Рабочая программа по ОБЖ

Министерство образования и науки РФ

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Бутурлиновская основная общеобразовательная школа №4

Бутурлиновского муниципального района Воронежской области

«Согласовано»

Руководитель МО

____________Н.В.Донская

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР МКОУ

Бутурлиновская ООШ №4

__________________ В.А.Химичева

«Утверждено»

Директор МКОУ

Бутурлиновская ООШ №4

________________О.С.Балакирева

Протокол № _____

от «___» ______________ 2016 г.

Приказ №__ от "___"_______2016 г.

«___»___________________ 2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Основы безопасности жизнедеятельности»

8 класс

(базовый уровень)

количество часов по программе 17

Разработана

Вышкварка Светланой

Анатольевной

учителем истории и

обществознания первой

квалификационной

категории

2016 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» для 8 класса составлена на основе программы «Основы безопасности жизнедеятельности» под общей редакцией А.Т. Смирнова.

Предлагаемая программа рассчитана на изучение курса «основ безопасности жизнедеятельности» в 8 классе в течение 35 часов учебного времени. Количество учебных часов в неделю – 1.

Программа полностью реализует требования образовательного стандарта «Безопасность жизнедеятельности», который обеспечивает овладение учащимися минимума знаний в чрезвычайных ситуациях.

Минимум содержания образования определяется следующими основными содержательными линиями: иметь необходимые знания по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций; безопасное поведение в криминогенных ситуациях; правильная оценка ситуации при пожаре и взрыве; основные мероприятия гражданской обороны в мирное время; правила поведения при авариях на химических производствах, на радиационно-опасных объектах; при гидродинамических авариях; предупреждении травм в старшем школьном возрасте, продолжается изучение вопросов, связанных с основами оказания первой медицинской помощи, более глубокое ознакомление с индивидуальной системой здорового образа жизни; правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Учебные темы распределены с учетом возраста. Все эти знания должны помочь учащимся в обеспечении сохранности жизни и здоровья.

Место предмета в учебном плане

В современном мире опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера стали объективной реальностью в процессе жизнедеятельности каждого человека. Они несут угрозу его жизни и здоровью, наносят огромный ущерб окружающей природной среде и обществу. В настоящее время вопросы обеспечения культуры безопасности жизнедеятельности стали одной из насущных потребностей каждого человека, общества и государства.

Под культурой безопасности жизнедеятельности следует понимать способ организации деятельности человека, представленный в системе социальных норм, убеждений, ценностей, обеспечивающих сохранение его жизни, здоровья и целостности окружающего мира. Формирование современного уровня культуры безопасности является общешкольной задачей, так как изучение всех школьных предметов вносит свой вклад в формирование современного уровня культуры безопасности, но при этом ключевая роль принадлежит предмету «Основы безопасности жизнедеятельности». В то же время предмет ОБЖ через собственную систему образовательных модулей реализует подготовку учащихся к безопасной жизнедеятельности в реальной окружающей их среде – природной, техногенной и социальной.

Структурно программа курса состоит из трех основных разделов: безопасность человека в опасных и чрезвычайных ситуациях, основы медицинских знаний, основы здорового образа жизни. Актуальность данной программы обусловлена тем, что в последнее время очевидна тенденция к ухудшению состояния здоровья населения России, а современную школу стали называть «школой болезней».

Изучение курса, позволяет обучающимся получить систематизированное представление о личном здоровье, здоровом образе жизни, здоровье населения, об опасностях, о прогнозировании опасных ситуаций, оценке влияния их последствий на здоровье и жизнь человека и выработке алгоритма безопасного поведения с учетом своих возможностей.

Содержание курса включает теорию здорового образа жизни, защиты человека в различных ситуациях, первой медицинской помощи, а также практические занятия по оказанию первой медицинской помощи, правилам поведения в экстремальных ситуациях (через решение ситуационных задач, практических навыков эвакуации, занятий в игровой форме, изучение в реальной обстановке возможных в повседневной жизни опасных ситуаций).

Курс «Основы безопасности жизнедеятельности и культура здоровья» направлен на формирование у учащихся активных и сознательных действий в настоящем и будущем, ориентированных на:

- улучшение собственного физического и психического здоровья;

- отказ в образе жизни от поведения, наносящего вред своему здоровью и здоровью окружающих;

- нетерпимое отношение к неправильному гигиеническому поведению других людей и к ухудшению условий окружающей среды, наносящих ущерб здоровью;

- сознательное участие в охране здоровья и формировании среды, способствующей здоровью, особенно условий труда и быта;

- адекватное поведение в случае болезни, особенно хронической, направленной

на выздоровление.

Цели и задачи программы обучения:

Задачи:

1.Формирование у учащихся научных представлений о принципах и путях снижения фактора риска в деятельности человека и общества;

2. Выработка умений предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера и адекватно противодействовать им;

3. Формирование у учащихся модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, а также развитие способностей оценивать опасные ситуации, принимать решения и действовать безопасно с учетом своих возможностей.

Цели:

1. Освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях (ЧС) природного, техногенного и социального характера; их влиянии на безопасность личности, общества и государства; о здоровье человека и здоровом образе жизни (ЗОЖ), об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях.

2. Развитие личных, духовных и физических качеств, обеспечивающих безопасное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях. Воспитание ценностного отношения к человеческой жизни, личному и общественному здоровью.

3. Развитие черт личности, необходимых для безопасного поведения в ЧС; бдительности по предотвращению актов терроризма; потребности в соблюдении ЗОЖ.

4. Овладение умениями оценивать возникающие ситуации, опасные для жизни и здоровья; умело действовать в ЧС; оказывать ПМП пострадавшим.

5. Развивать умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников.

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в области безопасности жизнедеятельности.

Формы занятий, используемые при обучении:

учебные и учебно-тренировочные занятия с элементами моделирования опасных и экстремальных ситуаций;
подготовка индивидуальных рефератов;
индивидуальные консультации;
практические занятия;
внеклассная и внешкольная работа

Технологии, используемые в образовательном процессе:

•Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов, технологии, построенные на основе объяснительно иллюстрирующего способа обучения. В основе- информирование, просвещение обучающихся и организации их репродуктивных действий с целью выработки у школьников общеучебных умений и навыков.

•Технологии реализации межпредметных связей в образовательном процессе.

•Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала обучающимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса. Осуществляется путем деления класса на подвижные и относительно гомогенные по составу группы для освоения программного материала в различных областях на различных уровнях: минимальном, базовом, вариативном.

•Технологии проблемного обучения с целью развития творческих способностей обучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание учениками заданного предметного материала.

•Информационно - коммуникационные технологии.

Виды и формы контроля

Формы контроля

Индивидуальный
Групповой
Фронтальный

Виды контроля

Предварительный
Текущий
Тематический
Итоговый

Содержание программы

Раздел I. ЧРЕЗВЫЧАЙНЫЕ СИТУАЦИИ ТЕХНОГЕННОГО ХАРАКТЕРА И БЕЗОПАСНОСТЬ

Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их последствия. Общие понятия о чрезвычайной ситуации техногенного характера. Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера по типам и видам их возникновения. Потенциально основные объекты экономики. Аварии на радиационных, химически опасных и пожаров – взрывоопасных объектах. Причины их возникновения и возможные последствия. Аварии на гидродинамических объектах. Рекомендации специалистов по правилам безопасного поведения в различных чрезвычайных ситуациях техногенного характера.

Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера. Способы оповещения населения о чрезвычайных ситуациях техногенного характера. Организация защиты населения при авариях на радиационных и химически опасных объектах.

Раздел II. АВАРИИ С ВЫБРОСОМ РАДИОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ

Практическая возможность высвобождения атомной энергии стала очевидной в 1939 г. после открытия реакции деления урана.

В 30-е годы нашего столетия известный ученый И.В.Курчатов обосновывал необходимость развития научно-практических работ в области атомной техники в интересах народного хозяйства страны. Энергия атома широко используется во многих отраслях экономики. Строятся мощные подводные лодки и надводные корабли с ядерными энергетическими установками С помощью мирного атома осуществляется поиск полезных ископаемых. Массовое применение в биологии, сельском хозяйстве, медицине, в освоении космоса нашли радиоактивные изотопы. Земные и космические естественные ионизирующие излучения составляют естественный радиационный фон, которому постоянно подвергаются все живые организмы на Земле.

Раздел III. НАРУШЕНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО РАВНОВЕСИЯ

Загрязнение природы человеком представляет собой одну из самых древних проблем истории цивилизации. Человек издавна рассматривал окружающую среду в основном как источник ресурсов, стремясь достигнуть независимости от нее, улучшить условия своего существования. В процессе развития цивилизации человек пытался все в большей степени удовлетворить свои жизненные потребности. Это требовало создания и освоения новых источников энергии, расширения площадей земли, используемых под сельскохозяйственные угодья и пастбища строительство городов и предприятия. Экологическая система нашей планеты или ее отдельного региона – это совокупность совместно обитающих разных видов организмов и условий их существования, находящихся в закономерной связи друг с другом. Любая экосистема, ее отдельный элемент или популяция могут существовать только в определенном диапазоне температур, давления и состава воздушной среды.

Раздел IV. ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

Основы здорового образа жизни. Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни. Индивидуальное здоровье человека, его физическая и духовная сущность. Репродуктивное здоровье как общая составляющая здоровья человека и общества. Здоровый образ жизни и безопасность, основные составляющие здорового образа жизни. Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества и обеспечения их безопасности. Влияние окружающей природной среды на здоровье человека. Вредные привычки и их профилактика. Ситуации криминогенного характера.

Основы медицинских знаний и оказания первой медицинской помощи. Общая характеристика различных повреждений и их последствия для здорового человека. Средства оказания первой медицинской помощи. Правила Меры предосторожности при угрозе совершения террористического акта. Поведение при похищении или захвате в качестве заложника. оказания первой медицинской помощи при отравлениях угарным газом, хлором и аммиаком.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Тип

урока

Форма

урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

(результат)

Вид контроля

Дата

По плану

Фактически

Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях (4 ч)

Чрезвычайные ситуации техногенного характера. Основные причины аварий и катастроф

Изучение нового материала

Лекция

Классификация ЧС по масштабу распростра-нения и тяжести последствий. Виды аварий и катастроф

Давать определ-ения понятиям: чс; техногенный характер; авар-ия; катастрофа

Беседа

Пожары. Взрывы. Характеристика причин и возможных последствий пожаров и взрывов. Правила безопасного поведения при пожарах и угрозе взрывов

Комбини-

рованный

Урок-диалог

Виды пожаров. Группы возгораемости материалов. Строго соблюдать правила пожарной безопасности

Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в ЧС, угрожающих жизни и здоровью людей.

Опрос. Письменные задания

Химические вещества и опасные объекты. Возможные последствия при авариях на химически опасных объектах

Комбини-

рованный

Урок-исследование

Виды СДЯВ по характеру воздействия на человека. Характер действия некоторых СДЯВ и меры по оказанию первой помощи при поражении ими

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Опрос. Письменные задания

Правила поведения и действия населения при авариях на ХОО

Комбини-

рованный

Урок-беседа

Отличительные признаки и потенциальная опасность СДЯВ, способы защиты от поражения СДЯВ, оказание первой медицинской помощи пострадавшим.

Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.

Фронтальный опрос

Аварии с выбросом радиоактивных веществ (5 ч)

Атомная энергия. Естественные источники излучения

Изучение нового материала

Лекция

Все действующие российские АЭС расположены в густонаселенной европейской части страны. Каждый житель Земли получает дозу облучения

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Опрос. Работа в группах по заданиям

Радиационно опасные объекты и радиационные аварии. Последствия радиационных аварий

Комбини-

рованный

Урок-беседа

Виды радиационно опасных объектов. Радиационно опасными объектами считают атомные электростан-ции. Международная школа оценки происшествий на АЭС

Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства

Фронтальный опрос

Характеристика очагов поражения при авариях на АЭС. Характер поражения людей и животных, радиационного загрязнения растений и продовольствия

Комбини-

рованный

Урок-диалог

Количество состав продуктов деления ядерного горючего зависит от типа, электрической мощности реактора и продолжительности его работы

Формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий ЧС.

Презентация, опрос

Правила поведения и действия населения при радиационных авариях и радиоактивном заражении местности

Комбини-

рованный

Урок-диалог

При проживании на местности, радиоактивная загрязненность которой превышает норму, необходимо соблюдать правила

Фронтальный опрос

Проведение йодной профилактики. Использование продуктов, загрязненных радионуклидами

Комбини-

рованный

Урок-беседа

Эффективным средством защиты служит прием внутрь лекарственных препаратов. Обработка мяса. Технологическая переработка загрязнен-ного молока

Работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов.

Письменные задания

Гидродинамические аварии (2 ч)

Гидродинамические аварии и гидротехнические сооружения. Причины и виды гидродинамических аварий

Комбини-

рованный

Лекция

Основные гидротехнические сооружения, функционирующие в городе, районе, регионе.

Знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций.

Презентация опрос

Последствия гидродинамических аварий. Меры по защите населения от неблагоприятных последствий гидродинамических аварий

Комбини-

рованный

Урок-исследование

Материальный ущерб от гидродинамических аварий. Прямой ущерб. Косвенный ущерб

Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников.

Беседа, опрос

Нарушение экологического равновесия (2 ч)

Экология и экологическая безопасность. Загрязнение атмосферы. Биосфера и человек.

Изучение нового материала

Лекция

Нарушение равновесия в экосистеме, вызывающее необратимые изменения в ней и постепенное ее разрушение – экологический кризис

Знать основные положения по теме урока: что такое экологи-ческая угроза. Уметь характе-ризоватьвлияние человека на природу; анализировать и делать выводы

Презентацияфронтальный опрос

Загрязнение почв. Загрязнение природных вод. Краткая характеристика экологической обстановки в России

Комбини-

рованный

Урок-беседа

Литосфера. Неразумная хозяйственная деятельность человека уничтожает плодородный слой почвы, загрязняет и уничтожает ее состав

Знать основные положения по теме урока: что мы называем экологической моралью. Уметь характеризовать влияние человека на природу

Опрос, беседа

Основы медицинских знаний (3 ч)

Основы медицинской помощи при поражениях сильнодействующими ядовитыми веществами.

Изучение нового материала

Лекция

Стойкость СДЯВ; скорость токсического действия. Медицинская помощь должна оказываться в первую очередь пораженным быстродействующими СДЯВ-немедленно

Первая медицинская помощь пострадавшим и ее значение

Практическая работа

Характеристика поражений сильнодействующими ядовитыми веществами

Комбини-

рованный

Урок-диалог

Меры предосторож-ности при оказании первой медицинской помощи.

Пути попадания ядовитых веществ в организм человека. Наиболее характерные и общие признаки химического отравления. Общие принципы и правила оказания первой помощи пострадавшим

Практическая работа, опрос

Основы первой медицинской помощи пострадавшим от СДЯВ. Приборы для определения СДЯВ

Комбини-

рованный

Урок-диалог

Ожоги кислотой слизистой оболочки рта. Ожоги кожи щелочами. Ожоги глаз. Ожоги пищевода.

Первая медицинская помощь при попадении СДЯВ

Практическая работа, опрос

Повторительно-обобщенный урок

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

Уроки

Тестовые задания

Практические задания

Контрольные работы

Чрезвычайные ситуации техногенного характера. Основные причины аварий и катастроф

Химические вещества и опасные объекты. Возможные последствия при авариях на химически опасных объектах

Правила поведения и действия населения при авариях на ХОО

Атомная энергия. Естественные источники излучения

Радиационно опасные объекты и радиационные аварии. Последствия радиационных аварий

Правила поведения и действия населения при радиационных авариях и радиоактивном заражении местности

Проведение йодной профилактики. Использование продуктов, загрязненных радионуклидами

Гидродинамические аварии и гидротехнические сооружения. Причины и виды гидродинамических аварий

Экология и экологическая безопасность. Загрязнение атмосферы. Биосфера и человек.

Загрязнение почв. Загрязнение природных вод. Краткая характеристика экологической обстановки в России

Основы медицинской помощи при поражениях сильнодействующими ядовитыми веществами

Характеристика поражений сильнодействующими ядовитыми веществами

Основы первой медицинской помощи пострадавшим от СДЯВ. Приборы для определения СДЯВ

Повторительно-обобщенный урок

Всего: 17 часов

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, УСПЕШНО ОСВОИВШИХ РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ

В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности ученик должен:

Знать/понимать:

- основные составляющие здорового образа жизни, обеспечивающие духовное, физическое и социальное благополучие;

- потенциальные опасности природного, техногенного и социального характера, возникающие в повседневной жизни, их возможные последствие и правила личной безопасности;

- меры безопасности при активном отдыхе в природных условиях;

- основные положения Концепции национальной безопасности Российской Федерации по обеспечению безопасности личности, общества и государства;

- наиболее часто возникающие чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера, их последствия и классификацию;

- организацию защиты населения от ЧС природного и техногенного характера в Российской Федерации;

- права и обязанности граждан в области безопасности жизнедеятельности;

- рекомендации специалистов в области безопасности жизнедеятельности по правилам безопасного поведения в различных опасных и ЧС;

- приемы и правила оказания первой медицинской помощи;

уметь:

- доступно объяснить значения здорового образа жизни для обеспечения личной безопасности и здоровья;

предвидеть опасные ситуации по их характерным признакам, принимать решение и действовать, обеспечивая личную безопасность;
соблюдать правила личной безопасности в криминогенных ситуациях и в местах скопления большого количества людей:
перечислять последовательность действии при оповещении о возникновении угрозы ЧС и во время ЧС:
пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;
оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях;

использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

выработки потребности в соблюдении норм здорового образа жизни, невосприимчивости к вредным привычкам;
обеспечения личной безопасности в различных опасных и ЧС;
безопасного пользования различными бытовыми приборами, инструментами и препаратами бытовой химии в повседневной жизни;
подготовки и участия в различных видах активного отдыха в природных условиях (походы выходного дня, дальний и выездной туризм);
проявления бдительности и безопасного поведения при угрозе террористического акта или при захвате в качестве заложника;
оказания первой медицинской помощи пострадавшим в различных опасных или бытовых ситуациях.

Учебно-методическое обеспечение

Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ А.Т. Смирнов, Б. О. Хренников; под общ. редакцией А. Т. Смирнова; Рос. акад. образования изд-во "Просвещение"- 4-е изд.-М. ; Просвещение, 2010 - 224 с. : ил. - (Академический школьный учебник). ISBN 978-5-09-022442-0

Список литературы основной и дополнительной

Основная литература:

1.Л.В. Байбородова, Ю.В.Индюков «Методика обучения основам безопасности жизнедеятельности». М., «Владос», 2003г.

2.В.М.Евлахов «Раздаточный материал по основам безопасности жизнедеятельности» М.Дрофа 2006 г

3. Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс: учеб. Для учащихся общеобразовательных учреждений / [А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников.] Под общ. Ред. А.Т. Смирнова. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2009.

Для ученика:

1. Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс: учеб. Для учащихся общеобразовательных учреждений / [А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников.] Под общ. Ред. А.Т. Смирнова. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2009.

Дополнительная литература

Ю.Н.Сычев «Безопасность жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях» Московский государственный университет экономики, статистики и информатики, М.2005
В.И.Громсов.,Г.А.Васильев."Энциклопедия безопасности - 3" (С изменениями и дополнениями) М., 2000 год
4.Р.И.Айзман.,С.Г.Кривощеков «Основы безопасность жизнедеятельности и первой медицинской помощи» Сибирское университетское издательство. Новосибирск 2002г.
6.А .Илин «Школа выживания при авариях и стихийных бедствиях» М.»Эксмо-пресс»2001 г.