организма – необходимые условия укрепления здоровья.
29
1
Рациональное питание. Гигиена питания.
Тема. Факторы, разрушающие здоровье (2ч)
30
1
Вредные привычки и их влияние на здоровье человека.
формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребления алкоголя, наркотиков, курения и нанесения иного вреда здоровью.
Л: Умение вести здоровый образ жизни.
Р: Применять установленные правила по охране здоровья
П: Соблюдение гигиены; Овладевать методами ЗОЖ
К: Готовность принимать различные точки зрения; Умение формулировать собственное мнение
Развитие образного мышления; Образное кодирование; Сличение образов с эталонами памяти; Формирование и совершенствование механизма выделения признаков; Способность выделять значимые и существенные параметры; Поиск по одинаковым признакам; Развитие коммуникативных функций речи;
Расширение способов речевого общения; Снятие эмоционального напряжения; Развитие умения планирования схемы высказывания; Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи; Развитие умения адекватной самооценки;
Развитие словаря, фразовой речи, умения правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающее мысль; Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи; Мотивация речевой деятельности; Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя; Развитие слухового внимания и памяти; Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями); Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.
31
1
Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек.
Раздел. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи (3ч)
Тема. Первая медицинская помощь и правила ее оказания. (3ч)
32
1
Первая медицинская помощь при различных повреждениях.
умения оказывать первую медицинскую помощь;
умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.
Л: Владеть правилами оказания первой медицинской помощи.
Р: Применять установленные правила по оказанию доврачебной помощи.
П: Характеризовать различные травмы; Называть признаки отравлений
К: Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
Развитие образного мышления; Способность выделять значимые и существенные параметры; Развитие коммуникативных функций речи; Расширение способов речевого общения;
Развитие умения планирования схемы высказывания; Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;
Развитие умения адекватной самооценки;
Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;
Развитие слухового внимания и памяти;
Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);
Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.
33
1
Практическое занятие: «Оказания ПМП при ушибах, ссадинах».
34
1
ПМП при отравлениях.
