Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Поваренская средняя общеобразовательная школа
Утверждено на заседании педагогического совета
протокол №____
от «___» ________2015г
«УТВЕРЖДАЮ»
________________
Директор МКОУ Поваренская СОШ
Анна Егоровна Форат
Приказ № ___ от _ ______2015 г.
Рабочая программа по
ОБЖ
5 класс
Инютина Александра Сергеевича
«СОГЛАСОВАНО»
Зам. директора по УВР
____________________
Тропина Елена Геннадьевна
от «___»______2015 г.
с. Поварёнка
2015 -2016 учебный год
1. Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основании следующих документов:
Федерального закона от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Приказа Министерства образования и науки Российской федерации №1897 от 17.12.2010г., зарегистрированного в Минюсте России 17.02.2011г. (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования) по ОБЖ.
ПриказаМинистерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 г. №1644 "О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования"
Приказа Министерства образования и науки РФ от 28 декабря 2010 г. № 2106, зарегистрирован Минюстом России 02 февраля 2011 г., рег. № 19676 «Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»
Письма Министерства образования и науки России от 12 мая 2011 года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального образовательного стандарта общего образования»
Примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)
Федерального переченя учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 31.03.2014г. № 253;
ПриказаМинобрнауки России № 576 от 8 июня 2015 г. "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253"
СанПиНа 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"
Основными целями изучения курса ОБЖ являются:
Цели изучения основ безопасности жизнедеятельности:
овладение знаниями о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций, влиянии их последствий на безопасность личности, общества, государства;
формирование современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности, здорового образа жизни, индивидуальной системы защищенности жизненно важных интересов от внешних и внутренних угроз и умения оказать первую помощь при неотложных состояниях;
формирование умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников, в том числе из Интернета;
освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, формирование умений принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.
формирование антиэкстремистского и антитеррористического поведения.
2. Общая характеристика учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»
Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» в Основной школе строится так, чтобы были достигнуты следующие цели:
повышение уровня защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз (жизненно важные интересы — совокупность потребностей, удовлетворение которых надежно обеспечивает существование и возможности прогрессивного развития личности, общества и государства);
снижение отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность личности, общества и государства;
формирование антиэкстремистского и антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков;
обеспечение профилактики асоциального поведения учащихся.
Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:
формирование у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности;
формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;
выработка у учащихся антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.
Понятийная база и содержание курса ОБЖ основаны на положениях федеральных законов Российской Федерации и других нормативно-правовых актов в области безопасности личности, общества и государства.
За основу проектирования структуры и содержания примерной программы принят модульный принцип ее построения и комплексный подход к наполнению содержания для формирования у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности, индивидуальной системы здорового образа жизни и антиэкстремистского и антитеррористического поведения.
Модульный принцип позволяет:
эффективнее организовать учебно-воспитательный процесс в области безопасности жизнедеятельности в различных регионах России с учетом их реальных особенностей в области безопасности, а также более полно использовать межпредметные связи при изучении тематики учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»;
Структурные компоненты программы представлены в двух учебных модулях, охватывающих весь объем содержания, определенный для основной школы в области безопасности жизнедеятельности. При этом количество тем может варьироваться в зависимости от потребностей регионов в объеме определенного учебного времени.
Структурно примерная программа представлена пятью разделами, охватывающими весь объем содержания, определенный для основной школы по предмету ОБЖ.
При этом раздел 1 «Основы комплексной безопасности» и раздел 2 «Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций» обеспечивают формирование у обучаемых комплексной безопасности жизнедеятельности в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.
Особое место в структуре программы занимает раздел 3 модуля I «Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации». Основу содержания данного раздела составляет критика экстремизма и терроризма, формирование у учащихся антитеррористического поведения, навыков безопасного поведения при угрозе совершения террористического акта. Изучение раздела 3 модуля I предусмотрено в 5, 7, 9 классах.
Раздел 4 «Основы здорового образа жизни» и раздел 5 «Оказание первой помощи» решают задачи формирования у них индивидуальной системы здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья, а также умений оказывать самопомощь и первую помощь пострадавшим.
Межпредметная интеграция и связь учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» с такими предметами как «Биология», «История», «Информатика», «Обществознание», «Физика», «Химия», «Экология», «Экономическая и социальная география», «Физическая культура» способствует формированию целостного представления об изучаемом объекте, явлении, содействует лучшему усвоению содержания предмета, установлению более прочных связей учащегося с повседневной жизнью и окружающим миром, усилению развивающей и культурной составляющей программы, а также рационального использования учебного времени.
3. Место учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в базисном учебном плане.
Данный учебный предмет входит в образовательную область «Физическая культура и Основы безопасности жизнедеятельности».
Предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» в соответствии с учебным планом МКОУ Поваренская СОШ в 5 классе изучается из расчета 1 ч в неделю (35 часов в год).Срок реализации программы 1 учебный год.
4. Результаты освоения учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» Личностные, метапредметные и предметные.
Личностными результатами обучения ОБЖ в основной школе являются:
развитие личностных, в том числе духовно-нравственных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;
формирование антиэкстремистского и антитеррористического мышления, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.
Метапредметными результатами обучения основам безопасности жизнедеятельности в основной школе являются:
овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять при- чинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;
овладение навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;
формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;
развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций;
формирование духовно-нравственных качеств учащихсядля снижения опасности быть вовлеченными в экстремистскую и террористическую деятельность.
Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися: межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные).
Межпредметные понятия. Условием формирования межпредметных понятий, таких, как система, факт, закономерность, феномен, анализ, синтез является овладение обучающимися
основами читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие в проектной деятельности. В основной школе на всех предметах будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности. У выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, создании образа «потребного будущего».
При изучении учебных предметов обучающиеся усовершенствуют приобретенные на первом уровне навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:
систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;
выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);
заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.
В ходе изучения всех приобретут
опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы,
способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности,
ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной
деятельности; в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне
овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределенности. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.
В соответствии ФГОС ООО выделяются три группы универсальных учебных действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные.
Регулятивные УУД
Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:
анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;
ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;
формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;
обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том
числеальтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способырешения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:
определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;
обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;
определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;
выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);
выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;
описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;
планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:
определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;
отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;
оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;
находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;
работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;
устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;
сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:
определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;
свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;
оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе
его признаки и свойства;
выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;
выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
выделять явление из общего ряда других явлений;
определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;
строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;
строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;
излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;
вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);
выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;
делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:
обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;
создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;
создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;
преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;
строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;
строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.
Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:
определять свое отношение к природной среде;
анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;
проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;
прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;
распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;
выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.
Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:
определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;
формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;
соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.
Коммуникативные УУД
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:
определять возможные роли в совместной деятельности;
играть определенную роль в совместной деятельности;
принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;
строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);
критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
выделять общую точку зрения в дискуссии;
договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии
с поставленной перед группой задачей;
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);
устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:
определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;
отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);
представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;
высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;
принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;
использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;
использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;
делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.
Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ). Обучающийся сможет:
целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;
выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;
выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;
использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;
использовать информацию с учетом этических и правовых норм;
создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.
ПознавательныеУУД:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей;
осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей;
ставить проблему, аргументировать ее актуальность;
самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;
выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
Предметными результатами обучения ОБЖ 5 классе:
формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;
формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курения и нанесение иного вреда здоровью;
формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;
понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм, и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;
знание и умение применять правила поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
умение оказать первую помощь пострадавшим;
умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;
умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки.
Требование к подготовке учащихся.
Выпускник научится:
классифицировать и характеризовать условия экологической безопасности;
использовать знания о способах контроля качества окружающей среды и продуктов питания с использованием бытовых приборов;
безопасно использовать бытовые приборы;
безопасно использовать средства бытовой химии;
безопасно использовать средства коммуникации;
классифицировать и характеризовать опасные ситуации криминогенного характера;
предвидеть причины возникновения возможных опасных ситуаций криминогенного характера;
безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации на улице;
безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации в подъезде;
безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации в лифте;
безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации в квартире;
адекватно оценивать ситуацию дорожного движения;
адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при пожаре;
безопасно использовать средства индивидуальной защиты при пожаре;
безопасно применять первичные средства пожаротушения;
соблюдать правила безопасности дорожного движения пешехода;
соблюдать правила безопасности дорожного движения велосипедиста;
соблюдать правила безопасности дорожного движения пассажира транспортного средства;
классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций на воде;
адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести у воды и на воде;
использовать средства и способы само- и взаимопомощи на воде;
классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций в туристических походах;
безопасно использовать средства индивидуальной защиты;
безопасно использовать средства индивидуальной и коллективной защиты;
комплектовать минимально необходимый набор вещей (документов, продуктов) в случае эвакуации;
классифицировать и характеризовать явления терроризма, экстремизма, наркотизма и последствия данных явлений для личности, общества и государства;
классифицировать мероприятия по защите населения от терроризма, экстремизма, наркотизма;
адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при обнаружении неизвестного предмета, возможной угрозе взрыва (при взрыве) взрывного устройства;
адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при похищении или захвате в заложники (попытки похищения) и при проведении мероприятий по освобождению заложников;
классифицировать и характеризовать опасные ситуации в местах большого скопления людей;
предвидеть причины возникновения возможных опасных ситуаций в местах большого скопления людей;
адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать в местах массового скопления людей;
оповещать (вызывать) экстренные службы при чрезвычайной ситуации;
характеризовать безопасный и здоровый образ жизни, его составляющие и значение для личности, общества и государства;
классифицировать мероприятия и факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье;
планировать профилактические мероприятия по сохранению и укреплению своего здоровья;
адекватно оценивать нагрузку и профилактические занятия по укреплению здоровья; планировать распорядок дня с учетом нагрузок;
безопасно использовать ресурсы интернета;
анализировать состояние своего здоровья;
Выпускник получит возможность научиться:
безопасно использовать средства индивидуальной защиты велосипедиста;
классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций в туристических поездках;
анализировать последствия возможных опасных ситуаций в местах большого скопления людей;
анализировать последствия возможных опасных ситуаций криминогенного характера;
анализировать последствия проявления терроризма, экстремизма, наркотизма;
характеризовать роль семьи в жизни личности и общества и ее влияние на здоровье человека;
классифицировать и характеризовать основные положения законодательных актов, регулирующих права и обязанности супругов, и защищающих права ребенка;
владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности при формировании современной культуры безопасности жизнедеятельности;
использовать для решения коммуникативных задач в области безопасности жизнедеятельности различные источники информации, включая Интернет-ресурсы и другие базы данных;
усваивать приемы действий в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
творчески решать моделируемые ситуации и практические задачи в области безопасности жизнедеятельности.
5. Содержание учебного предмета.
Модуль I (М-I). Основы безопасности личности, общества и государства
Обеспечивает формирование у обучаемых комплексной безопасности жизнедеятельности в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.
Модуль включает в себя два раздела.
Раздел I (Р-I). Основы комплексной безопасности.
Раздел II(Р-II). Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций
Модуль II (М-II). Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
Решает задачи духовно-нравственного воспитания обучаемых, формирования у них индивидуальной системы здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья, а также умений оказывать первую медицинскую помощь.
Модуль включает в себя два раздела.
Раздел III(Р-III). Основы здорового образа жизни.
Раздел IV (Р-IV). Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи.
После изучения каждого модуля в каждом классе выполняется итоговое задание. Это может быть реферат, доклад, проектное задание, анализ ситуации и т.д.
Тематический план 5 класс
модуля, раздела, темы
Наименование модулей, разделов, тем
Количество часов
М-1
Основы безопасности личности, общества и государства
22
Р-1
Основы комплексной безопасности
22
Тема 1
Человек, среда его обитания, безопасность человека
5
Тема 2
Опасные ситуации техногенного характера
6
Тема 3
Опасные ситуации природного характера
2
Тема 4
Опасные ситуации социального характера
3
Тема 5
Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера
6
Итоговое задание
M-II
Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
13
P-III
Основы здорового образа жизни
5
Тема 6
Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни
3
Тема 7
Факторы, разрушающие здоровье
2
P-IV
Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи
8
Тема 8
Первая медицинская помощь и правила ее оказания
8
Итоговое задание
Всего часов
35
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
модуля, раздела, темы
Название раздела и тем курса
Кол-во часов
Основные вопросы
Формы занятий
Знания и умения учащихся
Формы и виды контроля
Виды деятельности учащихся
М-1
Основы безопасности личности, общества и государства
22
Р-1
Основы комплексной безопасности
22
тема 5 представляет собой часть содержания темы 4 «Обеспечение безопасности в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера» учебной программы;
Беседы, лекции, самостоятельные и практические работы
Знать: потенциальные опасности природного, техногенного и социального характера, наиболее часто возникающие в повседневной жизни, их возможные последствия и правила личной безопасности; наиболее часто возникающие чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера, их последствия и классификацию;уметь:
предвидеть возникновение наиболее часто встречающихся опасных ситуаций по их характерным признакам; применять полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения личной безопасности в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера.
Самостоятельные и практические работы, тестирование
Групповая, индивидуальная, фронтальная, коллективная, игровая
Тема 1
Человек, среда его обитания, безопасность человека
5
Город как среда обитания Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища Особенности природных условий в городе Взаимоотношения людей, проживающих в городе, и безопасность Основы безопасности жизнедеятельности человека
Беседы, лекции, самостоятельные и практические работы
Знать: основные опасности города, посёлка, современного жилища, правила обеспечения личной безопасности в повседневной жизни;
Уметь: применять полученные знания на практике.
Самостоятельные и практические работы, тестирование
Групповая, индивидуальная, фронтальная, коллективная, игровая
Тема 2
Опасные ситуации техногенного характера
6
Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения Пешеход. Безопасность пешехода Пассажир. Безопасность Пожарная безопасность пассажира Водитель Безопасное поведение в бытовых ситуациях
Беседы, лекции, самостоятельные и практические работы
Знать: причины дорожно-транспортных происшествий и их возможные последствия. Организация дорожного движения. Правила безопасного поведения на дорогах пешеходов и пассажиров. Общие обязанности водителя. Правила безопасного поведения на дороге велосипедиста и водителя мопеда. Уметь: применять полученные знания на практике, решать ситуационные задачи.
Самостоятельные и практические работы, тестирование
Групповая, индивидуальная, фронтальная, коллективная, игровая
Тема 3
Опасные ситуации природного характера
2
Погодные условия и безопасность человека Безопасность на водоемах
Беседы, лекции, самостоятельные и практические работы
Знать: особенности с водоёмов в различное время года, правила поведения вблизи них Уметь: решать ситуационные задачи
Самостоятельные и практические работы, тестирование
Групповая, индивидуальная, фронтальная, коллективная, игровая
Тема 4
Опасные ситуации социального характера
3
Криминогенные ситуации и личная безопасность Обеспечение личной безопасности дома Обеспечение личной безопасности на улице
Беседы, лекции, самостоятельные и практические работы
Знать: основные опасности социального характера, возникающие в повседневной жизни, способы обеспечения личной безопасности; Уметь: решать ситуационные задачи
Самостоятельные и практические работы, тестирование
Групповая, индивидуальная, фронтальная, коллективная, игровая
Тема 5
Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера
6
Чрезвычайные ситуации природного характера Чрезвычайные ситуации техногенного характера Общие правила поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера (практические занятия)
Беседы, лекции, самостоятельные и практические работы
Знать: понятие ЧС, её признаки, общий порядок действий при их возникновении;
Уметь: решать ситуационные задачи
Самостоятельные и практические работы, тестирование
Групповая, индивидуальная, фронтальная, коллективная, игровая
M-II
Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
12
P-III
Основы здорового образа жизни
5
тема 6 представляет собой часть содержания темы 7 «Здоровый образ жизни и его составляющие» учебной программы; тема 7 представляет собой часть содержания темы 8 «Факторы, разрушающие здоровье» учебной программы;
Беседы, лекции, самостоятельные и практические работы
Знать: основные составляющие ЗОЖ; опасности вредных привычек для здоровья и меры их профилактики; уметь: применять полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни длясоблюдения норм здорового образа жизни.
Самостоятельные и практические работы, тестирование
Групповая, индивидуальная, фронтальная, коллективная, игровая
Тема 6
Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни
3
О здоровом образе жизни Двигательная активность и закаливание организма - необходимое условие укрепления здоровья Рациональное питание. Гигиена питания
Беседы, лекции, самостоятельные и практические работы
Знать: правила организации занятий физкультурой и спортом, организации питания,
Уметь: составлять здоровый рацион питания.
Самостоятельные и практические работы, тестирование
Групповая, индивидуальная, фронтальная, коллективная, игровая
Тема 7
Факторы, разрушающие здоровье
2
Вредные привычки и их влияние на здоровье человека Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек
Беседы, лекции, самостоятельные и практические работы
Знать: полезные и вредные привычки, опасности вредных, важность полезных;
Самостоятельные и практические работы, тестирование
Групповая, индивидуальная, фронтальная, коллективная, игровая
P-IV
Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи
7
тема 8 представляет собой часть содержания темы 11 «Первая медицинская помощь при неотложных состояниях» учебной программы.
Беседы, лекции, самостоятельные и практические работы
Знать: общую характеристику различных повреждений и их последствия для здоровья человека, основные правила оказания первой медицинской помощи при различных видах повреждений. Средства оказания первой медицинской помощи.медицинская (домашняя) аптечка. Уметь: оказывать первую медицинскую помощь при кровотечениях, ранениях, обморожении, ожогах, приостанавливать кровотечения, накладывать простейшие повязки.
Самостоятельные и практические работы, тестирование
Групповая, индивидуальная, фронтальная, коллективная, игровая
Тема 8
Первая медицинская помощь и правила ее оказания
8
Первая медицинская помощь при различных видах повреждений Оказание первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах, носовом кровотечении (практические занятия) Первая медицинская помощь при отравлениях (практические занятия)
Беседы, лекции, самостоятельные и практические работы
знать: опасности ранений, виды кровотечений, способы их остановки;
уметь: оказывать первую помощь при небольших ранах, ушибах, отравлениях;
накладывать простейшие повязки.
Самостоятельные и практические работы, тестирование
Групповая, индивидуальная, фронтальная, коллективная, игровая
Всего часов
35
Условные обозначения, используемые в тексте программы:
УФЗ - урок формирования знаний УОЗ - урок обобщения знаний
УКЗ – урок контроля знаний УИ – урок-исследование
УСЗ – урок совершенствования знаний УЗЗ – урок закрепления знаний
УКЗУ – урок коррекции знаний и умений ПДД - правила дорожного движения
ЧС – чрезвычайная ситуация ГО – гражданская оборона
РСЧС – Российская система по предупреждению и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
п/п
Тема учебного занятия, тип урока
Кол- во
часов
Требования ФГОС
Планируемые результаты
Виды основной деятельности
учебно-методическое обеспечение
Дата
Личностные
Метапредметные
Предметные
Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД
Познавательные УУД
Человек, среда его обитания безопасность человека (5 ч.)
1.
Город как среда обитания,УФЗ
1
усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;
- прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса-самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
-адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;
-адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности.
-работать в группе, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
основам коммуникативной рефлексии
-умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
-готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеурочных видах деятельности;
-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
-ставить проблему, аргументировать ее актуальность;
-самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;
-выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов.
-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
Знать:источники и зоны
опасности в современном
городе; службы, входящие в
систему обеспечений
безопасности города, номера
телефонов и содержание
информации при их вызове.
Уметь сообщать по телефону
об аварии или опасной
ситуации
Групповая, индивидуальная, фронтальная, коллективная, игровая
ПК, учебник
2.
Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища,УФЗ
1
Знать:об основных
причинах возникновения
опасных ситуаций в
квартире; о том, какие
опасные ситуации возможны
в квартире и каковы их
источники.
Уметь: применять полученные знания на практике
Групповая, индивидуальная, фронтальная, коллективная, игровая
Иллюстрации, ПК, учебник
3.
Особенности природных условий в городе,УФЗ
1
Знать:особенности природных условий в современном
городе;
Уметь сообщать по телефону
об аварии или опасной
ситуации
Групповая, индивидуальная, фронтальная, коллективная, игровая
Иллюстрации, ПК, учебник
4.
Взаимоотношения людей, проживающих в городе, и безопасность, УФЗ
1
Знать: основные опасности города, посёлка, современного жилища, правила обеспечения личной безопасности в повседневной жизни;
Уметь: применять полученные знания на практике.
Групповая, индивидуальная, фронтальная, коллективная, игровая
Иллюстрации, ПК, учебник
5
Основы безопасности жизнедеятельности человека,УФЗ
1
Знать: что входит в понятие основы безопасности жизнедеятельности человека.
Уметь: применять полученные знания на практике
Групповая, индивидуальная, фронтальная, коллективная, игровая
Иллюстрации, ПК, учебник
Опасные ситуации техногенного характера (6 ч.)
6
Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения, УФЗ
1
Знать: основные причины
транспортных
происшествий и правила
безопасного поведения
при пользовании
транспортом.
Уметь: уметь действовать
в случае захвата
транспортного средства
террористами.
Групповая, индивидуальная, фронтальная, коллективная, игровая
Иллюстрации, ПК, учебник
7
Пешеход. Безопасность пешехода, УФЗ
1
Знать: причины дорожно-транспортных происшествий и их возможные последствия. Организация дорожного движения. Правила безопасного поведения на дорогах пешеходов и пассажиров.
Уметь: применять полученные знания на практике, решать ситуационные задачи.
Групповая, индивидуальная, фронтальная, коллективная, игровая
Иллюстрации, ПК, учебник
8
Пассажир. Безопасность пассажира, УФЗ
1
Знать: организацию дорожного движения. Правила безопасного поведения на дорогах пешеходов и пассажиров.
Уметь: применять полученные знания на практике, решать ситуационные задачи.
Групповая, индивидуальная, фронтальная, коллективная, игровая
Иллюстрации, ПК, учебник
9
Водитель,УФЗ
1
Знать: общие обязанности водителя. Правила безопасного поведения на дороге велосипедиста и водителя мопеда.
Уметь: применять полученные знания на практике, решать ситуационные задачи.
Групповая, индивидуальная, фронтальная, коллективная, игровая
Иллюстрации, ПК, учебник
10
Пожарная безопасность. Проект «Пожар – друг или враг?».УОСЗ
1
Знать: основные причины
и последствиях пожара,
правила поведения при
пожарах в доме и
способах эвакуации из
горящего помещения.
Уметь:правильно
действовать в случае
пожара в доме,
эвакуироваться из
горящего здания
Групповая, индивидуальная, фронтальная, коллективная, игровая
Иллюстрации, ПК, учебник
11
Безопасное поведение в бытовых ситуациях,УФЗ
1
Знать: основные причины
и последствиях пожара,
правила поведения при
пожарах в доме.
Уметь правильно
действовать в случае
пожара в доме,
пользоваться первичными средствами пожаротушения.
Групповая, индивидуальная, фронтальная, коллективная, игровая
Иллюстрации, ПК, учебник
Опасные ситуации природного характера (2 ч.)
12
Погодные условия и безопасность человека, УФЗ
Уметь: решать ситуационные задачи
Знать: особенности водоёмов в различное время года, правила поведения вблизи них.
Уметь: решать ситуационные задачи
Групповая, индивидуальная, фронтальная, коллективная, игровая
Иллюстрации, ПК, учебник
13
Безопасность на водоемах,УФЗ
1
Групповая, индивидуальная, фронтальная, коллективная, игровая
Иллюстрации, ПК, учебник
Опасные ситуации социального характера (3 ч.)
14
Криминогенные ситуации и личная безопасность.УСЗ
1
Знать: основные опасности социального характера, возникающие в повседневной жизни, способы обеспечения личной безопасности;
Уметь: решать ситуационные задачи
Групповая, индивидуальная, фронтальная, коллективная, игровая
Иллюстрации, ПК, учебник
15
Обеспечение личной безопасности дома. Комбинированный
1
Знать:
о характерных
криминогенных
ситуациях, которые могут
возникнуть в доме.
Уметь: правильно
действовать в
криминогенных
ситуациях.
Групповая, индивидуальная, фронтальная, коллективная, игровая
Иллюстрации, ПК, учебник
16
Обеспечение личной безопасности на улице.УФЗ
1
Знать: основные опасности социального характера, возникающие в повседневной жизни, способы обеспечения личной безопасности;
Уметь: решать ситуационные задачи
Групповая, индивидуальная, фронтальная, коллективная, игровая
Иллюстрации, ПК, учебник
Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера (6 ч.)
17
Чрезвычайные ситуации природного характераКомбинирован-ный.
1
Знать: понятие ЧС, её признаки, общий порядок действий при их возникновении;
Уметь: решать ситуационные задачи
Групповая, индивидуальная, фронтальная, коллективная, игровая
Иллюстрации, ПК, учебник
18
Чрезвычайные ситуации техногенного характера. Комбинированный
Уметь: применять полученные знания и умения в практической деятельности
Групповая, индивидуальная, фронтальная, коллективная, игровая
Иллюстрации, ПК, учебник
19
Общие правила поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций природного характера.УФЗ
1
Знатьвозможные
чрезвычайные ситуации
природного характера,
наиболее вероятные для
района проживания.
Уметь: решать ситуационные задачи
Групповая, индивидуальная, фронтальная, коллективная, игровая
Иллюстрации, ПК, учебник
20
Повторение темы: «Общие правила поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций природного характера».УОСЗ
1
Знать общие правила поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций природного характера».
Уметь: решать ситуационные задачи
Групповая, индивидуальная, фронтальная, коллективная, игровая
Иллюстрации, ПК, учебник
21
Общие правила поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций техногенного характера.УФЗ
1
Знать чрезвычайные ситуации техногенного характера Общие правила поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций техногенного характера
Уметь: применять полученные знания и умения в практической деятельности
Групповая, индивидуальная, фронтальная, коллективная, игровая
Иллюстрации, ПК, учебник
22
Повторение темы: «Общие правила поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций техногенного характера».УОСЗ
1
Знать общие правила поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций техногенного характера».
Уметь: решать ситуационные задачи
Групповая, индивидуальная, фронтальная, коллективная, игровая
Иллюстрации, ПК, учебник
Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни (3 ч.)
23
О здоровом образе жизни.УФЗ
1
Знать: основные составляющие ЗОЖ; опасности вредных привычек для здоровья и меры их профилактики;
Уметь: применять полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни длясоблюдения норм здорового образа жизни.
Групповая, индивидуальная, фронтальная, коллективная, игровая
Иллюстрации, ПК, учебник
24
Двигательная активность и закаливание организма - необходимое условие укрепления здоровья.УФЗ.
Знать о функциях
организма в различные
промежутки времени.
Уметь следить за
работоспособностью организма.
Групповая, индивидуальная, фронтальная, коллективная, игровая
25
Рациональное питание. Гигиена питания. Комбинированный.
1
Знать о
правильном питании, как о
важном составляющим
здорового образа жизни.
Знать гигиенические
требования к питанию.
Уметь рассчитывать рацион
по калорийности продуктов.
Групповая, индивидуальная, фронтальная, коллективная, игровая
Иллюстрации, ПК, учебник
Факторы, разрушающие здоровье (2 ч.)
26
Вредные привычки и их влияние на здоровье человека.УСЗ
1
Знать: полезные и вредные привычки, опасности вредных, важность полезных;
Уметь: решать ситуационные задачи.
Групповая, индивидуальная, фронтальная, коллективная, игровая
Раздаточный материал,ПК
27
Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек. УФЗ
1
Знать: полезные и вредные привычки, опасности вредных, важность полезных;
Уметь: решать ситуационные задачи.
Групповая, индивидуальная, фронтальная, коллективная, игровая
Иллюстрации, ПК, учебник
Первая медицинская помощь и правила ее оказания (7 ч.)
28
Первая медицинская помощь при различных видах повреждений. УФЗ
1
Знать: общую
характеристику
повреждений и их
последствия для здоровья
человека; основные
правила оказания ПМП
при различных видах
повреждений
Уметь: оказывать помощь
при незначительных
ранениях.
Иметь представление о правилах оказания ПМП
при значительных
повреждениях, при
глубоких и обширных
Групповая, индивидуальная, фронтальная, коллективная, игровая
Иллюстрации, ПК, учебник
29
Оказание первой медицинской помощи при ушибах. УФЗ
1
Знать правила оказания ПМП при ушибах.
уметь: оказывать первую помощь при ушибах.
Групповая, индивидуальная, фронтальная, коллективная, игровая
Иллюстрации, ПК, учебник
30
Оказание первой медицинской помощи при ссадинах, носовом кровотечении. УФЗ
1
знать: опасности ранений, виды кровотечений, способы их остановки;
уметь: оказывать первую помощь при кровотечениях
Групповая, индивидуальная, фронтальная, коллективная, игровая
Раздаточный материал, ПК
31
Первая медицинская помощь при отравлениях. УФЗ
1
Знать: правила оказания ПМП при отравлениях
уметь: оказывать первую помощь при отравлениях
Групповая, индивидуальная, фронтальная, коллективная, игровая
Иллюстрации, ПК, учебник
32
Повторение темы: «Человек, среда его обитания безопасностьчеловека». УСЗ.
1
Знать: что входит в понятие основы безопасности жизнедеятельности человека, о среде обитания и безопасностьчеловека.
Уметь: применять полученные знания на практике
Групповая, индивидуальная, фронтальная, коллективная, игровая
Раздаточный материал ПК
33
Повторение темы:«Опасные ситуации социального характера».УОСЗ
1
Знать: основные опасности социального характера, возникающие в повседневной жизни, способы обеспечения личной безопасности;
Уметь: решать ситуационные задачи
Групповая, индивидуальная, фронтальная, коллективная, игровая
Иллюстрации, ПК, учебник
34
Повторение темы:«Опасные ситуации природного характера».УОСЗ
1
Знать: правила поведения при возникновении ЧС природного характера в случае эвакуации из помещения школы.
Уметь: применять полученные знания и умения в повседневной жизни.
Групповая, индивидуальная, фронтальная, коллективная, игровая
Иллюстрации, ПК, учебник
35.
Игра: «Как я знаю ОБЖ?»
Знать: правила поведения в опасных ситуациях
Уметь: решать ситуационные задачи
Групповая, индивидуальная, фронтальная, коллективная, игровая
Иллюстрации, ПК, учебник
7. Описание материально-технического обеспечения
Учебно-методическая литература
Нормативно-правовые документы
Концепция противодействия терроризму в Российской Федерации
Правила дорожного движения Российской Федерации
Федеральный закон «О пожарной безопасности»
Федеральный закон «О безопасности дорожного движения»
Федеральный закон «О противодействии терроризму»
Федеральный закон «О противодействии экстремистской деятельности»
Периодические издания
Подшивки журналов и газет «Гражданская защита», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Российское военное обозрение», «Служба спасения 01», «Спасатель» и др.
Учебная литература
Пособие для учителя «Обучение правилам дорожного движения. 5—9 классы»
Пособие для учителя «Основы безопасности жизнедеятельности. Методические рекомендации. 5—11 классы»
Пособие для учителя «Основы безопасности жизнедеятельности. Поурочные разработки. 5—9 классы»
Пособие для учащихся «Дорожное движение. Безопасность пешеходов, пассажиров, водителей. 5—9 классы»
Пособия для учащихся о противодействии терроризму и экстремистской деятельности
Программа для системы дополнительного образования детей «Безопасность дорожного движения»
Справочник для учащихся «Основы безопасности жизнедеятельности»
Основы безопасности жизнедеятельности, 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / А. Т. Смирнов, Б.О. Хренников; под общей редакцией А.Т. Смирнова. – 4-е изд. – М. : Просвещение, 2009.Учебники по основам безопасности жизнедеятельности для учащихся 5 класса.
Электронные образовательные издания (ЭОИ) по предмету ОБЖ на магнитных и оптических носителях
Телевизор
DVD-Плеер
DVD-Рекордер
Кодоскоп
Мультимедиапроектор
Экран настенный
Комплект аппаратуры по демонстрации ЭОИ
Средства программного обучения и контроля знаний
Компьютерные программы и пособия по учебному разделу «Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи»
Мультимедийная энциклопедия по действиям населения в чрезвычайных ситуациях
Компьютерное учебное пособие «Безопасность на улицах и дорогах»
Макеты, муляжи, модели
Макеты фильтрующих, изолирующих и других противогазов, респираторов в разрезе
Макеты убежищ, укрытий с основными системами жизнеобеспечения
Макеты АСИО, ПР, СП и др. в разрезе
Муляжи тела человека
Тренажеры
Стенды, плакаты
Стенды
Безопасность на улицах и дорогах
Криминогенные ситуации
Правила оказания первой помощи
Противодействие терроризму и экстремизму в Российской Федерации
Обеспечение личной безопасности при угрозе террористического акта
Организационные основы противодействия наркотизму в Российской Федерации
Плакаты (демонстрационные таблицы с методическими рекомендациями)
Дорожные знаки
Пожарная безопасность
Безопасность в быту
Обеспечение личной безопасности в криминогенных ситуациях
Активный отдых на природе
Опасные ситуации в природных условиях
. Безопасность на воде
7. Средства индивидуальной защиты и медицинское имущество
Средства защиты дыхания
Ватно-марлевые повязки
Противопылевые тканевые маски
Респираторы (типа ШБ-1 и т. п.)
Противогазы (типа ГП-7, ПДФ-7, ИП-4М и т. п.)
Средства защиты кожи; Фильтрующие СЗК (типа КИП-8) Изолирующие СЗК (типа КИХ-5 и т. п.)
Медицинское имущество
Аптечка индивидуальная (типа АИ-2 и т. п.)
Пакеты перевязочные (типа ППИ и т. п.)
Сумки и комплекты медицинского имущества для оказания первой помощи
Бинт марлевый медицинский нестерильный, размер 7 м х 14 см
Бинт марлевый медицинский нестерильный, размер 5 м х 10 см
Вата медицинская компрессная
Косынка медицинская (перевязочная)
Повязка медицинская большая стерильная
Повязка медицинская малая стерильная
Булавка безопасная
Знак нарукавного Красного Креста
Лямка медицинская носилочная
Флаг Красного Креста
8. Аудиовизуальные пособия
Учебные видеофильмы
Средства индивидуальной защиты
Лесные и торфяные пожары
Электробезопасность
Безопасность на улицах и дорогах
Безопасность на воде
Безопасность на природе
Правила безопасного поведения в быту
Поведение при ситуации криминогенного характера
Вредные привычки
Литература
Нормативно-правовые документы
Правила дорожного движения Российской Федерации (последняя редакция).
Указ Президента Российской Федерации «О мерах по противодействию терроризму» (от 15 февраля 2006 г. № 116).
Федеральный закон «О пожарной безопасности» (последняя редакция).
Федеральный закон «О противодействии терроризму» (последняя редакция).
Федеральный закон «О противодействии экстремистской деятельности» (последняя редакция).
Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» (последняя редакция).
Информационно-справочная литература
Антитеррор. Практикум для горожанина: сб. / сост.: редакция сайта «Антитеррор. Ру». — М.: Европа, 2005. — (Серия «Войны).
Гражданская защита: энциклопедический словарь / (Ю. J1.Воробьев и др.; под ред. С. К. Шойгу]. — М.: ДЭКС- ПРЕСС, 2005.
Демьяненко И. Н. Терроризм — ты под прицелом: пособие для учащихся / И. Н. Демьяненко. — М.: Просвещение, 2011.
Игнатенко А. А. Кто покушается на твои права и свободы: пособие для учащихся / А. А. Игнатенко. — М.: Просвещение, 2010.
Когда не один противостоишь злу...: пособие для учащихся. — М.: Просвещение, 2010.
Основы формирования культуры безопасности жизнедеятельности населения / [Ю. J1.Воробьев, В. А. Тучков, Р. А. Дурнев; под ред. Ю. Л. Воробьева]. — М.: Деловой экспресс, 2006.
Сальникова И. В. «Свой?» — «Чужой?» А стоит ли делить?: пособие для учащихся / И. В. Сальникова. — М.: Просвещение, 2010.
Словарь основных терминов и понятий в сфере борьбы с международным терроризмом и иными проявлениями экстремизма. — М.: Эдиториал УРСС, 2003.
ПРИЛОЖЕНИЯ К ПРОГРАММЕ
Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока
Оценка «5» - ответ не требует дополнений, весь материал изложен в полном объеме. Речь хорошая.
Оценка «4» - в изложении материала допущены незначительные ошибки, неточности.
Оценка «3» - в усвоении и изложении материала имеются существенные пробелы, изложение не самостоятельное (наводящие вопросы учителя, помощь учащихся), в ответе имеются существенные ошибки.
Оценка «2» - основное содержание материала по вопросу не раскрыто.
Инструментарием для оценивания результатов являются:
- проверочные работы
- самостоятельные работы
- тестирование
- практические работы.
I. Темы сообщений.
1) Опасные ситуации в нашем посёлке.
2) Мы – пассажиры!
3) Обязанности водителя велосипеда.
4) Внимание – водоём!
5) Как защитить свой дом.
6) Безопасная прогулка.
II. Темы творческих заданий.
1) Как правильно питаться?
2) Хорошие и плохие привычки.
3) Аптечка в дорогу!
III. Темы проектов.
1. «Пожар – друг или враг?».
2. «Вредные привычки и их влияние на здоровье человека».
Основные понятия курса.
1)Безопасность человека.
2)Опасные ситуации техногенного характера.
3)Опасные ситуации природного характера.
4)Опасные ситуации социального характера.
5) Основы медицинских знаний.
6)Здоровый образ жизни.
7)Первая медицинская помощь.
8)Безопасность пешехода.
9)Пожарная безопасность.
10)Криминогенная ситуация.
11)Рациональное питание.
12)Вредные привычки.
13)Гигиена питания.
14)Профилактика.
