Дата:
Класс: 5
Тема урока: «Опасные вещества в быту».
Цель урока: знакомство учащихся с опасными химическими веществами, которые могут храниться у них дома,
формирование знаний о влиянии опасных веществ на организм человека
Задачи урока:
— образовательная: познакомить детей с действием опасных веществ, лекарственных препаратов и средств бытовой химии; научить избегать пищевого отравления.
— развивающая: развитие умения работать в диалоговом режиме, монологической речи при работе в диалоговом режиме, логического мышления; расширение словарного запаса; коммуникативность.
— воспитательная: привить навыки безопасного обращения с опасными веществами, лекарственными препаратами и средствами бытовой химии, воспитывать у детей чувство ответственности.
Тип урока: Комбинированный урок.
Методы и методические приемы: использование технологии АМО (активные методы обучения)
Оборудование: ноутбук, проектор, презентация, карточки с заданиями (6 шт.) , бланки ответов (по количеству учащихся в классе. ).
Литература и источники: Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности», - М.П. Фролов. 5 класс. Сеть интернет – картинки для презентации.
Ход урока
1. Актуализация опорных знаний и понятий
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего
задания.
3. Подготовка
к осмыслению
нового материала.
10 минут
Добрый день ребята, сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие. В страну новых знаний и умений. Транспорт, на которым мы отправимся – автобус. А что должно быть у каждого пассажира автобуса ?? правильно билет.
Сейчас я каждому вручу билет на наше транспортное средство. На одной части билета напишите, пожалуйста, ваши ожидания от предстоящей поездки, на другой – свои опасения.
(Учитель часть билета с опасениями оставляет себе, а часть билета с ожиданиями ребята оставляют у себя).
Ну что ж, в путь!. Отправляемся в страну новых знаний и умений!.
Здороваются с учителем.
предлагают правильные варианты ответа – (билет).
Каждый ученик заполняет свой билет на автобус.
2. Целеполагание
3 мин.
Ребята! В нашей повседневной жизни мы пользуемся самыми различными средствами бытовой химии, лекарствами, бытовым газом на кухне. Трудно представить себе дом, в котором не было бы красок или лаков, средств для чистки посуды и раковин, растворителей, жидкостей в аэрозольной упаковке. Химия, которую вы будете изучать позднее, поможет вам узнать о свойствах разных химических веществ.
Сегодня же на уроке вам предстоит узнать, как опасные вещества воздействуют на людей, научиться определять характер опасности бытовых химикатов и правильно обращаться с химически опасными веществами, узнать об отрицательном влиянии на организм недоброкачественных продуктов питания и как избежать пищевого отравления, научиться грамотно действовать в случае появления запаха газа.
3. Изучение нового материала
4. Изучение нового материала.
5. Выбор способа действий.
15 минут
Ребята, вы когда-нибудь слышали про опасные вещества? Как вы думаете, что к ним относится?
Давайте запишем в тетрадях определение.
слайд №2. Опасные вещества – это такие вещества, использование которых или употреблении их в пищу могут принести вред своему здоровью или здоровью окружающих.
слайд №3. Посмотрите, пожалуйста, на эти картинки? О чём мы можем догадаться, глядя на них?
слайд №4
Опасные вещества, мы можем условно разделить на четыре группы :
Относительно безопасные. Они не имеют никаких предупредительных надписей и знаков на упаковках.
Опасные для глаз и кожи.
Они опасны только тогда, когда попадают на открытые участки кожи и в глаза.
Огнеопасные.
Имеют надписи, запрещающие их использовать вблизи открытого огня.
Ядовитые.
Имеют на упаковках предупредительные надписи «Яд», «Ядовито».
Встречали ли вы у себя дома, опасные вещества? Используете ли вы их по назначению? Читаете ли предупредительные надписи на этикетках?
Слайд №5 Здесь на картинке мы видим относительно безопасное
вещество. А приведите еще примеры подобных веществ?
Слайд №6 Здесь на картинке мы видим опасные для глаз и кожи вещества.
Какую ТБ мы должны соблюдать при работе с подобными веществами?
слайд №7. Огнеопасные вещества.
Где мы должны хранить подобные вещества?
слайд №8. Ядовитые вещества.
Кто может пользоваться такими веществами? Можно ли детям доверять использовать подобные средства?
Слайд №9.
Посмотрите, пожалуйста, на слайд, нам с вами нужно дополнить текст техники безопасности, при работе с различными видами опасных веществ.
1 слово …
2 слово …
3 слово ….
4 слово …
10 слайд
1 слово ….
2 слово ….
3 слово….
4 слово…..
11 слайд
12 слайд
Во время просмотра слайдов, учащиеся конспектируют необходимую информацию.
Предполагаемые ответы детей:
-Слышали. Используются дома в хозяйственных целях.
Стиральные порошки, лаки, краски, и т.д.
-
О том, что еще древние люди использовали ядовитые вещества в своих личных целях.
Встречали. Предупредительные надписи в большинстве случаев не читаем.
мыло, шампунь, средства для укладки волос и т.д.
Работать с такими веществами только в защитных перчатках, при попадании в глаза и на кожу немедленно промыть водой.
Вдали от открытого огня, Не распылять рядом с источниками огня.
Только взрослые, детям ни в коем случае нельзя пользоваться подобными веществами.
инструкцию
комнате
проветрите
вдали от пищевых продуктов
перчатки
комнату
продуктами
водой
инструкцию
огня
помещениях
упаковке
продуктами
перчатками
очками
руки
4. Систематизация полученных знаний.
6. Отработка
способа действий.
7 мин.
Ребята, сейчас вы разделитесь на 6 равных команд. Каждая команда получит свою карточку с информацией и бланки для ответов ( приложение №1) , задача каждой группы прочитать свой материал, написанной на карточке и рассказать его остальным ребятам. Во время рассказа материала одной командой, остальные заполняют свои бланки ответов.
Учащиеся в группах выходят и рассказывают материал, остальным ребятам (которые попутно заполняют бланки ответов).
1 группа: «Опасные вещества»
Вы наверное знаете, что некоторые предметы бытовой химии (краски, лаки, растворители и др.) опасны для детей. Многие из этих жидкостей ядовиты. Каждый из предметов бытовой химии имеет пояснительные надписи, объясняющие степень его опасности. Условно их можно разделить на четыре группы:
безопасные (не имеют предупредительных надписей);
относительно безопасные (наносят вред только при попадании на определённые участки тела, например в глаза);
огнеопасные (имеют надписи или условные обозначения, запрещающие их использование вблизи открытого огня);
ядовитые (с надписью яд или специальной маркировкой).
Все они снабжены инструкцией с описанием порядка и способа применения, а также мер безопасности при хранении и использовании.
2 группа: Бытовой газ
Распознать бытовой газ сложно, так как он не имеет цвета и запаха, правда, он раздражает глаза. В газ добавляют специальные вещества со специфическим запахом, чтобы можно было обнаружить утечку газа. От взрыва газа в жилых домах, прежде всего, страдают люди, больше всего дети и подростки.
Чтобы избежать вредного воздействия бытового газа, выполняйте следующие правила:
Не открывайте газовые краны максимально;
Не оставляйте включенную плиту без присмотра (закипевшая вода может вылиться из чайника или кастрюли и залить огонь, и из открытого крана будет поступать в квартиру газ).
3 группа:
Бытовой газ
Использование в быту газовых плит очень облегчило приготовление пищи, однако при неполном сгорании бытовой газ создаёт опасность отравления и при его утечке может произойти взрыв.
При запахе газа в квартире необходимо:
Выключить конфорки газовой плиты;
Не включать электричество, не зажигать спички и свечи;
Выключить электрические приборы;
Перекрыть газовый кран;
Открыть окна, балкон, чтобы проветрить помещение;
Если газ продолжает поступать, попросить соседей или самому позвонить по телефону 04.
группа № 4
Лекарства
Их обычно считают не просто полезными, а даже спасительными. Но многие из них, если их употребляют в больших количествах, способны вызвать сильнейшее отравление и даже смерть, особенно у ребёнка.
Причиной отравления может стать и обычный градусник: он содержит ядовитое вещество – ртуть. Если градусник разбился и своевременно не приняты меры, пары ртути могут вызвать отравление. Ртуть проникает в полы, мебель, домашние предметы. Обнаружить пары ртути могут специалисты.
Обезвредить ртуть очень сложно и дорого, а вылечить людей, отравившихся парами ртути, совсем не просто. Поэтому не стоит баловаться с приборами, содержащими ртуть.
Если вы случайно разбили термометр или другое устройство, содержащее ртуть, сразу сообщите об этом взрослым (ртуть необходимо собрать и поместить в банку с водой, закрыть крышкой).
Группа №5
Бытовая и прочая химия
Самое главное для вас условие в обращении с химически опасными веществами – не брать их и не пользоваться ими без разрешения взрослых.
Как надо обращаться со средствами бытовой химии:
Никогда не пользуйтесь незнакомыми препаратами бытовой химии, если рядом нет взрослых;
Не пейте жидкости из незнакомых бутылок и банок, особенно если они чем-то испачканы и стоят на полу или в укромном месте;
Не пользуйтесь спичками и другим огнём рядом с банками или бутылками с резким запахом;
Попросите взрослых хранить химически опасные вещества в закрывающихся шкафчиках;
Если вы увидели, что краску или лак перелили в другую бутылку, сделайте на ней предупредительную надпись.
группа №6
Продукты питания
Отравление может быть вызвано не только вредными и ядовитыми веществами. Очень часто отравиться можно ядовитыми растениями и грибами, недоброкачественными продуктами питания. Заражение продуктов может быть связано не только с неправильными условиями хранения, но и с отсутствием кулинарной обработки.
Как избежать пищевого отравления:
Не собирайте и не ешьте растения, грибы и ягоды, которые вам неизвестны;
Не ешьте продукты (особенно мясные и молочные), если срок их годности истёк, если от них идёт неприятный запах и они вызывают подозрение;
Не пользуйтесь грязной посудой;
Всегда, где бы вы ни были, мойте руки перед едой.
При первых признаках отравления (колики в животе, слабость, головокружение) немедленно сообщите родителям или другим взрослым (соседям, родственникам, учителям).
5. Формулировка основных выводов по изученной теме.
7. Закрепление
изученного.
8. Итог урока.
10 мин.
Сейчас мы с вами решим ситуационные задачи и подумаем, как бы мы поступили в той или иной ситуации.
Задача 1. Придя домой, вы почувствовали запах газа.
Выберите из предлагаемых вариантов ваши дальнейшие действия и определите их очерёдность:
Позвонить родителям или в аварийную службу из дома.
Пойти к соседям и позвонить родителям или в аварийную службу.
Открыть окна и двери.
Проверить конфорки (если открыты, закрыть) и перекрыть основной вентиль.
Зажечь спичку, чтобы проверить, откуда идёт газ.
Включить свет, чтобы было виднее.
Задача 2. Вы пришли домой, поставили полный чайник на газовую плиту и пошли смотреть телевизор. Дверь в кухню плотно закрыта. Забыв о чайнике, вы почувствовали запах газа. На улице сумерки.
Выберите из предлагаемых вариантов ваши дальнейшие действия и определите их очерёдность:
Включить свет и посмотреть, в чём причина утечки газа.
Плотно закрыть дверь в кухню.
Выключить телевизор.
Зайти на кухню и перекрыть газовый кран.
Открыть окно.
Позвонить соседям и попросить о помощи.
Задача 3. Перед уходом в школу вы решили выпить чаю. Пытаясь достать с полки печенье, вы случайно разлили уксус.
Выберите из предлагаемых вариантов ваши дальнейшие действия и определите их очерёдность:
Взять мокрую тряпку и убрать пролившийся уксус.
Не предпринимать никаких действий.
Дать высохнуть луже уксуса.
Сделать самодельную ватно-марлевую повязку, смочить её раствором соды и дышать через неё.
Взять маленькую тряпку и собрать вылившийся уксус обратно.
Открыть окно и проветрить помещение.
Задача 4. Вы играли дома в больницу и случайно разбили градусник. Капельки ртути раскатились по полу.
Выберите из предлагаемых вариантов ваши дальнейшие действия и определите их очерёдность:
Поиграть шариками ртути.
Постараться их собрать веником.
Выбросить собранную ртуть в помойное ведро.
Ничего не сказать родителям, чтобы не ругали.
Сообщить родителям о случившемся.
Поместить собранную ртуть в банку с водой.
Сегодня на уроке, мы с вами выяснили, что же такое «опасное вещество», научились их классифицировать и теперь знаем техник безопасности при работе с теми или иными веществами.
Ребята, на доске написано, домашнее задание. Запишите его, пожалуйста, в дневники.
Дети слушают условия ситуационной задачи и отвечают, по поднятой руке, объясняя, почему они выбрали тот или иной вариант ответа.
Предполагаемые ответы
детей :
задача №1.
- Ни в коем случае нельзя зажигать спички, включать свет, при запахе газа дома.
Необходимо Отрыть окна и двери, чтобы проветрить помещение, проверить конфорки, все ли закрыты, позвонить родителям и в аварийно-спасательную службу.
Задача №2.
- Ни в коем случае нельзя включать свет, включать и выключать электроприборы ( в том числе и телевизор). Нужно перекрыть газовый кран, открыть окно, позвонить соседям и
попросить о помощи.
задача №3.
Сделать самодельную ватно-марлевую повязку и дышать через неё, открыть окно и проветрить помещение, взять мокрую тряпку и убрать пролившийся уксус.
задача№4.
Ни в коем случае нельзя играть с шариками ртути и выбрасывать ртуть в мусорное ведро.
Нужно постараться собрать шарики ртути веником и опустить их в банку с водой.
Обязательно сообщить родителям о случившемся.
ФИ уч-ся _______________ Тема урока «ОПАСНЫЕ ВЕЩЕСТВА В БЫТУ И ПРАВИЛА ОБРАЩЕНИЯ С НИМИ» [pic]
1. ОПАСНЫЕ ВЕЩЕСТВА Опасные вещества можно разделить на 4 группы:
-
-
-
-
4. ЛЕКАРСТВА
1. Почему градусник может стать причиной отравления?
2. Как обращаться с приборами, содержащими ртуть?
2. БЫТОВОЙ ГАЗ
Как пользоваться газовой плитой?
5. БЫТОВАЯ И ПРОЧАЯ ХИМИЯ
Правила обращения со средствами бытовой химии:
3. БЫТОВОЙ ГАЗ
При запахе газа в квартире необходимо:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
6. ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ
Как избежать пищевого отравления
1.
2.
3.
4.
САМООЦЕНКА: _______
