Рабочая программа

по основам безопасности жизнедеятельности для учащихся 6 класса

Данная программа разработана на основе авторской программы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений, 2011г. (автор программы Воробьев Ю.Л. заслуженный спасатель РФ, Герой России)

Пояснительная записка

В последнее время очевидна тенденция к ухудшению состояния здоровья населения России. Это связано с событиями, происходящими в нашей стране, с увеличением частоты проявления разрушительных сил природы, числа промышленных аварий и катастроф, опасных ситуаций социального характера и отсутствием навыков разумного поведения в повседневной жизни и различных опасных и чрезвычайных ситуациях.

В деле защиты населения в опасных чрезвычайных ситуациях возрастает роль и ответственность системы образования за подготовку обучающихся по вопросам, относящихся к области безопасности жизнедеятельности.

Наиболее полно и целенаправленно эти вопросы изложены в специальном непрерывном курсе «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ).

В учебной программе реализованы требования Федеральных законов: «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «Об охране окружающей природной среды», «О пожарной безопасности», О гражданской обороне».

Целью курса является формирование у обучающихся сознательного и ответственного отношения к собственному здоровью, к личной безопасности окружающих, приобретение ими навыков в повседневной жизни и в неблагополучных и опасных условиях, умения оказывать само- и взаимопомощь.

Содержание программы в 6-х классах выстроено по трем линиям: обеспечение личной безопасности в повседневной жизни, оказание первой медицинской помощи, основы безопасного поведения человека в чрезвычайных ситуациях. В ходе изучения предмета обучающиеся получают знания об основах комплексной безопасности и здоровом образе жиз­ни, большое значение прида­ется формированию здорового образа жизни, привитию навыков по оказанию первой медицинской помощи пострадавшим.

Рабочая программа по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» составлена в соответствии с Примерной программой основного общего образования по ОБЖ, с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и на основании авторской программы Ю. Л. Воробьева, в соответствии с учебным планом МКОУ «Каменская ООШ».

Место учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в учебном плане

Предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» входит в образовательную область ОБЖ. Рабочая программа рассчитана на 17 учебных часов (0,5 час в неделю).

Для достижения прочных навыков в изучении некоторых тем учащиеся согласно календарно-тематического планирования выполняют непродолжительные практические работы, направленные на отработку отдельных приемов.

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

• Авторская программа по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений (автор программы Воробьев Ю.Л. заслуженный спасатель РФ, Герой России); издательство АСТ. Астрель. Москва.2011.

• Галкина М.В. Рабочая тетрадь по ОБЖ к учебнику «Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс» под ред. Ю.Л.Воробьёва. М.: Издательство АСТ: Астрель, 2012.

• Галкина М.В. «Тематическое и поурочное планирование по ОБЖ» к учебнику «Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс»; М.: Астрель, 2008.

• Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс»; М.П. Фролов, Б.И.Мишин и др.; под ред. Ю.Л.Воробьёва. М.: Издательство АСТ: Астрель, 2014.

• ЭОР по предмету (презентации и видеофильмы)

Цель изучения ОБЖ в 6х классах:

Формирование представлений о личной безопасности в повседневной жизни и умение оказания первой помощи.
Задачи:
Сформировать знания о здоровом образе жизни, чрезвычайных и экстремальных ситуациях и основах безопасного поведения в опасных, чрезвычайных и экстремальных

Развивать качества личности, необходимые для ведения здорового образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;

Воспитать чувство ответственности за личную безопасность и ценностное отношение к своему здоровью и жизни;

Обучение ОБЖ в 6 классе основной школы направлено на достижение следующих результатов обучения

Личностные результаты:

• развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от  внешних и внутренних  угроз;

• формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;

• воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.

Метапредметные результаты:

• овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;

• овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей,  оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;

• формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;

• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;

• развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

• освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

• формирование умений  взаимодействовать с окружающими, выполнять  различные социальные роли  во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

• формирование духовно-нравственных качеств учащихся для снижения опасности быть вовлеченным в экстремистскую и террористическую деятельность.

Предметные результаты:

• формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

• понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

• понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного характера;

• формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребления наркотиков и других психоактивных веществ;

• понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

• знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного характера и их последствия для личности, общества и государства;

• знание и умение применять правила поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

• умения оказывать первую медицинскую помощь;

• умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;

• умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

• умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.

Основными принципами обучения ОБЖ являются: сознательность, активность и самостоятельность; системность, последовательность и комплексность; обучение на высоком уровне трудности; прочность формирования знаний, умений и навыков; групповой и индивидуальные принципы обучения.

Принципы реализуются с помощью различных методов

• Рассказ

• Объяснение

• Инструктаж

• Лекция

• Беседа

• Метод показа (демонстрации)

• Практические занятия

Достичь данных результатов обучения поможет следующая организация процесса.

Типы уроков

• урок «открытие нового знания»;

• урок рефлексии;

• урок общей методологической направленности;

• урок упражнений и практической работы;

• урок развивающего контроля.

Технологии обучения. Процесс обучения построен на основе системно-деятельностного подхода через технологии:

• ИКТ;

• Проектная деятельность;

• Уровневая дифференциация;

Формы организации образовательного процесса: индивидуальная и групповая работа, коллективная работа, путешествия, экскурсия.

Содержание учебного курса

1. Экстремальная ситуация в природе и первоочередные действия человека, попавшего в неё – 2ч

Практические занятия:

Игра «Составь свой НАЗ»

«Спасение утопающих – дело рук самих утопающих»

Учащиеся должны знать:

• что такое опасные и экстремальные ситуации и что к ним приводит;

• основные правила поведения в повседневной жизни и в экстремальной ситуации;

• основные этапы подготовки к путешествию;

• неблагоприятные факторы;

• алгоритм первых действий в экстремальной ситуации.

Учащиеся должны уметь:

• составить НАЗ (носимый аварийный запас);

• преодолевать неблагоприятные факторы;

• построить план действий в конкретной ситуации.

Основные термины по разделу:

Опасность. Опасные и экстремальные ситуации. Опасные факторы: природные, техногенные, социальные. Личное и групповое снаряжение. НАЗ. Неблагоприятные факторы. Самоуспокоение.

2. Пребывание человека в различных климатических условиях – 1ч

Практические занятия:

Работа с картой «Климатические, природные зоны Мира»

Учащиеся должны знать:

• особенности акклиматизации в разных природных зонах;

• общие правила успешной акклиматизации;

• режим питания и потребления питьевой воды, смена часового пояса.

Учащиеся должны уметь:

• помочь организму акклиматизироваться на новом месте;

• применять общие правила успешной акклиматизации.

Основные термины по разделу:

Акклиматизация. Природные зоны. Горная болезнь. Кислородное голодание. Правила акклиматизации. Часовой пояс.

3. Способы выживания человека в условиях автономного существования в природе – 9ч

Практические занятия:

«Как подать сигнал о местонахождении, просьбу о спасении»

«Ориентирование по компасу»

«Построй укрытие»

«Типы костров»

«Изготовление бытовых приборов из различного материала»

«Меню для лесного, морского, степного обеда»

Учащиеся должны знать:

• правила поведения в условиях автономного существования;

• знаки и сигналы бедствия и способы их подачи;

• что такое азимут, стороны света, гномон, солнечные часы, растущая и убывающая Луна;

• природные ориентиры и уметь по ним ориентироваться;

• понятия: сакма, тропа человека, звериная тропа; приметы дороги в лесу, в песках, степи;

• главные принципы постройки основных типов укрытий;

• способы добывания огня, типы костров, виды растопки и правила противопожарной безопасности;

• природные признаки определения воды, правила обезвреживания, опреснения и фильтрования воды;

• источники пищи в лесу, в пустыне, в степи, в пресной, соленой воде;

• орудия лова и охоты;

• какие природные средства можно использовать для личной гигиены; правила ухода за одеждой и обувью;

• правила поведения при встрече со зверем, как переправиться через водную преграду, как пройти по болоту;

• правила передвижения по лавино- и камнеопасным склонам; правила поведения во время грозы.

Учащиеся должны уметь:

• оценить ситуацию, принять решение;

• правильно действовать при аварии транспортного средства;

• ориентироваться по карте и компасу, по Солнцу, Луне, звёздам;

• находить место для костра, развести и сохранить огонь;

• изготовить бытовые приборы из подручных средств;

• приготовить и сохранить пищу.

Основные термины по разделу:

Автономное существование. Ориентиры. Точка возврата. Сигналы бедствия. Сигналы международного кода. Ориентирование по компасу, по Солнцу, по Луне и звёздам, по местным признакам. Азимут. Гномон. Полярная звезда. Сакма, тур, затёсы. Временные укрытия: шалаш, навес, снежная пещера, иглу, нора. Костёр. «Зажигательные палочки». Типы костров, очаги. Обеспечение водой. Фильтрование и обеззараживание. Организация питания. Растительная пища, нетрадиционные виды пищи. Охота и рыбная ловля. Личная гигиена. Опасные животные. Болотистая, горная местность. Молния.

4. Оказание первой помощи в экстремальных ситуациях – 5ч

Практические занятия:

«Лесная аптека»

«Как наложить шину»

«Помощь утопающему»

«Помощь при солнечном ударе, обморожении»

«Способы переноски пострадавших»

Учащиеся должны знать:

• порядок оказания себе первой помощи; принципы помощи пострадавшему (необходимо–недопустимо);

• необходимое содержание походной аптечки и уметь ею пользоваться;

• причины возникновения потёртостей, мозолей, ссадин и порезов;

• каких животных нужно опасаться в первую очередь;

• причины желудочно-кишечных заболеваний;

• основные приёмы реанимации – проведение искусственного дыхания и непрямого массажа сердца;

• действия для предотвращения перегрева и обморожения;

• как уберечься от поражения молнией;

• действия при попадании инородных предметов в глаза, нос, дыхательные пути;

• приёмы переноски пострадавшего.

Учащиеся должны уметь:

• заменять некоторые промышленные препараты природными;

• оказать помощь при ушибах, растяжении, вывихах, переломах;

• уберечься от укусов и оказать помощь при укусах;

• оказать помощь при отравлениях;

• оказать помощь при тепловом и солнечном ударе, обморожениях;

• оказать помощь при поражении человека молнией;

• предотвратить снежную слепоту;

• вязать узлы, необходимые для страховки человека, для связывания верёвок и др.

Основные термины по разделу:

Самопомощь. ПМП. Аптечка, природные лекарственные средства. Потёртости и мозоли. Порезы и ссадины. Закрытые раны: ушибы, растяжение и разрывы связок, вывихи, сдавление, переломы. Укусы животных. Интоксикация. Бешенство. Отравления. Реанимация. Тепловые и солнечные удары. Обморожения. Снежная слепота. Переноска пострадавшего.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Средства оснащения:

- учебно-методическая литература

- компьютер, проектор, ЭОР, плакаты

- средства программного обеспечения и контроля знаний

-средства индивидуальной защиты

- аудиовизуальные пособия

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

«Основы безопасности жизнедеятельности» 6 класс

В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности ученик 6 класса должен:

Знать:

• основные составляющие здорового образа жизни, обеспечивающие духовное, физическое и социальное благополучие;

• потенциальные опасности природного, техногенного и социального характера, возникающие в повседневной жизни, их возможные последствия и правила личной безопасности;

• основные правила поведения в повседневной жизни и в экстремальной ситуации;

• меры безопасности при активном отдыхе в природных условиях;

• первоочередные действия при экстремальной ситуации в природе;

• особенности акклиматизации в разных природных зонах;

• способы выживания человека в условиях автономного существования в природной среде: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия;

• наиболее часто возникающие чрезвычайные ситуации в природе, их последствия и классификацию;

• рекомендации специалистов в области безопасности жизнедеятельности по правилам безопасного поведения в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

• порядок оказания самопомощи; принципы помощи пострадавшему (необходимо-недопустимо);

• основные приёмы реанимации – проведение искусственного дыхания и непрямого массажа сердца;

Уметь:

• доступно объяснить значение здорового образа жизни для обеспечения личной безопасности и здоровья;

• предвидеть опасные ситуации по их характерным признакам, принимать решение и действовать, обеспечивая личную безопасность;

• построить план действий в конкретной ситуации;

• подготовиться, чтобы не попасть в опасную или экстремальную ситуацию в природе;

• применять общие правила успешной акклиматизации;

• правильно действовать при аварии транспортного средства;

• ориентироваться по карте и компасу, по Солнцу, Луне, звёздам и местным признакам;

• перечислить последовательность действий при возникновении угрозы чрезвычайной ситуации и во время чрезвычайной ситуации в природных условиях;

• оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях.

Использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• выработки потребности в соблюдении норм здорового образа жизни;

• невосприимчивости к вредным привычкам;

• обеспечения личной безопасности в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

• проявления бдительности и безопасного поведения при опасных ситуациях в природных условиях;

• оказания самопомощи и первой медицинской помощи пострадавшим в различных опасных ситуациях.

Список литературы:

Галкина М.В. «Тематическое и поурочное планирование по ОБЖ» к учебнику «Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс»; М.: Астрель, 2008.

Ильин А. «Школа выживания при авариях и стихийных бедствиях». М.: «Эксмо», 2003.

Мишин Б.И. «Программа по ОБЖ для 5–11-х классов».

Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс»; М.П. Фролов, Е.Н. Литвинов, А.Т. Смирнов и др.; под ред. Ю.Л.Воробьёва. М.: Издательство АСТ: Астрель, 2011.

Энциклопедия для детей «Личная безопасность». М.: «Аванта+», 2003.