Календарно-тематическое планирование по ОБЖ 8 класс

Пояснительная записка

Календарно-тематическое планирование в 8 классе является частью рабочей программы по ОБЖ, утверждённой директором школы В.П. Беляевым, и соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту общего образования, Требованиям к результатам освоения образовательной программы основного общего образования, Фундаментальному ядру содержания общего образования, Примерной программе по ОБЖ

Цель изучения ОБЖ в 8 классе является формирование у обучающихся сознательного и ответственного отношения к собственному здоровью, к личной безопасности окружающих, приобретение ими навыков в повседневной жизни и в неблагополучных и опасных условиях, умения оказывать само- и взаимопомощь.

Достижение целей изучение ОБЖ в 8 классе должно быть направлено на решение следующих задач:

Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях ЧС природного, техногенного и социального характера;

Формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

Формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;

Содержание курса ОБЖ в 8 классе позволяет формировать широкий спектр видов учебной деятельности, таких, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям. Сюда же относятся приёмы, сходные с определением понятий: описание, характеристика, разъяснение, сравнение, различение, классификация, наблюдение, умение делать выводы и заключения, структурировать материал и др. Эти умения ведут к формированию познавательных потребностей и развитию познавательных способностей.

Учитывая положения ФГОС о том, что предметом оценки освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования должно быть достижение предметных и метапредметных результатов, планируемые результаты обучения ОБЖ находят отражение в тематическом планировании в виде конкретных учебных действий, которыми учащиеся овладевают в процессе освоения предметного содержания.

Планируемые результаты обучения ОБЖ в 8 классе

Важнейшие личностные результаты:

Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в ЧС, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

Формирование антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.

Важнейшие метапредметные результаты:

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищенности, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и ЧС в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

 Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и ЧС, видов террористической и экстремистской деятельности). Устанавливать причинно следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

Важнейшие предметные результаты:

Выпускник научится:

классифицировать и характеризовать условия экологической безопасности;

использовать знания о предельно допустимых концентрациях вредных веществ в атмосфере, воде и почве;

адекватно оценивать ситуацию дорожного движения;

адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при пожаре;

безопасно использовать средства индивидуальной защиты при пожаре;

безопасно применять первичные средства пожаротушения;

соблюдать правила безопасности дорожного движения пешехода;

соблюдать правила безопасности дорожного движения велосипедиста;

соблюдать правила безопасности дорожного движения пассажира транспортного средства;

классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций на воде;

адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести у воды и на воде;

использовать средства и способы само- и взаимопомощи на воде;

безопасно использовать средства индивидуальной защиты;

характеризовать причины и последствия чрезвычайных ситуаций техногенного характера для личности, общества и государства;

предвидеть опасности и правильно действовать в чрезвычайных ситуациях техногенного характера;

классифицировать мероприятия по защите населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера;

безопасно действовать по сигналу «Внимание всем!»;

безопасно использовать средства индивидуальной и коллективной защиты;

комплектовать минимально необходимый набор вещей (документов, продуктов) в случае эвакуации;

классифицировать и характеризовать явления терроризма, экстремизма, наркотизма и последствия данных явлений для личности, общества и государства;

классифицировать мероприятия по защите населения от терроризма, экстремизма, наркотизма;

адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при обнаружении неизвестного предмета, возможной угрозе взрыва (при взрыве) взрывного устройства;

адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при похищении или захвате в заложники (попытки похищения) и при проведении мероприятий по освобождению заложников;

классифицировать и характеризовать опасные ситуации в местах большого скопления людей;

предвидеть причины возникновения возможных опасных ситуаций в местах большого скопления людей;

адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать в местах массового скопления людей;

оповещать (вызывать) экстренные службы при чрезвычайной ситуации;

характеризовать безопасный и здоровый образ жизни, его составляющие и значение для личности, общества и государства;

классифицировать мероприятия и факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье;

планировать профилактические мероприятия по сохранению и укреплению своего здоровья;

адекватно оценивать нагрузку и профилактические занятия по укреплению здоровья; планировать распорядок дня с учетом нагрузок;

выявлять мероприятия и факторы, потенциально опасные для здоровья;

определять состояния оказания неотложной помощи;

использовать алгоритм действий по оказанию первой помощи;

классифицировать средства оказания первой помощи;

оказывать первую помощь при ушибах;

оказывать первую помощь при растяжениях;

оказывать первую помощь при вывихах;

оказывать первую помощь при переломах;

оказывать первую помощь при ожогах;

оказывать первую помощь при отморожениях и общем переохлаждении;

оказывать первую помощь при отравлениях;

Выпускник получит возможность научиться:

безопасно использовать средства индивидуальной защиты велосипедиста;

анализировать последствия возможных опасных ситуаций в местах большого скопления людей;

анализировать последствия возможных опасных ситуаций криминогенного характера;

анализировать последствия проявления терроризма, экстремизма, наркотизма;

предвидеть пути и средства возможного вовлечения в террористическую, экстремистскую и наркотическую деятельность; анализировать влияние вредных привычек и факторов и на состояние своего здоровья;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности при формировании современной культуры безопасности жизнедеятельности;

классифицировать основные правовые аспекты оказания первой помощи;

оказывать первую помощь при не инфекционных заболеваниях;

оказывать первую помощь при инфекционных заболеваниях;

использовать для решения коммуникативных задач в области безопасности жизнедеятельности различные источники информации, включая Интернет-ресурсы и другие базы данных;

усваивать приемы действий в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

исследовать различные ситуации в повседневной жизнедеятельности, опасные и чрезвычайные ситуации, выдвигать предположения и проводить несложные эксперименты для доказательства предположений обеспечения личной безопасности;

творчески решать моделируемые ситуации и практические задачи в области безопасности жизнедеятельности.

Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;
Умение принимать обоснованные решения в конкретной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

Место предмета в учебном плане

Календарно – тематическое планирование составлено в соответствии с учебным планом для ступени основного общего образования ФГОС ООО. В 8 классе в учебном плане по 1 ч. в неделю, 36 часов в год.

Перечень изданий учебно-методических комплектов для 8 класса

Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 8 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений /А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников; под ред. А.Т.Смирнова. – М.: Просвещение, 2015

Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 8 кл.: рабочая тетрадь /А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников; под ред. А.Т.Смирнова. – М.: Просвещение, 2015

Название раздела

Темы, входящие в разделы учебной программы

Количество часов

Всего

практических работ

Основы безопасности жизнедеятельности 8 класс (36 часов)

Основы комплексной безопасности.

Пожарная безопасность. Безопасность на дорогах. Безопасность на водоёмах. Экология и безопасность. ЧС техногенного характера и их возможные последствия.

23 часа

Основы здорового образа жизни

ЗОЖ и его составляющие

8 часов

Основы медицинских знаний и оказание первой помощи

Первая помощь при неотложных состояниях.

5 часов

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечения образовательного процесса:

Методическая литература:

Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы. Авторы - составители: Г. А. Колодницкий, В.Н. Латчук и др. М., Дрофа. – 2013.

Гражданская оборона. А.М. Костров. М., «Просвещение». – 2014.

Гигиена и здоровье школьника. А.Х. Хрипкова, Д.В. Колесов. М., «Просвещение». 2015.

Воспитание здорового школьника. И.Б. Коростелев. М., «Просвещение». – 2014.

Основы гигиены и санитарии. Колесов Д.В. М., «Просвещение». – 2013.

Начальная воинская подготовка. А.И. Аверин. М., «Просвещение». – 2013.

Красный, желтый, зеленый! Взрослым и детям – о правилах дорожного движения. Г. Новосибирск. 2013 г.

«Всем, кто хочет быть здоров». Коростелев Н.Б. М., Молодая гвардия. – 2015.

Правила дорожного движения. Ю.Б. Орлов. В.Э. Рубля - 2015.

Основы безопасности жизнедеятельности. Топоров И.К. М., «Просвещение». – 2013.

Основы безопасности жизнедеятельности. Поурочные планы. 5 – 9 класс. Автор составитель Шевченко Г.Н.. Волгоград. 2014 г.

Основы школьного туризма. И.А. Добарина, О.Л. Жигарев. Новосибирск. 2015.

Радиоактивное загрязнение г. Новосибирска – прошлое и настоящее. Селегей В.В. г. Новосибирск. 2014 г.

Секреты Здоровья. Е.П. Журавлев. М. «Физкультура и спорт». 2013 г.

Уберечь от дурмана. В.Н. Ягодинский. М. «Просвещение». 2013.

Уважайте светофор. М. «Молодая гвардия». 2014 г.

Учебник выживания. 150 способов спастись в экстремальных ситуациях. Клайв Джонсон. Мир книги.2006 г.

Основы безопасности жизнедеятельности 5 – 8 классы. Школьный курс в тестах, играх, кроссвордах и заданиях с картинками. Автор – составитель Г.П. Попова. Волгоград. 2015 г.

Школьная гигиена. М.В. Антропова. М., «Медицина»!. 2013.Юный турист.

Памятка по безопасности жизнедеятельности для учащихся средней школы. Сибирское университетское издательство. 2015 г.

Мультимедийные пособия

CD ОБЖ, 5–11.

CD Пожарная безопасность

Интернет-ресурсы:

http://www.prosv.ru - сайт издательства «Просвещение» (рубрика «ОБЖ»)

http://www.army/lv - сайт Дмитрия Смирнова (представлена информация по разделу основы военной службы)

 [link] – сообщество творческих учителей

Печатные пособия:

Плакаты по ОБЖ для 5-11 классов.

Кабинет ОБЖ является неотъемлемой частью информационно-образовательной среды по предмету.

Критерии оценки теоретических и практических знаний.

Оценка «5» - обучаемый полностью усвоил весь материал учебной программы, самостоятельно и уверенно применяет полученные знания при безупречном выполнении практических заданий, соблюдает требования техники безопасности.

Оценка «4» - твердо усвоен основной материал, ответы удовлетворяют требованиям, установленным для оценки «отлично», но при этом учащийся допускает одну негрубую ошибку, делает несущественные пропуски при изложении фактического материала, полученные знания свободно применяет на практике.

Оценка «3» - обучаемый знает и понимает основной материал учебной программы, основные темы, но в усвоении материала имеются пробелы. Излагает его упрощенно, с небольшими ошибками и затруднениями. Выполняет практические задания с недочетами, иногда с браком.

Оценка «2» - ставиться тогда, когда обучаемый слабо понимает большую часть учебной программного материала, допускает грубые ошибки, излагает материал бессистемно.Обучаемый не овладел основными элементами предмета, имеющиеся знания не может применить на практике. Допускает грубые ошибки.

Календарно-тематическое планирование в 8 классе

урока

Темы учебного занятия

Основное содержание по темам

Сро

ки

Планируемые результаты

Деятельность обучающихся

Формы

организации

образовательного

процесса

личностные

метапредметные

предметные

Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства (23 часа)

Раздел 1. Основы комплексной безопасности ( 16 часов)

Тема 1. Пожарная безопасность (3 часов)

1.1. Пожары в жилых и общественных зданиях, их причины и последствия.

1.2. Профилактика пожаров в повседневной жизни и организация защиты населения.

1.3. Права, обязанности и ответственность граждан в области пожарной безопасности. Обеспечение личной безопасности при пожарах.

Пожар его причины и последствия. Правила поведения при пожаре при пожаре. Первичные средства пожаротушения. Средства индивидуальной защиты.

Сентябрь

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Умение определять цели обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.

Формирование современной культуры БЖ на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства

Анализируют причины возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях. Запоминают права и обязанности граждан в области пожарной безопасности в быту. Выбирают правильный алгоритм безопасного поведения при пожаре, в том числе наиболее эффективные способы предотвращения возгорания. Характеризуют основные мероприятия, проводимые МЧС Росси, по совершенствованию пожарной безопасности в стране.

Групповая работа

Презентация

Групповая работа

Тема 2. Безопасность на дорогах (3 часа)

2.1. Причины дорожно-транспортных происшествий и травматизма людей.

2.2. Организация дорожного движения, обязанности пешеходов и пассажиров.

2.3. Велосипедист – водитель транспортного средства.

Безопасность на дорогах. Правила безопасного поведения пешехода, пассажира и велосипедиста. Средства индивидуальной защиты велосипедиста.

Октябрь

Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Усвоение правил поведения на транспорте и на дорогах.

Анализируют причины ДТП. Повторяют ПДД, запоминают дорожные знаки.

Запоминают правильные алгоритмы безопасного поведения на дорогах пешехода, пассажира, водителя велосипеда.

Групповая работа

Тема 3. Безопасность на водоёмах ( 3 часа )

3.1. Безопасное поведение на водоёмах в различных условиях.

3.2. Безопасный отдых на водоёмах.

3.3. Оказание помощи терпящим бедствие на воде.

Водоемы. Правила поведения у воды и оказания помощи на воде.

Соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизни.

Усвоение правил поведения на воде

Характеризуют состояние водоёмов в различное время года.

Объясняют правила безопасного поведения на водоёмах. Сравнивают способы обеззараживания воды.

Объясняют правила безопасного поведения на воде. Отрабатывают в паре правила само- и взаимопомощи терпящим бедствие на воде.

экскурсия

Тема 4. Экология и безопасность (2 часа)

4.1. Загрязнение окружающей среды и здоровье человека.

4.2. Правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке.

Мероприятия по защите населения в местах с неблагоприятной экологической обстановкой, предельно допустимые концентрации вредных веществ в атмосфере, воде, почве.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Ищут в интернете информацию об экологической обстановке в местах проживания. Анализируют состояние окружающей среды. Запоминают приёмы по защите личного здоровья в местах с неблагоприятной экологической обстановкой.

Тема 5. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их возможные последствия (5 часа)

5.1. Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера.

5.2.Аварии на радиационно опасных объектах и их возможные последствия.

5.3. Аварии на химически опасных объектах и их возможные последствия.

5.4. Пожары и взрывы на взрывопожароопасных объектах экономики и их возможные последствия.

5.5. аварии на гидротехнических сооружениях и их последствия.

ЧС техногенного характера и защита населения от них (аварии на радиационно-опасных, химически опасных, пожароопасных и взрывоопасных, объектах экономики, транспорте, гидротехнических сооружениях). Рекомендации по безопасному поведению.

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства в условиях ЧС техногенного характера

Характеризуют причины возникновения ЧС техногенного характера и их возможные последствия по масштабу распространения. Различают ЧС техногенного характера в соответствии с их классификацией. Составляют алгоритм своего поведения во время характерной ЧС техногенного характера, возможной в регионе своего проживания. Анализируют расположение потенциально опасных объектов в районе проживания и степень исходящих от них опасностей

Раздел 2. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций ( 7 часов)

Тема 6. Обеспечение защиты населения от чрезвычайных ситуаций (4 часа)

6.1. Обеспечение радиационной безопасности населения.

6.2. Обеспечение химической защиты населения.

6.3. Обеспечение защиты населения от последствий аварий на взрывопожароопасных объектах.

6.4.Обеспечение защиты населения от последствий аварий на гидротехнических сооружениях.

Средства индивидуальной и коллективной защиты. Правила пользования ими. Действия по сигналу «Внимание всем!». Эвакуация населения и правила поведения при эвакуации.

Соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизни.

Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства в условиях ЧС техногенного

характера

Характеризуют основные мероприятия, проводимые в РФ по обеспечению радиационной безопасности населения, его химической защите и защите от последствий аварий на взрывопожароопасных объектах и гидротехнических сооружениях. Анализируют рекомендации специалистов по правилам безопасного поведения в ЧС техногенного характера. Отрабатывают в паре (в группе) правила безопасного поведения в условиях различных ЧС техногенного характера.

Тема 7. Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера(3 часа)

7.1. Организация оповещения населения о чрезвычайных ситуациях техногенного характера.

7.2. Эвакуация населения.

7.3. Мероприятия по инженерной защите населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера.

Соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизни.

Формирование установки на здоровый образ жизни.

Умение оказать первую помощь пострадавшим.

Объясняют порядок оповещения населения и организацию его эвакуации (в комплексе с другими мероприятиями) в условиях ЧС техногенного характера. Характеризуют основные мероприятия, проводимые в стране, по инженерной защите населения (укрытие людей в защитных сооружениях гражданской обороны и др.)

Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образ жизни (12 часов)

Раздел 3. Основы здорового образа жизни (8 часов)

Тема 8. Здоровый образ жизни и его составляющие (8 часов)

8.1. Здоровье как основная ценность человека.

8.2.Индивидуальное здоровье человека, его физическая, духовная и социальная сущность.

8.3.Репродуктивное здоровье – составляющая здоровья человека и общества.

8.4. Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества.

8.5. Здоровый образ жизни и профилактика основных неинфекционных заболеваний.

8.6. Вредные привычки и их влияние на здоровье.

8.7. Профилактика вредных привычек.

8.8. Здоровый образ жизни и безопасность жизнедеятельности.

Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни. Составляющие и факторы здорового образа жизни (физическая активность, питание, режим дня, гигиена). Вредные привычки и их факторы (навязчивые действия, игромания употребление алкоголя и наркотических веществ, курение табака и курительных смесей), их влияние на здоровье. Профилактика вредных привычек и их факторов.

Соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизни.

Формирование установки на здоровый образ жизни.

Умение оказать первую помощь пострадавшим.

Характеризуют особенности индивидуального здоровья, его духовную, физическую и социальную составляющие.

Объясняют общие понятия о репродуктивном здоровье как общей составляющей здоровья человека и общества. Обосновывают значение здорового образа жизни для сохранения и укрепления здоровья человека и общества. Анализируют собственные поступки и их влияние на личное благополучие. Формулируют правила соблюдения норм здорового образа жизни для профилактики неинфекционных заболеваний и вредных привычек, записывают правила в дневник безопасности. Формулируют кратко свое понимание здоровья человека и указывают критерии, по которым можно оценить его уровень. По итогам изучения раздела «Основы ЗОЖ» пишут реферат на одну из тем, предложенных в учебнике.

Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи (5 часов)

9.1. Первая помощь пострадавшим и её значение

9.2. Первая помощь при отравлениях аварийно химически опасными веществами (практическое занятие).

9.3. Первая помощь при травмах (практическое занятие).

9.4. Первая помощь при утоплении (практическое занятие).

Основы оказания первой помощи. Первая помощь при наружном и

внутреннем кровотечении. Извлечение инородного тела из верхних

дыхательных путей. Первая помощь при ушибах и растяжениях, вывихах и переломах. Первая помощь при ожогах, отморожениях и общем

Соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизни.

Умение оказать первую помощь пострадавшим

Анализируют возможные последствия неотложных состояний и значение своевременного оказания первой помощи. Отрабатывают в паре приёмы оказания первой помощи при отравлениях АХОВ, при травмах, при утоплении. По итогам изучения раздела «Основы медицинских знаний и оказание первой помощи» пишут реферат на одну из тем, предложенных в учебнике.