Рассмотрено Согласовано Утверждаю:
На заседании МО ЗД по УВР директор школы МОУ Красновосходская СОШ
Протокол № ___________Волкова И.В. __________________Ишукова А.А.
Муниципальное образовательное учреждение
Красновосходская средняя общеобразовательная школа муниципального образования «Цильнинский район» Ульяновской области
Рабочая программа
Наименование учебного предмета Основы безопасности
жизнедеятельности
Класс 7
Уровень общего образования базовый
Учитель Сидикеев Риваль Рястямович
Срок реализации программы, учебный год 2016-2017
Количество часов по учебному времени 35
всего 35 часов в год, в неделю 1час
Планирование составлено на основе Программы : 7-9 классы общеобразовательных учреждений / Н.Ф.Виноградовой, Д,В.Смирнова.- М: Вентана-Граф , 2014.
Учебник для 7-9 классов « Основы безопасности жизнеднятельности»: Н.Ф. Виноградовой, Д.В.Смирнова, Л.В.Сидоренко, А.Б.Таранина.
Рабочую программу составил ______________/Сидикеев Р.Р./
Карабаевка 2016
Раздел I. Пояснительная записка.
Исходными документами для составления рабочих программ учебных курсов являются:
- федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 №1089;
- базисный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09. 03.2004 № 1312;
- региональный базисный учебный план и примерные учебные планы образовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования, утверждённый распоряжением № 929-р от 15.03.2012 Министерства образования Ульяновской области
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. N 253 г. Москва «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использовании при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования»
- требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;
-программа, подготовленной авторами Н.Ф.Виноградовой, Д,В.Смирнова Вентана-Граф , 2014.по учебнику 7-9 классов « Основы безопасности жизнедеятельности»: Н.Ф. Виноградовой, Д.В.Смирнова, Л.В.Сидоренко, А.Б.Таранина.
Цели курса:
Расширение знаний и формирование умений подростков по организации здорового образа жизни , выбору правильного поведения в различных неординарных и чрезвычайных ситуациях
Задачи:
-осознание необходимости изучения правил поведения в необычных, нестандартных чрезвычайных ситуациях ,овладение умениям ориентироваться в них;
-воспитание способности к восприятию и оценке жизненных ситуаций . таящих в себе опасность , приобретение опыта их преодоления;
-формирование представлений о причинах возникновения опасных ситуаций , правила безопасного поведения в них;
-воспитание самоконтроля и самооценки поведения в опасных для здоровья и жизни ситуациях .развития умения предвидеть последствия своего поведения.
При отборе содержания курса ОБЖ авторы исходили из следующих дидактических принципов:
-Учет требований стандарта;
-Актуальность;
-Принцип интеграции;
-Принцип психологической обусловленности;
-Практическая направленность курса;
-Деятельностный подход;
-Культурологический принцип;
Требования к результатам обучения
Личностными результатами обучения в 7-9 классах являются:
-освоение социальных норм, правил поведения , ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах , включая взрослые и социальные сообщества;
-развитие способности и готовности саморазвитию личностному самоопределению ;
-формирование системы значимых социальных и межличностных отношений , ценностно-смысловых жизненных установок , социальных компетенций .
Метапредметные результаты обучения представлены универсальными учебными действиями :
-анализом ситуаций влияющих положительно и отрицательно на самочувствие и здоровье человека;
-сравнением примеров опасного и безопасного поведения;
-планированием и организации своей жизни и деятельности с учетом безопасности;
-обобщением изученного материала , формулированием выводов о возможных причинах возникновения опасных ситуаций .
Предметные результаты обучения нацелены на решение прежде всего образовательных задач :
-формирование научного типа мышления и интеллектуальной деятельности на основе полученных знаний;
-освоение основных понятий м научной терминологии :
Использование методов познания и исследования , принятых в данной науке.
Особенности методики преподавания:
Программа рассчитана на 1 год (35 часов) и по своему содержанию согласуется с соответствующей программой для средней школы.
Формы обучения:
фронтальная, групповая, индивидуальная
Методы и приемы обучения:
беседы; объяснение учителя; исследование; сопоставление и анализ жизненных ситуаций, практикумы, семинары ,объяснительно – иллюстрированные занятия.
Виды деятельности учащихся:
Восприятие и осознание информации сказанной учителем, формулирование понятий, ответы на вопросы, выбирать правильные ответы, выполнять практические задания, работа с иллюстрациями в учебнике, анализ и рассуждение данного задания, делать выводы.
Требования к уровню подготовки учащихся
Формы контроля уровня достижений учащихся:
устные ответы, тестирование, мониторинги, самостоятельные работы, зачеты, творческие работы, участие в конкурсах, конференциях
Критерии оценок:
Критерий оценки устного ответа:
Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.
Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.
Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.
Критерий оценки практического задания:
Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.
Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.
Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.
Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.
Раздел V. Литература и средства обучения
Литература для ученика:
1. Учебник для 7-9 классов « Основы безопасности жизнеднятельности»: Н.Ф. Виноградовой, Д.В.Смирнова, Л.В.Сидоренко, А.Б.Таранина.
.
2.Цильнинские новости. Еженедельная газета администрации МО «Цильнинский район».
3.Плакаты, макеты, приборы, обмундирование, инструменты, спортивные городки, тиры, полоса препятствия, туристические и походные принадлежности, презентации.
Литература для учителя:
1.Закон Российской Федерации «Об образовании».
2. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования второго поколения.
3. Учебник для 7-9 классов « Основы безопасности жизнеднятельности»: Н.Ф. Виноградовой, Д.В.Смирнова, Л.В.Сидоренко, А.Б.Таранина.
4.Цильнинские новости. Еженедельная газета администрации МО «Цильнинский район».
5.Добрая Дорога Детства. Всероссийская газета.
6.Плакаты, макеты, приборы, обмундирование, инструменты, спортивные городки, тиры, полоса препятствия, туристические и походные принадлежности, презентации.
7.УМК под редакцией А.Т. Смирнова дополняют методические и справочные издания издательства «Просвещение»:
8.Смирнов А.Т., Хренников Б.О. и др. Основы безопасности жизнедеятельности. Справочник для учащихся. 5-11 кл.
9.Основы безопасности жизнедеятельности. 5-9 классы. Поурочные Смирнов А.Т., Хренников Б.О. разработки. Пособие для учителей и методистов.
Название сайта Электронный адрес
Совет безопасности РФ
http://www.scrf.gov.ru
Министерство внутренних дел РФ
http://www.mvd.ru
МЧС России
http://www.emercom.gov.ru
Министерство здравоохранения и соцразвития РФ
http://www.minzdrav-rf.ru
Министерство обороны РФ
http://www.mil.ru
Министерство образования и науки РФ
http://mon.gov.ru/
Министерство природных ресурсов РФ
http://www.mnr.gov.ru
Федеральная служба железнодорожных войск РФ
http://www.fsgv.ru
Федеральная служба России по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды
http://www.mecom.ru/roshydro/pub/rus/index.htm
Федеральная пограничная служба
http://www.fps.gov.ru
Федеральный надзор России по ядерной и радиационной безопасности
http://www.gan.ru
Русский образовательный портал
http://www.gov.ed.ru
Департамент образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области
[link]
Безопасность. Образование. Человек. Информационный портал ОБЖ и БЖД: Всё о безопасности жизнедеятельности
http://www.bezopasnost.edu66.ru
Безопасность и выживание в экстремальных ситуациях
http:// www.hardtime.ru
Календарно-тематическое планирование ОБЖ 7 класса
п\п Тема урока
Кол.
часов
Элементы содержания
Деятельность учащихся
Вид контроля
Домашнее задание
Дата проведения
1
Введение. Цели предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»
3(часа)
1
Проблема здорового образа жизни. Как её решали в древности.
Коммуникативная деятельность: правила участия в диалоге и дискуссии; построение суждений. Работа с информацией: отбор видео- и интернет-материалов и их оценка. Аналитическая деятельность: чтение и оценка учебных текстов для ответа на вопрос «Почему проблема здорового образа жизни волновала общество уже в древности?»; выделение главной мысли учебного текста. Самооценка: определение своих возможностей и способностей. Конструирование понятий: природные чрезвычайные ситуации, техногенные чрезвычайные ситуации, безопасная жизнедеятельность. Формулирование вывода: почему нужно изучать предмет ОБЖ
Коммуникативная деятельность: правила участия в диалоге и дискуссии; построение суждений, тезисов и антитезисов. Работа с информацией: отбор видео- и интернет-материалов и их оценка. Аналитическая деятельность: чтение и оценка учебных текстов; выделение главной мысли учебного текста; высказывание версий о смысле пословиц и поговорок. Конструктивная деятельность: построение схем «Здоровье человека», «Физическое здоровье человека». Аналитическая деятельность: создание памятки «Правила закаливания». Рефлексивная деятельность: оценка своего физического развития; создание программы закаливания
Решение ситуационных задач
Решение ситуационных задач
Стр
4-7
Стр 8-10
Стр 8
Стр 12
2
1
Окружающая среда и безопасность. Какие знания и умения приобретают при изучении ОБЖ.
3
1
Расширение кругозора. Физическое воспитание в Спарте
4
Зависит ли здоровье от образа жизни? Физическое здоровье человека
5(часов)
1
Что такое здоровый образ жизни. Слагаемые здоровья.
5
1
Что такое физическое здоровье. Значение физической культуры для здоровья человека.
Стр 13-14
6
1
Хорошее физическое состояние обеспечивает здоровье и эмоциональное благополучие человека.
Стр 13-18
7
1
Закаливание как способ тренировки организма. Правила личной гигиены.
Стр 19-22
8
1
Расширение кругозора. Русская баня и здоровье; польза закаливания
Стр 19-22
9
Правильное питание
4(часа)
1
Правила рационального питания, соблюдение которых позволяет поддерживать здоровье. Белки — строительный материал для организма; углеводы и жиры — источник энергии для организма.
Коммуникативная деятельность: правила участия в диалоге; конструирование суждений и доказательств. Практическая деятельность: анализ «пищевой пирамиды», составление меню ученика 7 класса на день. Конструирование вывода на основе анализа иллюстративного материала, схем
и таблиц учебника. Чтение информации, представленной в диаграмме и таблицах. Аналитическая деятельность: работа с информацией, представленной в таблице и иллюстрациях
Решение ситуационных задач
Стр 23-28
10
1
Продукты питания как экологический фактор.
Стр 29-33
11
1
Питание и болезни. Диета.
Стр 30-36
12
1
Расширение кругозора. Чемпион среди круп по содержанию белков. Благотворное воздействие зелёного чая.
Стр2535.
13
Психическое здоровье человека
2(часа)
1
Психическое здоровье — эмоциональное благополучие человека. Способность управлять эмоциями, спокойно решать возникающие проблемы. Использование релаксационных упражнений как средства регулирования своего эмоционального состояния, развитие способности «властвовать собой».
Конструирование характеристики понятия «психическое здоровье человека». Практическая деятельность: упражнения на релаксацию. Рефлексивная деятельность: самоконтроль и самооценка — «признаки стресса». Коммуникативная деятельность: построение суждений, доказательств, пояснений. Сравнение и дифференциация: ложное и истинное суждение. Деятельность в коллективе: правила совместной деятельности
Решение ситуационных задач
Стр 40-43
.
14
1
Воздействие шумов на организм человека. Компьютер и здоровье. Информационная безопасность
Стр 44-49
15
Социальное здоровье человека
3(часа)
1
Человек — социальное существо, член общества. Социальная среда — обязательное условие развития человека. Отношения с окружающими людьми — показатель социального здоровья человека. Общение — ценная деятельность человека. Учение — социально важная деятельность, обеспечивающая прогресс общества.
Аналитическая деятельность: оценка информации, представленной в тексте. Рефлексивная деятельность: самооценка умений общаться, самоанализ учебной деятельности.
Коммуникативная деятельность: конструирование суждений, выбор и объяснение ответа (из представленных альтернативных)
Решение ситуационных задач
Стр 50-54
16
1
Круг интересов человека. Фанаты и поклонники.
Стр 55-58
17
1
Расширение кругозора.
Дети -маугли
Стр 55-58
18
Репродуктивное здоровье подростков и его охрана
2(часа)
1
Репродуктивное здоровье — способность человека к воспроизведению. Половое созревание — особенность подросткового и юношеского возраста. Подготовка организма к деторождению. Чистота тела — одно из условий репродуктивного здоровья.
Коммуникативная деятельность: построение суждений, подбор доказательств. Аналитическая деятельность: оценка информации, представленной в тексте; составление плана ответа на вопрос «Особенности развития мальчиков и девочек»
Решение ситуационных задач
Стр 58-61
19
1
Риски старшего подросткового возраста
Стр 61-62
20
Как вести себя при пожаре. Чрезвычайные ситуации в быту
9(часов)
1
Пожар — чрезвычайная ситуация. Причины пожаров. Поражающие факторы пожара. Правила пожарной безопасности.
Аналитическая деятельность: составление памятки «Причины пожаров» (по иллюстративному материалу). Чтение информации, представленной на схеме. Моделирование бытовых пожароопасных ситуаций. Практическая игровая деятельность: «эвакуация» из горящего дома; применение средств пожаротушения; помощь при ожогах. Конструирование воображаемых ситуаций. Коммуникативная деятельность: участие в диалоге, построение суждений и умозаключений. Аналитическая деятельность: анализ жизненных ситуаций и текста учебника; оценка информации, представленной на схеме. Практическая (игровая) деятельность: разыгрывание сценок на материале «Медицинской странички». Коммуникативная деятельность: правила участия в дискуссии, построение суждений и доказательств. Практическая деятельность: первая помощь при отравлениях
Решение ситуационных задач
Стр 64-67
21
1
Организация эвакуации из горящего здания.
Стр 67-69
22
1
Помощь при ожогах.
Стр 69
23
1
Средства пожаротушения.
Стр 69-73
24
1
Безопасность во время праздничных фейерверков
Стр 74
25
1
Правила пользования газовыми приборами. Первая помощь при отравлении бытовым газом.
Стр 75-77
26
1
Правила безопасности при пользовании бытовой химией
Стр 77-79
27
1
Залив жилища. Причины заливов помещений. Правила поведения при заливах.
Стр 80
28
1
Электричество при неправильном использовании может быть опасным. Правила пользования электроприборами. Оценка обстановки при электротравмах, первая помощь.
Стр 81-82
29
Разумная предосторожность. Опасные игры
7(часов)
1
Досуг в городе; каких мест лучше избегать.
Аналитическая деятельность: конструирование памятки «Правила поведения в ситуациях опасного общения». Конструирование воображаемых ситуаций (игра-драматизация): разыгрывание сценок общения
с мошенниками, хулиганами, психологическая готовность к встрече с опасными незнакомцами
Решение ситуационных задач
Стр 83-86
30
Как вести себя на улице
Стр 86-88
31
Меры предосторожности в лифте и на лестнице
Стр 88-89
32
Правила поведения при нападении. Подручные средства самообороны.
Стр 89-92
33
Места, где играть запрещено. Опасности, которые скрывает карьер. Неразорвавшиеся боеприпасы.
Стр 93-94
34
Экстрим в игре и спорте
Стр 94-97
35
Расширение кругозора. Уголовный кодекс РФ о проникновении в чужое жилище
Стр 92
