ОБЖ и рабочая программа и КТП 6 класс ФГОС 2016-2017.doc

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 90»

Рассмотрено на заседании МО

Руководитель МО Габбасова З.Ю.

(протокол № 1 от 25.08.2016г.)

Согласовано_____________

Председатель МС

Глушенкова А.В.

(протокол № 1 от 26.08.2016г.)

Утверждаю_____________

Директор МБОУ «СОШ №90»

Харламова И.Э.

29.08.2016г

Рабочая программа

основного общего образования

предмет – Обеспечение безопасности жизнедеятельности

класс: 6А,6Б,6В

Составил:

Преподаватель-организатор ОБЖ первой квалификационной

категории Тарапата Э.Н.

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» 6 класса разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденном приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897, на основе Рабочей программы «Основы безопасности жизнедеятельности» (ФГОС) А.Т. Смирнова и Б.О.Хренникова (Москва, Просвещение, 2012 год).

Общая цель школьного курса ОБЖ — обеспечить повышение общего уровня культуры всего населения страны в области безопасности жизнедеятельности и добиться снижения отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность жизнедеятельности личности, общества и государства.

Учебный курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной школе строится так, чтобы были достигнуты следующие цели:

• безопасное поведение учащихся в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

• понимание каждым учащимся важности сбережения и защиты личного здоровья как индивидуальной и общественной ценности;

• принятие учащимися ценностей гражданского общества: прав человека, правового государства, ценностей семьи, справедливости судов и ответственности власти;

• антиэкстремистское мышление и антитеррористическое поведение учащихся, в том числе нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни человека;

• отрицательное отношение учащихся к приёму психоактивных веществ, в том числе наркотиков;

• готовность и способность учащихся к нравственному самосовершенствованию.

Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:

• формирование у учащихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в транспортной среде и в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

• формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;

• выработка у учащихся антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.

Учебный курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в 5 классе строится так, чтобы были достигнуты следующие цели:

• безопасное поведение учащихся в ЧС природного, техногенного и социального характера;

•антиэкстремистское мышление и антитеррористическое поведение учащихся, в т.ч. нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни человека;

• отрицательное отношение учащихся к приему психоактивных веществ, в том силе наркотиков;

• готовность и способность учащихся к нравственному самосовершенствованию.

Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:

• Формирование у учащихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в транспортной среде и в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

• формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;

В структуре курса ОБЖ 6 класса отсутствуют разделы 2 и 3 «Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций», «Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации». Основная идея курса – безопасность во время активного отдыха, внутреннего и выездного туризма, при следовании к месту отдыха наземным, воздушным и водным транспортом, а также выживание в условиях вынужденной автономии в природе.

Целями изучения курса является формирование:

• культуры безопасности жизнедеятельности;

• убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

• установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алко-голя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;

• понимания необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

• знаний основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного харак-тера;

• знаний и умений применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

• умений оказать первую помощь пострадавшим;

• умений предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;

• умений принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

Для усвоения основных знаний применяются следующие формы обучения учащихся на уроке: общеклассная, групповая, парная, индивидуальная.

Методы обучения:

— Словесные (рассказ, беседа, лекция с элементами беседы);

— Наглядные (демонстрация плакатов, учебных видео роликов, электронных презентаций. материальной базы);

— Эвристические – (саморазвитие учащихся, активная познавательная деятельность);

— Практические (отрабатывание нормативов, решение теоретических и практических задач).

1. Планируемые образовательные результаты учебного курса ОБЖ

К окончанию 6 класса ученик научится и получит возможность научиться:

Личностные результаты обучения:

• усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в опасных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

• формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

• усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современ-ному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

• развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотруд-ничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

• формирование основ экологической культуры на основе признания цен-ности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

• формирование потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.

Предметные результаты обучения:

• формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

• формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

• понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

• понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

• формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;

• понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

• знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техно-генного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;

• знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

• умение оказать первую помощь пострадавшим;

• умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;

• умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

Регулятивные УУД:

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённос-ти, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и фор-мулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осу-ществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные УУД:

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террори-стической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях при-родного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.

Коммуникативные УУД:

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятель-ность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

• формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

При изучении курса ОБЖ 6 класса используется учебник:

Смирнов А. Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 6 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений / А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников; под ред. А. Т. Смирнова. — М.: Просвещение, 2012.

По программе на изучение курса ОБЖ в 6 классе отводится 35 часов. Календарно-тематическое планирование составлено из расчета 1 час в неделю, всего 34 часа в год (34 учебные недели). Уплотнение программы произведено за счет объединения близких по содержанию и несложных в усвоении учащимися тем «Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека» и «Влияние социальной среды на развитие и здоровье человека» в теме 7 «Здоровый образ жизни и факторы, на него влияющие».

Формы контроля

1. Тестовые задания (7- 15 мин).

2. Устный опрос (7-15 мин)

Средства контроля и оценки результатов обучения

Все тестовые задания оцениваются:

- правильный ответ – 1 балл;

- отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 баллов

Критерии оценивания:

«2» - менее 25% правильных ответов.

«3» - от 25% до 50% правильных ответов.

«4» - от 50% до 75% правильных ответов.

«5» - от 75% и более правильных ответов.

Оценка устных ответов обучающегося:

Ответ оценивается отметкой «5», если обучающийся:

• полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

• изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию;

• показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

• продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

• отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или выкладках, которые обучающийся легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если: он удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

• в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие общего содержания ответа;

• допущены один или два недочета при освещении содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

• допущена ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

• неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала;

• имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, исправленные после нескольких вопросов;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

• не раскрыто основное содержание учебного материала;

• обнаружено незнание или непонимание обучающимся большей или наибольшей части материала;

Отметка «1» ставится, если:

• ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого материала или не ответил ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу

2. Содержание учебной программы курса ОБЖ 6 класса:

формирование культуры безопасности жизнедеятельности посредством осознания значимости безопасного поведения в бытовых условиях;

∙ формирование убеж-дения в необходимости здорового и безопасного образа жизни;

∙ понимание необходи-мости сохранения при-роды и окружающей среды для полноценной жизни человека;

• умение самостоя-тельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение самостоя-тельно определять цели своего обучения, ставить и формулиро-вать для себя новые задачи в учёбе и поз-навательной деятель-ности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно вы-бирать основания и, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы

• формирование умений взаимодей-ствовать с окружаю-щими, выполнять различные социаль-ные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;

формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

Активный отдых на природе и безопасность

• формирование совре-менной культуры безо-пасности жизнедеятель-ности на основе пони-мания необходимости защиты личности, об-щества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в опасных ситуациях техногенного характера;

• знание и умение при-менять правила безопас-ного поведения в природных условиях;

• умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для миними-зации последствий с учётом реально склады-вающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

• умение соотносить свои действия с пла-нируемыми резуль-татами курса, осуще-ствлять контроль сво-ей деятельности в процессе достижения результата,определять способы действий в опасных и чрезвы-чайных ситуациях в рамках предложен-ных условий и требо--ваний,корректировать свои действия в соот-ветствии с изменяю-щейся ситуацией;

• умение оценивать правильность вы-полнения учебной задачи в области безопасности жизне-деятельности, соб-ственные возмож-ности её решения

• освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях техногенного характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.

• формирование и развитие компетент-ности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

• усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

Дальний (внутренний) и выездной туризм, меры безопасности

∙ Знание основных опасных ситуаций в условиях акклиматизации и сбоя биологических часов,

∙ знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

∙ формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности

• Умение самостоятель-но планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учеб-ных и познавательных задач;

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ста-вить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

• Освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных си-туациях природного характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.

• умение создавать, применять и пре-образовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

• Формирование умений взаимодей-ствовать с окружаю-щими, выполнять различные социаль-ные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

• усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях;

• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

• формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни

Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде

• Знание основных чрезвычайных ситуа-ций, возникающих при поездке на различных вида транспорта;

• знание и умение применять правила безопасного поведе-ния в условиях ЧС;

• формирование сов-ременной культуры безопасности жизне-деятельности в условиях повседневной жизни.

• Умение самостоя-тельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтерна-тивные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение самостоя-тельно определять цели своего обучения, ставить и формулиро-вать для себя новые задачи в учёбе и поз-навательной деятель-ности, развивать мо-тивы и интересы сво-ей познавательной деятельности.

• Освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.

• умение создавать, применять и прео-бразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познава-тельных задач.

• Формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

• усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях

Опасные ситуации в природных условиях

• Понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

• Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

• Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

• Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

• Развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах

Первая помощь при неотложных состояниях

• Знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

• умение оказать первую помощь пострадавшим;

• Умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение самостоятель-но определять цели своего обучения, ставить и формулиро-вать для себя новые задачи в учёбе и поз-навательной деятель-ности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

• Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.

• формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

Здоровый образ жизни и факторы, на него влияющие

• Формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

• понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

• формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

• Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии и делать выводы

• формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

• освоение норм и правил поведения, способствующих сохранению здоровья;

3. Тематическое планирование по разделам и темам программы ОБЖ 6 класса

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование уроков ОБЖ в 6 классе

Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства (25 ч)

Раздел 1. Основы комплексной безопасности (25 ч)

Тема 1. Подготовка к активному отдыху на природе (6 ч)

Природа и человек.

Комбинированный

Изучение правил подготовки к активному отдыху на природе и правила поведения на природе. Выработка умений применять их в природе.

Фронтальная

Беседа

§ 1.1

Ориентирование на местности.

Комбинированный

Изучение простейших способов ориентирования на местности и правил выхода к жилью.

Фронтальная

Эвристическая беседа

§ 1.2

Определение своего местонахождения и направления движения на местности.

Комбинированный

Научить учащихся наиболее простым способам определения местонахождения, сторон горизонта и направления движения на местности.

Фронтальная

Беседа

§ 1.3

Подготовка к выходу на природу.

Комбинированный

Понятие о чрезвычайных ситуациях в природе. Выработка потребности предвидеть сложные жизненные ситуации и принимать меры к безопасному поведению в природных условиях

Фронтальная

Эвристическая беседа

§ 1.4

Определение места для бивака и организация бивачных работ.

Урок "открытия нового знания"

Знакомство с возможными вариантами оборудования временного укрытия, способами добывания огня и разведения костра, выработка умений разводить костры на природе, обеспечивать пожарную и личную безопасность.

Фронтальная

Эвристическая беседа

§ 1.5

Определение необходимого снаряжения для похода.

Урок "открытия нового знания"

Знакомство с факторами, которые необходимо учитывать при подготовке к походу. Определение переченя снаряжения, которое берут в поход.

Групповая

Решение ситуационных задач

§ 1.6

Тема 2. Активный отдых на природе и безопасность (5 ч)

Общие правила безопасности во время активного отдыха на природе.

Комбинированный

Изучение факторов, мешающих успешно справиться с экстремальной ситуацией на природе, выработка умений определять последовательность действий в таких ситуациях.

Фронтальная

Беседа

§ 2.1

Подготовка и проведение пеших походов на равнинной и горной местности.

Комбинированный

Изучение правил обеспечения безопасности в походе, выработка умений грамотно выбирать маршрут и условия похода, распределять режим и распорядок похода.

Групповая

Беседа

§ 2.2

Подготовка и проведение лыжных походов.

Комбинированный

Знакомство с правилами подготовки и проведения зимнего похода, подбора снаряжения, правилами обеспечения безопасности в походе, организации движения и ночлегов.

Фронтальная

Беседа

§ 2.3

Водные походы и обеспечение безопасности на воде.

Комбинированный

Знакомство с правилами подготовки и проведения похода по воде, возможными аварийными ситуациями, правилами обеспечения безопасности на воде.

Фронтальная,

анализ ситуаций

Мультимедийный урок

§ 2.4

Велосипедные походы и безопасность туристов.

Комбинированный

Знакомство с правилами подготовки и проведения похода, подбора снаряжения, правилами обеспечения безопасности в походе.

Фронтальная

Беседа

§ 2.5

Тема 3. Дальний (внутренний) и выездной туризм, меры безопасности (6 ч)

Основные факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном туризме.

Урок "открытия нового знания"

Определение факторов, мешающих успешно справиться с экстремальной ситуацией на природе в местах, сильно отдаленных от места проживания.

Фронтальная

Эвристическая беседа

§ 3.1

Акклиматизация человека в различных климатических условиях.

Комбинированный

Подготовка к правильным и грамотным действиям в условиях акклиматизации и реакклиматизации к различным условиям

Групповая

Киноурок

§ 3.2

Акклиматизация человека в горной местности.

Урок "открытия нового знания"

Подготовка к правильным и грамотным действиям в условиях акклиматизации в горной местности.

Фронтальная

Мультимедийный урокигра

§ 3.3

Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными видами транспорта.

Урок "открытия нового знания"

Изучение особенностей передвижения наземными видами транспорта, выработка умений обеспечивать личную безопасность при передвижении наземным транспортом.

Фронтальная

Эвристическая беседа

§ 3.4

Обеспечение личной безопасности на водным транспорте

Изучение особенностей передвижения водным транспортом, выработка умений обеспечивать личную безопасность при передвижении водным транспортом.

Фронтальная

Киноурок

§ 3.5

Обеспечение личной безопасности на воздушном транспорте

Изучение особенностей передвижения воздушным транспортом, выработка умений обеспечивать личную безопасность при передвижении воздушным транспортом.

Фронтальная

Киноурок

§ 3.5

Тема 4. Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде (4 ч)

Автономное существование человека в природе

Урок "открытия нового знания"

Изучение неблагоприятных факторов, действующих на человека в условиях автономного пребывания в природных условиях. Определение плана действия в каждой конкретной ситуации.

Фронтальная

Беседа

§ 4.1

Добровольная автономия человека в природной среде.

Урок "открытия нового знания"

Изучение условий попадания и психологических аспектов добровольной автономии, вариантов оценки ситуации; выработка плана действия.

Групповая

Беседа

§ 4.2

Вынужденная автономия человека в природной среде.

Урок "открытия нового знания"

Выработка умений подавать сигналы бедствия различными способами и средствами; изучение условий попадания и психологических аспектов вынужденной автономии.

Фронтальная

Решение ситуационных задач

§ 4.3

Обеспечение жизнедеятельности человека при автономном существовании.

Урок "открытия нового знания"

Изучение возможных способов и выработка умений оборудования временного укрытия, добывания огня и разведения различных типов костров, поиска и добывания воды, её очистки и обеззараживания, добывания пищи в природе.

Фронтальная

Киноурок

§ 4.4

Тема 5. Опасные ситуации в природных условиях (4 ч)

Опасные погодные явления.

Урок "открытия нового знания"

Изучение влияния опасных природных явлений на человека и способов защиты от них.

Фронтальная

Мультимедийный урокигра

§ 5.1

Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях.

Урок "открытия нового знания"

Изучение основных правил поведения и мер безопасности при встрече с дикими животными

Индивидуальная

Эвристическая беседа

§ 5.2

Укусы насекомых и защита от них

Комбинированный

Изучение основных правил поведения и мер безопасности при контакте с насекомыми в природных условиях

Фронтальная

Мультимедийный урокигра

§ 5.3

Клещевой энцефалит и его профилактика.

Комбинированный

Изучение основных правила по защите от укуса клеща; выработка умений оказывать первую помощь при укусе клеща.

Фронтальная

Киноурок

§ 5.4

Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (10 ч)

Раздел 4. Основы медицинских знаний и оказания первой медицинской помощи (4 ч)

Тема 6. Первая помощь при неотложных состояниях (4 ч)

Личная гигиена и оказание первой помощи в природных условиях

Урок "открытия нового знания"

Изучение правил ухода за одеждой и обувью и правил личной гигиены и медицинской помощи и самопомощи на природе.

Фронтальная

Беседа

§ 6.1

Оказание первой помощи при травмах.

Комбинированный

Овладение умениями накладывать повязки на туловище и конечности.

Групповая

Решение ситуационных задач

§ 6.2

Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударе, отморожении и ожоге.

Комбинированный

Овладение умениями оказывать первую медицинскую помощь при тепловом и солнечном ударе, отморожении и ожоге.

Фронтальная

Киноурок

§ 6.3

Оказание первой помощи при укусах змей и насекомых

Комбинированный

Овладение знаниями и умениями оказывать первую медицинскую помощь при укусах насекомых и змей.

Фронтальная

Решение ситуационных задач

§ 6.4

Раздел 5. Основы здорового образа жизни (5 ч)

Тема 7. Здоровый образ жизни и факторы, на него влияющие (5 ч)

Здоровый образ жизни и профилактика переутомления.

Комбинированный

Изучение причин утомления и переутомления в процессе жизнедеятельности, а также способов профилактики переутомления.

Работа в парах

Решение ситуационных задач

§ 7.1

Компьютер и его влияние на человека.

Комбинированный

Выяснение опасных факторов влияния компьютера на организм человека, составление памятки для работы на компьютере.

Групповая

Эвристическая беседа

§ 7.2

Влияние окружающей среды на здоровье человека.

Комбинированный

Объяснение особенностей влияния окружающей среды (природной и социальной) на развитие и здоровье человека.

Групповая

Эвристическая беседа

§ 7.3,

§ 7.4

Влияние наркотиков и других психоактивных веществ на здоровье человека.

Комбинированный

Изучение опасности и последствий влияния на организма человека наркотиков и психоактивных веществ.

Фронтальная

Эвристическая беседа

§ 7.5

Итоговый реферат (темы в учебнике)

Профилактика употребления наркотиков и других психоактивных веществ.

Урок рефлексии

Знакомство со стадиями развития наркотической зависимости; изучение способов профилактики наркотической зависимости.

Групповая

Решение ситуационных задач

§ 7.6

4. Приложения к рабочей программе

Приложение к рабочей программе 1:

Особенности организации и содержания внеурочной деятельности по основам безопасности жизнедеятельности

Логичным продолжением программы является внеурочная деятельность педагога и учащихся по военно-патриотическому, гражданско-правовому и военно-спортивному направлениям.

Внеклассная работа должна быть направлена на формирование специальных знаний и умений в области обеспечения безопасности жизнедеятельности и развития познавательных интересов и способностей школьников. Основным критерием внеклассной работы является регулярное массовое участие учащихся во внеклассных мероприятиях в течение учебного года. К формам внеклассной работы по ОБЖ относятся:

1) кружки по военно-технической и профессиональной подготовке «Юный инспектор дорожного движения»;

2) секции по прикладным видам спорта;

3) тематические викторины;

4) смотр-конкурс строя и песни

5) спортивные мероприятия прикладной направленности военно-спортивная игра «Зарница», военно-спортивные праздники «День защитника Отечества», «Школа безопасности» и др.);

6) тематические экскурсии;

7) встречи с ветеранами Вооруженных сил РФ, Героями России, Органами ГО и ЧС, МВД, ГИББД и т.д.;

8) туристические походы с выполнением практических заданий по теме «Безопасность туристического путешествия и оказания первой помощи» и др.

Существенную роль в организации системной работы с детьми играет участие в олимпиадах по ОБЖ. Всероссийская олимпиада школьников по предмету представляет собой комплексное соревнование, позволяющее оценить качество освоения знаний, умений и навыков, предусмотренных учебной программой по ОБЖ для общеобразовательных школ.

Приложение к рабочей программе 2:

Контрольно-измерительные материалы ОБЖ 6 класс:

Контрольная работа по теме : Подготовка к активному отдыху на природе.

1.Ориентироваться на местности- это значит:

1)Определять стороны горизонта и представлять себе, где находятся юг, север, восток и запад;

2)Определять свое местонахождение на местности относительно местных предметов ,а так же форм рельефа (холм, овраг, берег реки и т.д.);

3)Выбрать нужное направление движения, чтобы выйти в намеченное место;

4)Выдерживать во время движения выбранное направление,чтобы не сбиться с намеченного пути;

5)Все вышеперечисленное.

2.Перечислите известные вам способы определения сторон горизонта:

_________________________________________________________________

3.Как можно определить стороны горизонта ночью.Опишите порядок своих действий.

_________________________________________________________________

4.Уменьшенное изображение значительного участка земной поверхности

с учетом ее кривизны, выполненное условными знаками в определенном масштабе, называется _____________________________________________.

5.Карту можно ориентировать по:

1)компасу;

2)по линиям местности;

3)по направлениям на местные предметы;

4)все вышеперечисленные.

6.Угол между направлением на север и направлением на ориентир называется _____________________________________________________.

7.Что включает в себя подготовка к походу?

_________________________________________________________________

8.Как выбирают маршрут похода и определяют его основные этапы?

_________________________________________________________________

9.Перечислите основные требования пожарной безопасности при разведении костра:

_________________________________________________________________

10. Места, где нельзя разводить костер:

1)непосредственно около деревьев;

2)в хвойных молодняках;

3)на участках с сухим камышом, тростником;

4)на вырубках;

5)на торфяниках;

6)все вышеперечисленное.

11.Одежда,обувь,спальник ,умывальные принадлежности, личная посуда относятся к:

1)личному снаряжению;

2)групповому снаряжению;

3)специальному снаряжению;

4)все вышеперечисленное.

12. Вес группового снаряжения в пешем походе на одного человека (девочка) не должен превышать:

1) 3 кг;

2) 4 кг;

3) 5 кг;

4) 6 кг.

13.Перечислите известные вам предметы специального снаряжения:

_________________________________________________________________

14.Что должен иметь у себя в снаряжении каждый турист?

________________________________________________________________ .

15. Что должно входить в типовую аптечку?

_________________________________________________________________

Тест по теме: «Активный отдых на природе и безопасность»

1.Продолжите фразу: «Пешие, лыжные, водные, велосипедные (однодневные и многодневные) путешествия - это ________________________________________________________________

2.При движению по ровному месту с рюкзаком скорость движения достигает:

1. 4-5 км/ч

2. 2-3 км/ч

3. 3-4 км/ч

4.3,5-4 км/ч

3.При пеших походах туристы передвигаются:

1. в шеренгу

2.колонной по одному человеку

3.группой

4.парами по двое

4.Режим переходов в пеших походах составляет:

1.40 мин. движения и 10-20 мин. отдыха

2.50 мин. движения и 20-30 мин. отдыха

3.60 мин. движения и 30 мин. отдыха

5.Через какие водные препятствия необходимо переплавляться вброд до середины бедра:

1.горные реки

2.неглубокие равнинные реки

3.болота

4.озера

6.Режим движения и отдыха в горах составляет:

1.45 мин. ходьбы и 15 мин. отдыха

2.30 мин. ходьбы и 20 мин. отдыха

3.60 мин. ходьбы и 30 мин. отдыха

7.Перечислите основные препятствия при движении в горах:

_______________________________________________________________

8.При выборе горного маршрута необходимо руководствоваться:

1.маршрутной картой

2.самым коротким путем

3.тропами, проложенными местными жителями и пастухами

4.интуицией

9.Что должна включать в себя подготовка к лыжному походу:

_______________________________________________________________

10.Оптимальное расстояние между лыжниками в хорошую погоду составляет:

1. 8-10 м

2. 4-6 м

3. 6-8 м

11.Режим движения в лыжном походе для группы новичков, впервые участвующих в походе, составляет:

1.скорость 3 км/ч и расстояние 15-18 км в день

2.скорость 1 км/ч и расстояние 10-12 км в день

3. скорость 4 км/ч и расстояние 20-25 км в день

12.Перечислите требования, которые предъявляются к туристу-воднику:

_______________________________________________________________

13.Если судно перевернулось на волне на глубине, какие должны быть действия туристов-водников?

1.вылавливать уплывшие с перевернутой лодки вещи

2.плыть к берегу, отгоняя судно на мелководье

3.нужно немедленно поставить лодку на киль (перевернуть в исходное положение)

14.,Как правильно нужно спасать тонущего с лодки?

1.оказывать ему помощь с борта лодки, помогая подняться

2.подойти к тонущему кормой или носом лодки и сидя ,протягивая ему руки, втаскивать в лодку

3.подойти к тонущему кормой или носом лодки и лежа, зацепившись ногами за скамейку, помогать тонущему подняться в лодку

15.От всех участников различных походов требуется:

1.высокой дисциплины

2.соблюдений правил поведения на маршруте

3.быстрого выполнения команд руководителя

6.все вышеперечисленное

Тест по теме: «Дальний (внутренний) и выездной туризм и меры безопасности»

1.Факторы,оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем (внутреннем) и выездном туризме:

1.смена часового пояса и климатических условий

2.неподготовленность к туризму

3.неознакомление с условиями поведения на том виде транспорта, на котором предстоит поездка

2.Приспособление организма к новым климатическим условиям называется:

1.ориентированием на местности

2.акклиматизацией

3.режимом дня

3.Акклиматиация в условиях холодного климата связана с приспособлением к:

1.низким температурам воздуха, сильным ветрам, нарушением светового режима

2.пониженному атмосферному давлению

3.снижению количества кислорода во вдыхаемом воздухе

4.Акклиматизация в условиях жаркого климата сопровождается:

1.утомляемостью, сонливостью

2.слабостью, одышкой, повышенным сердцебиением, головокружением

3.мышечной слабостью, сердцебиением,потоотделением

5.В условиях жаркого климата увеличивается вероятность:

1.теплового и солнечного удара, нарушением водно-солевого баланса в организме

2.кислородного голодания

3.снижения аппетита

Тест по теме: «Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде»

1. Самостоятельное ,независимое существование человека в природных условиях, это:

А. Автономное существование;

Б. Активный отдых на природе;

В. Адаптация к климатическим условиям.

2. Ситуация, когда человек или группа людей по собственной воле, с определенной целью, на определенное время переходят на самостоятельное существование в природных условиях, называется:

А. Вынужденная автономия;

Б. Добровольная автономия;

В. Акклиматизация.

Из перечисленных ниже причин выберите те, которые являются причинами вынужденного автономного существования в природных условиях:

А. Потеря ориентировки на местности во время похода, авария транспортных средств, крупный лесной пожар;

Б. Несвоевременная регистрация туристической группы перед выходом на маршрут, отсутствие средств связи;

В. Потеря части продуктов питания, потеря компаса.

4. Приведите примеры добровольной автономии человека в природной среде:

1.___________________________________________

2.___________________________________________

3.___________________________________________

5.Выживание – это:

А. Условия проживания, когда исключена возможность использования технических и других достижений;

Б. Активная деятельность, направленная на сохранение жизни, здоровья и работоспособности в экстремальных условиях;

В. Нахождение человека в определенных условиях изолированности, когда ограничена или исключена вероятность помощи.

6.Деятельность человека в условиях вынужденной автономии направлена на:

А. Выполнение поставленной цели;

Б. Познание окружающего мира;

В. Возращение к людям и привычной жизни.

7. Каковы требования к месту сооружения временного жилища:

А. Место среди сухостоя, который можно использовать для костра, на берегу реки на уровне воды;

Б. Ровная возвышенная продуваемая площадка, возле - источник воды и достаточно топлива, вблизи поляна для подачи сигналов бедствия;

В. Недалеко дорога или наезженная тропа, вблизи много грибов и ягод.

8. Перечислите известные вам способы добывания огня:

1.___________________________________________

2.___________________________________________

3.___________________________________________

9. Укажите самый простой способ обеззараживания воды в полевых условиях из предложенных ниже:

А. Очистка через фильтр из песка, ваты и материи;

Б. Добавление в воду марганцовки;

В. Кипячение воды.

10. Укажите возможные средства подачи сигналов бедствия:

1.___________________________________________

2.___________________________________________

3.___________________________________________

4.___________________________________________

Проверочная работа по теме : Опасные ситуации в природных условиях

Погодное явление, связанное с развитием кучево-дождевых облаков и скоплением в них больших электрических зарядов, называется:

Снегопад
Гроза
Дождь
Ураган

Перечислите предвестники грозы:_____________________________________________________________________________________________________________________
Перечислите свои действия при приближении грозы:

__________________________________________________________________________________________________________________________

4.Перечислите свои действия при приближении грозы ,если вы находитесь

на возвышенности ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Перечислите свои действия при приближении грозы, если вы находитесь в лесу:

__________________________________________________________________________________________________________________________

6. Во время грозы нельзя:

7.Перечислите признаки наступления пурги:

8.Перечислите меры предосторожности, которые следует принимать,

чтобы защититься от пурги:

9. Встреча с какими дикими животными в вашем регионе проживания может быть опасна для человека?

По каким признакам можно определить присутствие диких животных в районе вашего пребывания на природе?

При каких условиях встречи с дикими животными могут быть для человека особенно опасны ?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какую опасность для человека представляют кровососущие насекомые?

13.Какие средства помогают защититься от нападения кровососущих насекомых?

14.Какую опасность для человека представляют лесные клещи?

15. Какие меры предосторожности необходимо соблюдать в весенне-летний период в лесу, чтобы избежать присасывания к вашему телу клещей?

Контрольная работа по теме : Основы здорового образа жизни

1.Дайте определение здоровья ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Здоровый образ жизни это-________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. К активному отдыху относятся:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Пассивный отдых это-_____________________________________________

5.В каких случаях у человека может наступить утомление?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.Какая общая безопасная продолжительность нахождения перед экраном учащихся подросткового возраста?__________________________________

7. Какие существуют правила для снижения отрицательного воздействия на здоровье человека при работе на компьютере?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Какое влияние на здоровье человека оказывает окружающая природная среда?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9.Можно ли повысить устойчивость организма человека к воздействию неблагоприятных факторов окружающей среды?

10. Почему надо быть осторожным и осмотрительным при выборе компании сверстников? Обоснуйте свой ответ.

11. Чем опасна наркомания для человека и общества?

Проверочная работа по теме: Основы медицинских знаний и оказание первой помощи.

1.Что относится к личной гигиене ?

2. Заполните таблицу:

Лекарственные растения

Целебные свойства растений

Правила применения в походных условиях

Крапива

Подорожник

Полынь

Кипрей (иван-чай)

Медуница

Камыш

Зверобой

Мать-и-мачеха

Шалфей

Лопух

Лук

3. Как следует оказывать первую помощь при ссадинах ?

4. Как следует оказывать первую помощь при ссадинах и потёртостях?

5.Как следует оказывать первую помощь при растяжении?

6.Заполните таблицу:

Болезненное состояние или травма

Признаки болезненного состояния

Оказание первой помощи

Солнечный удар

Тепловой удар

Отморожение

Термический

ожог

7. Какую необходимо оказать первую помощь при укусе ядовитой змеи?

8. Какую необходимо оказать первую помощь при укусах насекомых?